【摘 要】本文對大學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了簡單闡述，分析了音樂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和其中的一些問題，并提出在大學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，同時提出相關(guān)的教學(xué)改善建議。希望本文能夠?yàn)榇髮W(xué)音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育的開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 音樂教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0055-02

大學(xué)教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能教育，還要對學(xué)生進(jìn)行個人素質(zhì)教育，走出校門的大學(xué)生直接進(jìn)入社會，他們的個人文化素養(yǎng)和社會公民素質(zhì)決定了其在未來工作和生活中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育成為我國大學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，美術(shù)、音樂、體育等藝術(shù)類教學(xué)是最適合對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的科目，也成為大學(xué)素質(zhì)教育中的重要課程，值得我們進(jìn)行探討。

一 大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.大學(xué)音樂教學(xué)有所發(fā)展

大學(xué)音樂教學(xué)一直以來作為高校或者藝術(shù)類院校的音樂專業(yè)教學(xué)存在，而隨著人口素質(zhì)的不斷發(fā)展以及社會精神文明建設(shè)的腳步加快，高校也擔(dān)負(fù)起了對全校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)，大多數(shù)學(xué)校也因此開設(shè)了針對非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課，進(jìn)行基本的音樂閱歷教學(xué)和音樂賞析教學(xué)；同時，適用于大學(xué)音樂公共課的教材和教學(xué)方法也在不斷發(fā)展之中。

2.大學(xué)音樂教學(xué)成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程

無論是作為大學(xué)公共課還是專業(yè)課的音樂教學(xué)，都越來越重視音樂對學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的積極作用。在大學(xué)公共課中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在音樂欣賞教育方面，試圖提高學(xué)生的審美能力；而在專業(yè)課中，教師越來越重視對學(xué)生進(jìn)行音樂文化教育，以此提高音樂專業(yè)人才的個人文化素養(yǎng)?？梢姡髮W(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要課程。

3.大學(xué)音樂教學(xué)還存在一些問題

雖然大學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成就并展示出其對學(xué)生個人素質(zhì)的教育作用，但還存在一些問題。首先，大學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育的方向比較模糊，大多數(shù)公共課教學(xué)關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)容并不明顯，對學(xué)生的教育作用也是潛移默化式的，一旦學(xué)生離開課堂或者不接觸音樂，教育作用就很容易喪失；其次，無論是大學(xué)公共課還是專業(yè)課，音樂教學(xué)在教學(xué)評價方面都沒有體現(xiàn)出重視個人素質(zhì)發(fā)展這一方面，通過結(jié)業(yè)論文或者學(xué)生個人能力考試，都不能有效地反映學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展程度，也使得素質(zhì)教育的效果被忽視了。

二 在大學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

1.教學(xué)內(nèi)容具有素質(zhì)教育的指向性

學(xué)生的個人素質(zhì)發(fā)展是以學(xué)生個人優(yōu)秀品質(zhì)的擴(kuò)大或者對更多優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)為主的，目前大學(xué)音樂教學(xué)中與素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容是進(jìn)行簡單的名曲欣賞或者統(tǒng)一的音樂文化教育，使得音樂教學(xué)成為“一刀切”式的教學(xué)，并不符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求。因此，要使大學(xué)音樂對學(xué)生個人發(fā)展具有更積極的教育作用，就需要使教學(xué)內(nèi)容具有素質(zhì)教育的指向性。

2.教學(xué)方法滿足素質(zhì)教育需要

將學(xué)生禁錮在教室當(dāng)中，以教材和教師演示作為主要的教學(xué)方法始終是行不通的，目前大多數(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)內(nèi)容都較為沉悶，往往都是對中外名曲進(jìn)行欣賞，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。素質(zhì)教育實(shí)際上是個性化教育，是促進(jìn)學(xué)生個人特征中的長處積極發(fā)展的教育，因此，大學(xué)音樂在教學(xué)方法方面也應(yīng)該體現(xiàn)出個性化和多元化的特點(diǎn)。為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)音樂的魅力，是擴(kuò)大大學(xué)音樂素質(zhì)教育功效的可行途徑之一。

3.教學(xué)評價能突出素質(zhì)教育結(jié)果

一種教學(xué)結(jié)果的產(chǎn)生應(yīng)該通過教學(xué)評價表現(xiàn)出來，因此，無論是學(xué)校還是音樂教師，都有必要對教學(xué)評價的方法進(jìn)行改善，這是實(shí)施素質(zhì)教育的又一個關(guān)鍵。教學(xué)評價方法的確定與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)該統(tǒng)一，對音樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育評價方法以及對參與大學(xué)音樂公共課的學(xué)生的評價方法應(yīng)該有所區(qū)別，如果條件允許，則應(yīng)該設(shè)置更多的教學(xué)評價方式，使素質(zhì)教育結(jié)果凸現(xiàn)出來。

三 對大學(xué)音樂教學(xué)的建議

1.改進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)的課程設(shè)置

作為高校方，要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)的觀念，改變過去僅僅靠書本傳授知識的模式。畢竟目前音樂教學(xué)的形式還是以公共音樂課或者選修課為主，對音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)則是以專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練為主，這樣的課程設(shè)置方式禁錮了音樂教學(xué)內(nèi)容的可變性，因此，要豐富大學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，使其滿足素質(zhì)教育的需要，就應(yīng)該對課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)。首先，對于音樂專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)該開設(shè)專門的音樂素養(yǎng)教育課程，使素質(zhì)教育獨(dú)立出來，以此提高學(xué)生對自身素質(zhì)發(fā)展的重視程度，在音樂素養(yǎng)教育課程的教學(xué)過程中，教師可以不設(shè)置內(nèi)容的細(xì)節(jié)，使學(xué)生以個人意見發(fā)表和集體討論的方式，建立一種對音樂文化素養(yǎng)和個人素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行積極交流的氣氛，逐漸使素質(zhì)教育成為音樂教學(xué)的一個必要環(huán)節(jié)；其次，對于參與大學(xué)音樂公共課的學(xué)生來說，教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的等級和階段，請感興趣的學(xué)生自由參與學(xué)習(xí)，為非專業(yè)的學(xué)生提供充足的接觸樂器、接觸音樂文化的資源，甚至可以讓非專業(yè)的學(xué)生旁聽專業(yè)課程，通過浸入式的教學(xué)，達(dá)到滿足不同學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的需要。

2.重視音樂實(shí)踐教學(xué)

讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是首要任務(wù)，要樹立起師生有了音樂的校園文化才是完整的觀念。學(xué)校還應(yīng)該舉辦健康向上的音樂比賽，鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)活動，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，將古典音樂、民族音樂、流行音樂進(jìn)行融合，體現(xiàn)出百花齊放的效果，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能滿足不同學(xué)生的個性化需求。同時要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論知識可以開設(shè)五線譜、樂理知識和音樂史等基礎(chǔ)知識，實(shí)踐課可以開設(shè)二胡、口琴、吉他等大眾化的樂器，滿足學(xué)生的不同愛好。要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如在多媒體教學(xué)過程中，通過視頻、音頻和動畫的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既能更加直觀地讓學(xué)生理解到所學(xué)內(nèi)容，又能增加學(xué)生的積極性，使他們主動地進(jìn)行情感方面的交流，達(dá)到音樂的審美境界。

3.以音樂活動為教學(xué)評價的主要方式

大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所獲得的關(guān)于個人素質(zhì)方面的發(fā)展，需要通過特殊的評價方式才能展現(xiàn)出來。因此，大學(xué)音樂教學(xué)的評價應(yīng)該以音樂活動的方式為主，教師和學(xué)生都應(yīng)該參與評價，才能達(dá)到展示學(xué)生個人素質(zhì)的目的。建議學(xué)校在音樂課程結(jié)業(yè)時，以音樂素質(zhì)展示為主題舉辦大型的音樂活動。我曾經(jīng)組織非專業(yè)的音樂學(xué)生進(jìn)行過一次音樂歷史展覽，在這次活動中，學(xué)生們提供了各種音樂文化圖片、資料以及個人的學(xué)習(xí)心得，還主動聯(lián)系音樂專業(yè)的學(xué)生為展覽配樂、進(jìn)行cosplay等活動，從這次活動當(dāng)中，學(xué)生們總結(jié)出了“音樂使人愉快、音樂也能承載社會發(fā)展歷史”這樣的結(jié)論，這也是學(xué)生個人素質(zhì)發(fā)展的一個表現(xiàn)。通過這樣的活動，教師和學(xué)生都能夠充分觀察和體會到素質(zhì)教育的結(jié)果，較之傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，音樂活動更適合音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育結(jié)果評價。

四 在大學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題

大學(xué)音樂教育的高效展開一定要有高素質(zhì)的教師來參與，然而，目前大多數(shù)大學(xué)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)都比較單一，他們中的大多數(shù)都具有較高的音樂技巧素養(yǎng)，但對于教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識掌握得并不熟練，這成為制約大學(xué)音樂素質(zhì)教育發(fā)展的一個因素。因此，在大學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，一定要以大學(xué)音樂教師的教學(xué)水平和個人文化素養(yǎng)水平的提高為基礎(chǔ)，校方應(yīng)該重視對音樂教師本身進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

五 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育目的的達(dá)成，需要從教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)評價三方面的整體改革入手，以提高教師個人文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，只有這樣，音樂教學(xué)才能充分發(fā)揮自身對學(xué)生的教育作用。

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