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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2015-04-29 00:00:00張智鋒
        世紀(jì)之星·交流版 2015年2期

        [摘 要]在新課程改革后,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更自由、靈活,使得學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個新變化。教師應(yīng)該在教學(xué)中給變原本的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己通過動手操作、自主思考、實踐應(yīng)用等活動去感知數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用。我們還要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,要充分利用好數(shù)學(xué)課堂的時間,把它變成充滿活力、趣味橫生的空間,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探討研究新知識的欲望,讓他們愉快地感受到數(shù)學(xué)美,去追求數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);高效課堂

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是多種多樣的,課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性,在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。

        一、提前預(yù)習(xí),以自學(xué)探索新知

        古人語:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”對于學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步,擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動性和創(chuàng)造性,才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識,是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力 。預(yù)習(xí)能力的高低,直接影響著課堂效率的高低,要提高課堂效率,課前預(yù)習(xí)必須到位。因此,在課前我都會把預(yù)習(xí)問題布置給學(xué)生,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        二、興趣教學(xué)

        愛因斯坦說過,興趣是最好的老師,一個學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做興趣,學(xué)習(xí)成績在無形中就提高了,因此興趣教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方法。為此,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語,用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。

        1.用學(xué)習(xí)的成功感增添學(xué)習(xí)興趣 。我們處在一個大的競爭環(huán)境中,不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境,教師在課堂上引入競爭機(jī)制,教學(xué)中做到:低起點,突重點,散難點,重過程,慢半拍,多鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機(jī)會,促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如,我在教學(xué)《小數(shù)加減混合運算》一文時,我結(jié)合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學(xué)生當(dāng)1號選手,另一名當(dāng)2號選手,通過計算他倆的比賽成績來教學(xué)小數(shù)加減混合運算的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來。在教學(xué)“試一試”和“練一連”時,我把學(xué)生分成了兩組,分別由1號選手和2號選手帶隊進(jìn)行比賽,看哪隊學(xué)生全體做得又好又快,那隊就贏了,并給獲勝的同學(xué)要帖星表示祝賀。這樣宣布以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,就連平時不愛學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生也認(rèn)真的計算起來,惟恐自己這一隊輸了。這樣在課堂上引入競爭,全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被引發(fā)出來了。

        2. 用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣 。布魯納說過:“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!睌?shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系,解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷,數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來,使學(xué)生看到一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”,使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。如在教學(xué)“20以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識”時,我出了這樣一道題:同學(xué)們排隊做操,小華的前面有5個同學(xué),后面有8個同學(xué),這一隊一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答,結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我:5+8=13(個)??粗鴮W(xué)生們一個個神氣的神態(tài),我并沒有急于表態(tài),而是講了一個故事:兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了,雞媽媽讓小雞們把隊伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù),大吃一驚:“不好,丟了一只小雞”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次,小雞卻一只都沒少。為什么14只雞變成了13只呢?這時學(xué)生們頓有所悟,邊笑邊喊:“雞媽媽把自己都忘了數(shù)了?!币舱谴藭r,學(xué)生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外,還可以組織一題多變,一題多解,一題多問,一題多算,一題多編等活動,顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量,喚起學(xué)生對之產(chǎn)生深刻的興趣。

        三、實現(xiàn)高效課堂

        所謂高效課堂是要實現(xiàn)主權(quán)回歸,為此要求教師備課要以學(xué)生為中心,在課堂教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生的舞臺,不是老師的舞臺,讓學(xué)生都能成為課堂的主角,這樣,課堂才能充滿生機(jī),才能從有效提升到高效。

        1.關(guān)注個體差異,實現(xiàn)全員參與-高效課堂的“關(guān)鍵” . 高效的課堂,教師要密切關(guān)注學(xué)生參與的積極性,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生全員參與。同時,要關(guān)注學(xué)生的個體差異,多關(guān)心那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),鼓勵他們勇敢表述自己的意見,對他們的回答要及時給予鼓勵性的評價,讓他們真正感受到自己既不是同學(xué)的陪襯,也不是教師遺忘的角落,“我參與,我進(jìn)步,我快樂”的意識一旦在他們心中扎根,學(xué)習(xí)積極性將會極大地被激發(fā),成績也會在不斷地鞏固和夯實中得到提高。由于每個學(xué)生對學(xué)習(xí)方式、方法的選擇會因各自的知識基礎(chǔ)、能力、個性的不同而表現(xiàn)出明顯的差異,因而有效的主體參與實質(zhì)上是一種有層次的差異參與,即在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上,在目標(biāo)、方法、評價方面體現(xiàn)出層次性,使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

        2.重視實踐,以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識-高效課堂的魅力。小學(xué)生的思維以具體形象為主,某些創(chuàng)造來自直覺思維,有時心血來潮,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,而更多的想法是在熱烈地互動氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來的,。我在教學(xué)中就有意識地培養(yǎng)學(xué)生互相討論,互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會,真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識在學(xué)生操作中產(chǎn)生,讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。

        四、結(jié)語

        總而言之,“沒有最好,只有更好”,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。提高課堂效率是我們教師永恒的追求。讓課堂教學(xué)充滿生命活力,這是課堂的理想,也是理想的課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王武娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)大世界:教師適用,2010(4).

        [2]高麗娟.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇,2010(22).

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