摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對高中物理教學提出了更高的要求，其中電學實驗是物理教學中不可或缺的組成部分，有助于充分調(diào)動學生學習積極性，全身心投入到物理實驗中，激發(fā)學生創(chuàng)造力以及分析問題的能力。可以說，物理電學實驗在物理教學中占有重要作用，同時也是物理教學的進一步深化。由此，本文主要就高中物理電學實驗的教學方法進行深入分析，結(jié)合實際情況，客觀闡述物理電學實驗教學要點，以求為后續(xù)研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中物理 電學實驗 教學方法

物理課程是高中教育階段中不可或缺的組成部分，對于提升學生實踐能力，鍛煉思維有著較為突出的影響，加強對物理電學實驗教學力度有助于奠定后續(xù)學習基礎(chǔ)。電學實驗?zāi)芰Σ粌H能夠豐富學生對物理知識的掌握，同時對于生活經(jīng)驗的積累有著重要作用，所以在日常物理實驗教學中應(yīng)注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習物理知識學習興趣，提升對事物的分析能力以及空間想象力。就當前我國高中物理實驗教學現(xiàn)狀而言，總體成效較低，僅僅停留在能夠設(shè)定實驗教學大綱，但是對于為什么要實驗，如何能夠靈活運用到日常生活中，還有待進一步完善。

一、構(gòu)建教學互動模式，明晰實驗?zāi)康?/p>

物理課堂教學中，教師應(yīng)首先明晰物理實驗教學目的，引導學生去了解為什么做這樣的實驗，從實驗中能夠?qū)W到什么，實驗取得的結(jié)果對于日常生活經(jīng)驗的積累有著較為突出的作用。如果實驗?zāi)康牟幻鞔_，不僅影響物理電路總體設(shè)計，同時還會影響教師對于實驗器材的選擇。學生只有端正實驗學習態(tài)度，明晰實驗?zāi)康模拍芨玫呐囵B(yǎng)學生動手實踐能力，在實驗中充分結(jié)合實驗要求，確保實驗教學有序開展，對其中存在的物理現(xiàn)象進行深入分析和探尋，從而得出結(jié)論，對物理知識學習做出有效指導作用。在物理電學實驗教學中，不僅涉及到電路總體設(shè)計，同時需要選擇合理的物理實驗教學器材，對電路進行科學合理的控制和選擇，為了實現(xiàn)這一目的，應(yīng)按部就班的開展物理實驗。

首先應(yīng)選擇合適的實驗教學原理，并設(shè)計好總體電路，結(jié)合實驗需要選擇相應(yīng)的實驗儀器，并進一步向?qū)W生闡明電流表的正確連接方式以及變阻器的連接方式。在這個過程中，如何選擇合理的實驗器材和電路設(shè)計較為復雜，需要結(jié)合實驗教學目的，具備一定的靈活性，遵循物理實驗原則，確保實驗整體的精確性、安全性以及便捷性，綜合考量其中影響因素。在物理實驗教學中，明晰實驗?zāi)康氖亲钪饕?，因為物理實驗最終是為了得到相應(yīng)的答案，在實踐中鍛煉學生實際操作能力，激發(fā)物理知識學習興趣。就其中存在的物理實驗原理，選擇需要的實驗器械，按照實驗步驟有序進行，盡可能的將實驗誤差降到最低。此外，由于相同的實驗?zāi)康目赡艽嬖诓煌膶嶒炘恚纱艘笤谖锢韺嶒為_展中嘗試多種方法，盡可能的提升物理實驗動手能力，拓展思維空間。

二、結(jié)合實驗?zāi)康?，選擇合理的實驗器材

高中物理實驗教學，不僅是將更多的物理知識通過實驗傳輸?shù)綄W生頭腦中，還有助于豐富學生動手實踐能力，潛移默化鍛煉心性和品格，強化對學生綜合能力和品行的培養(yǎng)，這和新課標教育改革所提出的理念是分不開的。在物理電學實驗教學中，不能盲目的進行實驗，在明晰實驗教學目的后，結(jié)合實驗需要，從多種角度上來選擇實驗器材，最大程度上發(fā)揮實驗價值。電學實驗器材的選擇，需要遵循相應(yīng)的實驗原則，首先應(yīng)遵循安全性原則，選擇能夠最大程度保護電路安全，防止電阻元件不會在實驗中損毀的材料；其次，在保證實驗器材安全性的前提下，應(yīng)確保所選擇的實驗器材精準度，實驗中所測得的數(shù)據(jù)結(jié)果盡可能的規(guī)避誤差，采用分壓連接法；再次，所選擇的電表指針偏轉(zhuǎn)范圍盡可能的大，所測得的數(shù)據(jù)范圍更廣，減少實驗結(jié)果誤差；當設(shè)計電路中變阻器的電阻過大時，可以采取限流的連接方法，能夠降低電流大小，電阻較小時，采用分壓連接法。在物理電學實驗中教學中，由于實驗步驟較為復雜，相關(guān)要求較多，由此需要學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，以免影響物理實驗結(jié)果的準確性，教師和學生在實驗后進行討論和交流，確保實驗所得結(jié)果符合科學規(guī)律。

三、培養(yǎng)學生處理實驗數(shù)據(jù)的能力

在物理實驗教學中，教師應(yīng)充分遵循學生課堂主體地位，明晰自身引導者作用，實時指導學生在學習中存在的問題和現(xiàn)象，進行糾正。在每次實驗中，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)分析和整理的能力，能夠運用所學知識進一步解釋實驗現(xiàn)象。對于實驗數(shù)據(jù)的記錄和整理，學生應(yīng)保證完全尊重客觀實驗結(jié)果進行記錄，及時準確的將數(shù)據(jù)資料進行書寫記錄，數(shù)據(jù)不能隨意涂改和編造，保證實驗的真實性。作為物理實驗中最后一個步驟，對數(shù)據(jù)的記錄和整理有著較高的要求，要求學生對數(shù)據(jù)進行分析和處理，得出最終的實驗結(jié)論，有助于促進學生思維活躍，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、在實踐操作中獲得創(chuàng)新

物理電學實驗，對于學生而言不僅僅是物理知識的學習和鞏固，同時也是對實踐操作能力的培養(yǎng)，對于學生成長發(fā)展有著較為深遠的影響。由此，教師應(yīng)鼓勵學生去積極參與實驗，利用課余時間去設(shè)計實驗，操作實驗，有助于對物理知識的鞏固和記憶，進而應(yīng)用到生活實際。條件允許情況下，可以讓學生多在實驗室內(nèi)進行實驗，有助于學生去了解實驗器材的使用方法和操作，最大程度的將理論同實踐相結(jié)合，提升實驗動手能力。對于實驗中存在的問題，通過學生對實驗步驟進行重新梳理，來找出存在漏洞和誤差，進行糾正。此外，隨著科學技術(shù)水平的提升，學校可以安裝仿真物理實驗室，利用現(xiàn)代科學技術(shù)來完成普通實驗室難以完成的操作，進一步加深學生對物理實驗的理解。

五、結(jié)論

綜上所述，物理電學實驗重點并不僅僅局限于學習物理知識，而是通過實際操作，來培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用到實踐中來，積累豐富的生活經(jīng)驗，推動學生綜合能力的培養(yǎng)。