[摘 要]綜合實踐活動課是我國基礎教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。綜合實踐活動課的學習過程是學生接觸社會、了解社會的過程，學生在這個過程中以社會的主人的眼光觀察社會、認識社會，擴大了學生視野，促進了學生的個性發(fā)展，增強了學生的責任感，有利于對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，因此對綜合實踐活動實施的研究勢在必行，上好綜合實踐活動課的意義重大。

[關鍵詞]實踐活動課;回歸生活;利用地方資源

綜合實踐活動課是我國基礎教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。

綜合實踐活動課的學習過程是學生接觸社會、了解社會的過程，學生在這個過程中以社會的主人的眼光觀察社會、認識社會，擴大了學生視野，為學生自主性的學習提供了機會，促進了學生的個性發(fā)展。學生在這種活動中意識到自己在社會中的位置以及對社會所應該承擔的責任，增強了學生的責任感，有利于對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，因此對綜合實踐活動實施的研究勢在必行，上好綜合實踐活動課的意義重大。

一、綜合實踐活動課要回歸學生生活

綜合實踐課程是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它要求活動的內容最大限度地回歸兒童的生活世界，因此我們在活動的開始就要把活動的自主權下放給學生，讓學生用自己獨特的眼光去關注那些自己所關心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，使學生的潛能和積極性得到充分的調動，尊重每一個學生的選擇，尊重學生的興趣、愛好與特長，在充分尊重理解他們的基礎上，引領他們在綜合實踐活動課中深入思考自己感興趣的事物和現(xiàn)象，抓住學生的思想火花，讓學生的智慧燃燒起來。

制定出適合學生年齡特點、富有個性的活動計劃，并進行探究和體驗，把綜合實踐活動課植根于學生的生活當中，讓學生以自己的方式展開探究，讓學生成為綜合實踐活動課探索研究全過程的主人，體驗探尋智慧的樂趣。

二、開發(fā)和利用地方特色的課程資源，上好綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程具有明顯的開放性，學校因地制宜，改變僅依靠教科書開展綜合實踐活動課的做法，充分開發(fā)利用校內資源、社會資源和家庭資源，把實踐活動開發(fā)與實施的空間從課堂擴展到家庭、社會、自然?；顒訄鏊倪x擇、活動安全的規(guī)劃、活動資源的保障都是綜合實踐活動課所應該設計好的方面。教師要能夠根據綜合實踐活動課的具體內容來調控學習環(huán)境，選擇與相關學習相適應的學習環(huán)境，協(xié)助學生處理好來自各方面的關系，與當?shù)厝罕娊⒘己玫暮献麝P系，借助博物館、圖書館、青少年宮等活動基地，對學生開展綜合實踐活動課，為學生參加實踐活動提供多方面的資源。

在開發(fā)和利用地方特色的課程資源中，我們立足于面向學生的生活世界和社會實踐、幫助學生體驗生活的理念。基于興趣學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。在用好我們身邊所有的教材的同時，還要以學生的興趣與生活經驗為出發(fā)點，推動學生進行認識活動、實踐活動。時結合我校實際，利用本校綜合實踐課程資源體系，開發(fā)具有特色的師生活動輔助用書、活動教材，建立一些實踐活動場地，為學生參加實踐活動創(chuàng)造必要條件。

三、綜合實踐活動課的終極目標是促進學生個性發(fā)展

綜合實踐活動以其內容豐富、形式多樣的特性，最終指向于學生的個性健全發(fā)展。雖然活動內容各不相同，形式也各種各樣，但都強調學生的動手操作和親身體驗，指向于學生綜合實踐能力的養(yǎng)成。學生在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。

著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得和發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發(fā)展小學生的實踐能力最佳途徑。

我曾聽家長感嘆說：“我的孩子學習成績還不錯，就是膽子小，不善于與人溝通交流。”其實這樣的孩子還不少，喜歡獨自呆著，久而久之，這些孩子變得內向，不愿意與人交流溝通。通過綜合實踐活動課，給孩子們更多的機會和時間來參加社會活動，融入到社會當中，讓他們親身體驗合作、交流、分享的快樂，更清楚地認識自我，形成健全的個性，小學綜合實踐活動的開展正是給孩子們提供了這樣一個平臺。

只有學生自己去參加實踐活動，切身體驗才能形成健全的人格個性。體驗本身就是一種心智活動，體驗是一切心智活動的前提與基礎，它需要用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價。只有經過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯?、甚至是融于心智的感受。只有通過社會實踐，學生才能感受到小伙伴的關心和鼓勵，學會與人交流溝通，使他們在活動中變得大膽、積極，從而學會合作、學會交流、學會助人，進一步形成健全的個性。

四、結語

綜合實踐活動課的開展不能停留在課堂中，要改變以書本和教室為中心的學習方式，讓學生走出教室進行綜合實踐活動。不能把綜合實踐活動課當作一門抽象的課程，一定要讓學生走出教室，通過動手、動腦的切身體驗和參與，來獲取生存能力，運用課堂掌握的知識去解決生活中的實際問題，這才是實踐活動課的中心意圖。

綜合實踐活動課就是將學生學習的思考的付諸于實際行動，開啟學生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學到的知識加以運用，體現(xiàn)的是實踐出真知的教育理念，真正實現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值！

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