摘要：老齡化問題越來越受重視，如何解決老有所樂的問題，成了社會壓力，也是擺在高校面前的一項課題。本文以贛州為例，重點就高校如何辦好老年大學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行探討

關(guān)鍵詞：贛州市 高校老年大學(xué) 教學(xué)工作

老年教育是終身教育的一個重要組成部分，也是構(gòu)建和諧社會不可缺少的重要因素。辦好老年教育，不僅是老年群體的自身需要，更是全面建設(shè)小康社會的需要。辦好老年大學(xué)，必須：研究老年教學(xué)的有效性。有效性教學(xué)就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

一、贛州人老齡化現(xiàn)狀

目前，贛州人口老齡化將面臨系列困難：老年人口發(fā)展進(jìn)一步加快，預(yù)計今年內(nèi)全市60歲以上老年人將超過130萬，年均凈增老年人超過4萬人；高齡老人進(jìn)一步增多，預(yù)計今年全市80歲以上高齡老年人將達(dá)到16萬人，占老年人口的10%，年均凈增高齡老人約7000人。隨著人口平均年齡的提高，高齡化程度比重將逐年增加；“空巢化”趨勢進(jìn)一步突出，預(yù)計到今年底，全市65歲以上的“空巢”老人將超過33萬，超過老年人口的四分之一。隨著第一代獨生子女父母進(jìn)入老年，“空巢”老年人將進(jìn)一步增多，社會養(yǎng)老供需矛盾更加突出；農(nóng)村養(yǎng)老問題進(jìn)一步凸顯，贛州市75%的老年人生活在農(nóng)村，城鎮(zhèn)化速度加快后，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和大量青壯年外出務(wù)工，農(nóng)村老齡化水平高于城鎮(zhèn)，農(nóng)村養(yǎng)老問題將越來越突出。因此，贛州可借助現(xiàn)有的高校資源辦好老年大學(xué)，解決部分困難問題。

二、發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性

高校要辦好老年大學(xué)，就要充分發(fā)揮學(xué)員的主動性。老年學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性最能反映教育有效性程度。老年人入學(xué)動機(jī)不是為了就業(yè)，不是為生活所迫，不是要拿文憑或就業(yè)資格證書。老年人的學(xué)習(xí)己超越了平常教育的功利性，為的是自我保健、運(yùn)動身體、娛樂休閑、享受生活、發(fā)展自我。他們上老年大學(xué)、學(xué)某個專專，都本于興趣，自由擇定。來學(xué)習(xí)完全自覺自愿，主要是追求個人身心健康，不需要施加壓力迫使其用功。但無壓力不等于無動力。他們來學(xué)習(xí)時都抱著一股熱情，學(xué)習(xí)效率的高低也基本上靠自己的努力。老年人憑興趣來學(xué)習(xí)，動力來自內(nèi)部，來自自我的需要。老年學(xué)校就是要在無壓力教學(xué)業(yè)中教好課，啟動學(xué)員的內(nèi)部動力。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在老年大學(xué)沒有任何意義，教師要擺正自己位置，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)而虛心待人，貢獻(xiàn)心血而不驕不躁。教師要實施情感教學(xué)，主動與學(xué)員拉近關(guān)系，對學(xué)員以表揚(yáng)為主。要發(fā)現(xiàn)和挖掘老年學(xué)員的興趣，把教學(xué)變成歡快的娛樂，變成高級的享受。老年大學(xué)應(yīng)當(dāng)確立學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)員提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。從而使他們愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，自主鉆研。教師的教學(xué)，要以尊重并發(fā)揮學(xué)員的主體性為前提。要根據(jù)老年人的特點傳授知識和技藝，引導(dǎo)和幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)興趣，研究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。要讓學(xué)員自由、自主地學(xué)習(xí)和鉆研，引導(dǎo)學(xué)員走向成功的快樂。要讓老年學(xué)員感覺到，老年大學(xué)既是學(xué)習(xí)場所，又是文化樂園；既是健身場所，又是精神家園。真正讓學(xué)員通過學(xué)習(xí)，挖掘潛能，開發(fā)智慧，發(fā)現(xiàn)才藝，激活靈感，燃燒激情，讓人生煥發(fā)出燦爛的夕陽之美，有大器晚成的成功之樂，有沁入心田的幸福感覺，在不斷認(rèn)識和不斷實踐中實現(xiàn)新的人生跨越。

三、采取因老施教的教學(xué)方式

采用符合老年人接受方式是提高效率的關(guān)鍵之一。因老施教，耐心細(xì)致，個別關(guān)注，督促實踐，鼓勵微小進(jìn)步。教學(xué)方式的選擇適應(yīng)不同文化層次的學(xué)員，讓他們都能保持學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)步快的，學(xué)而不厭；進(jìn)步慢的，學(xué)有信心。要從聯(lián)系實際入手，采取邊學(xué)、邊練、觀摩、互評等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員既學(xué)得會，又用得上，自身有發(fā)展，于家于國于社會都有益。

老年大學(xué)的教學(xué)應(yīng)把具象、說理、練習(xí)三者統(tǒng)一起來。面對接受能力相對較差、反應(yīng)程度相對較慢的老年學(xué)員，為了幫助他們掌握技藝、更新知識，具象方法是應(yīng)當(dāng)優(yōu)先加以重視的。如講理財、保健，要多講案例；講音樂、舞蹈，要精講多練；講繪畫、書法，要多做示范；講傳統(tǒng)戲曲，要學(xué)演結(jié)合；講文學(xué)創(chuàng)作，要多析范文。如果說具象方法解決感性認(rèn)識問題，那么理論傳授方法則要解決理性認(rèn)識問題。講法律，要在案例基礎(chǔ)上講法理；講音樂，要介紹大師的不同風(fēng)格；講繪畫，要在示范基礎(chǔ)上講章法；講文學(xué)創(chuàng)作，要在分析范文基礎(chǔ)上講文學(xué)理論。具象與理論傳授兩種方法是由外到內(nèi)去影響學(xué)員的思維。要真正掌握技術(shù)，還必須由內(nèi)到外，讓學(xué)員進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，表現(xiàn)自己老年大學(xué)教學(xué)方法實際上是幫助學(xué)員實現(xiàn)兩個飛躍：由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍；再由理性認(rèn)識到操作練習(xí)的飛躍。這樣由實踐到理論，再由理論到實踐的傳授方法，讓老人們感到其樂無窮，自然而然地提高了學(xué)習(xí)效能。