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        淺談地理教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

        2015-04-29 00:00:00艾海提·托乎提
        世紀(jì)之星·交流版 2015年2期

        地理是初中階段必不可少的一個(gè)學(xué)科,它在各門學(xué)科教學(xué)中具有很獨(dú)特的性質(zhì)。首先,地理學(xué)科是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)科,以及地理學(xué)科因研究空間問題而具有的廣泛的邊緣性,使地理教學(xué)方式繁多,幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式。其次,由于地理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性和現(xiàn)時(shí)性,使地理教學(xué)使用方法變動(dòng)很大。另外,地理學(xué)科具有具體性、形象性,使地理教學(xué)補(bǔ)單要考慮科學(xué)性、抽象性,還要經(jīng)??紤]藝術(shù)性、直觀性。地理學(xué)科對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,地理學(xué)科一直被稱為“小科”。 教學(xué)時(shí)間、教學(xué)要求不被重視,在某種程度嚴(yán)重影響了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情,使得地理教學(xué)有處于邊緣化、淡漠化的狀態(tài)。 所以我們地理教師不僅要鉆研教學(xué)教法、提高專業(yè)技能,還要改變角色、更新觀念并在教學(xué)中轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,提高授課有效性的變化技能。依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),我認(rèn)真鉆研教材并緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從以下幾個(gè)方面做了一些研究,現(xiàn)論述如下:

        一、要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

        常言說:興趣是最好的老師。初中學(xué)生,正是長身體、長知識的快速期,而且具有較強(qiáng)的向師性和旺盛的求知欲,基于這樣的特點(diǎn),教師必須提高自己在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生 “親其師而信其道”。這就要求教師時(shí)刻關(guān)注、搜集電視、報(bào)刊、雜志及互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)地理的最新知識和信息,力爭達(dá)到 “要想給學(xué)生一杯水,自己就必須有一桶水”的境界。興趣乃成功之母,興趣是成功的階梯。在以往的教學(xué)模式下,教師總是容易忽略學(xué)生的興趣是什么,和如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以地理教學(xué)為例,從天上到地下,從中國到世界,內(nèi)容豐富、形式多樣、題材多變,但如果我們忽略了學(xué)生的興趣,就會(huì)使學(xué)生覺得這些知識干巴巴的,極為枯燥和乏味。因此,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,把地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科是初中地理教學(xué)中非常值得探討的問題。在初中地理教學(xué)中,教師激發(fā)和提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的持久性和自身的恒心與毅力。

        二、要注重對學(xué)生智能的培養(yǎng)

        傳統(tǒng)的地理教學(xué)比較重視知識的傳授,而忽視學(xué)生智能的培養(yǎng),學(xué)生往往只會(huì)死記硬背,而不善于積極主動(dòng)的探求新知識。因此,在地理教學(xué)中不能單純的傳授地理知識,而應(yīng)在傳授知識的同時(shí),注意對學(xué)生智能的培養(yǎng)。智能的培養(yǎng)主要是指學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力的培養(yǎng)。在地理教學(xué)中教師要從從教給學(xué)生分析問題和解決問題的本領(lǐng)入手,從動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力兩方面去培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理思維能力(包括綜合分析和對比能力)、地理觀察能力、地理想象能力、運(yùn)用地圖的能力。當(dāng)然,在教學(xué)過程中對學(xué)生智力的培養(yǎng)要根據(jù)課標(biāo)和教材的要求,還要考慮學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況。有意識地引導(dǎo)學(xué)生,在已有知識和技能的基礎(chǔ)上,通過閱讀地圖、開展小組合作學(xué)習(xí)、組織活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

        三、要加強(qiáng)地圖技能訓(xùn)練

        地圖是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達(dá),也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖中包含了眾多的顯性和陰性地理知識,許多地理特點(diǎn)規(guī)律都可以通過觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴,這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn),對培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、思考力、判斷力、注意力,都起著非常重要的作用。圖文結(jié)合,以圖導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,學(xué)會(huì)對地圖信息加以分析運(yùn)用,提高學(xué)生讀圖能力;通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理、引發(fā)學(xué)生的地理知識聯(lián)想,開拓思路、啟發(fā)思維,發(fā)展智力,在中地理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;而且能幫助學(xué)生建立形象思維,提高解決問題的能力,使教學(xué)受到事半功倍的效果,在地理教學(xué)中起著很重要的作用。重視和培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力尤為重要。用好用活地圖,不僅能充分體現(xiàn)地理教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格,同時(shí)也是一種特有的教學(xué)手段。更是培養(yǎng)學(xué)生掌握讀圖技巧和空間思維、邏輯推理以及綜合分析、歸納總結(jié)、解決實(shí)際問題能力的根本途徑之一。因此在教學(xué)中地理教師要注重加強(qiáng)地圖技能的訓(xùn)練。

        四、要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段

        《初中地理課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變 “學(xué)科本位”、“知識中心”的教育觀念,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,重在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感,使學(xué)生確立正確的人口觀,資源觀,環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的改革,它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式已走進(jìn)課堂。多媒體課件是教師為輔助課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件,具有直觀形象,動(dòng)感豐富,新穎有趣,交互便利,音樂優(yōu)美,感染力強(qiáng)等諸多優(yōu)點(diǎn),因而能夠促進(jìn)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),有利于優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,能增加課堂容量,有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),降低教學(xué)難度,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思維能力,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

        多媒體輔助教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢越來越明顯,正使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以彌補(bǔ),更新。多媒體豐富的畫面,文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果,能夠有效地幫助學(xué)生記憶,想象,理解和思考。在地理課堂中開展多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化中學(xué)教育的必然趨勢。因此每位地理教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)。

        五、要鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。

        質(zhì)疑問難是思維的導(dǎo)火線。是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是解決問題的前提。思生于疑,疑問往往是一系列積極思維的開端,創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)問題是堅(jiān)持獨(dú)立思考的一個(gè)重要方面?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確:要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,提出自己的獨(dú)立見解。對學(xué)生來說,能提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題,發(fā)現(xiàn)一種新的解題思路或辦法,都是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一種技能,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度去看問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!庇纱丝梢?,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難尤為重要。經(jīng)常性的質(zhì)疑問難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,它能使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。

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