[摘 要]小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)世界萬(wàn)物皆是懵懵懂懂的狀態(tài)，是對(duì)新鮮事物學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。語(yǔ)文教學(xué)，作為中國(guó)母語(yǔ)的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)極為重要，尤其在小學(xué)一年級(jí)與二年級(jí)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也關(guān)系著小學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的掌握程度。然而，中國(guó)文字繁多，并有繁體與簡(jiǎn)體之分，這一特性，預(yù)示著小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的艱難。本文闡述了幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，旨在提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量與效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);方法改革與創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生，雖然是學(xué)習(xí)外界事物的良好時(shí)機(jī)，但是，由于小學(xué)階段學(xué)生年級(jí)尚小，還未形成主觀(guān)的學(xué)習(xí)意識(shí)。在面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，繁瑣的拼音與文字，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。然而，小學(xué)生性格乖張，只有在識(shí)字教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。識(shí)字教育，作為一門(mén)啟蒙教育，其教學(xué)方法必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，方能讓學(xué)生喜歡識(shí)字教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，是板書(shū)式教學(xué)方法，教師“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，失去了課堂的主體性。在這種教學(xué)方法下，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效果不容樂(lè)觀(guān)。因此，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法必須進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，從興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，是實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)方法改革的主要途徑。

1.培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣

遣詞造句在生活中隨處可見(jiàn)，不論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在使用語(yǔ)文，都在使用文字，比如，說(shuō)話(huà)、講故事等。這一點(diǎn)常識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴學(xué)生。其次，教師還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了認(rèn)字，可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，獲的很多有趣的禮物。比如，許多掛畫(huà)、地墊均是以識(shí)字教學(xué)元素組成的。最后，教師可以教導(dǎo)學(xué)生，在休息之余，與父母一同閱讀故事書(shū)，能夠增加父母的關(guān)愛(ài)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要以“好處教學(xué)法”，激勵(lì)學(xué)生自主看書(shū)，讓學(xué)生在閱讀習(xí)慣中學(xué)習(xí)文字。

2.識(shí)字比賽制，樹(shù)立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生都是好強(qiáng)的，且對(duì)新鮮事物都很好奇。當(dāng)拿到語(yǔ)文課本伊始，學(xué)生會(huì)好奇的將語(yǔ)文教材翻來(lái)覆去探個(gè)究竟，并且會(huì)不自主的將教材內(nèi)容大聲閱讀。這一現(xiàn)象，是學(xué)生無(wú)意識(shí)字的過(guò)程。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，“某某同學(xué)好棒，怎么認(rèn)識(shí)這么多字呀”或者“這么難的字，某某同學(xué)竟然認(rèn)識(shí)，還有其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎”。以表?yè)P(yáng)的手段，激起學(xué)生的好勝心，讓其他學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，努力學(xué)習(xí)識(shí)字。而識(shí)字多的學(xué)生，亦能在表?yè)P(yáng)中獲得成就感。其次，教師領(lǐng)導(dǎo)定期開(kāi)展識(shí)字比賽，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠更自然、更輕松、更積極的學(xué)習(xí)識(shí)字。

3.優(yōu)化教學(xué)條件，使用新型教學(xué)設(shè)備

隨著社會(huì)的而發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越高科技，且品種越來(lái)越齊全。比如多媒體設(shè)備、交互式立體白板等。根據(jù)視頻播放生成圖像，為學(xué)生營(yíng)造更加全面，更加專(zhuān)業(yè)，更加快捷的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)視頻的播放，讓學(xué)生的輕松的娛樂(lè)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)文字。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的創(chuàng)新

中國(guó)文化博大精深，文字形態(tài)即接近又另有差別。對(duì)于稍高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)已掌握一定的技巧。比如說(shuō)，文字可按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)，也按照筆畫(huà)分類(lèi)，可按照意思分類(lèi)。學(xué)生在學(xué)習(xí)文字的過(guò)程中，會(huì)不知不覺(jué)根據(jù)文字具有的特性，積累自己擅長(zhǎng)的識(shí)字方法。除了數(shù)筆畫(huà)、分結(jié)構(gòu)，記意思這些傳統(tǒng)的識(shí)字方法，還有設(shè)計(jì)故事情境的方法，即根據(jù)文字的形態(tài)，自己編造一個(gè)故事情節(jié)，幫助自己記住文字。比如，“魯”字，上面味道是味道很鮮美的魚(yú)，下面光芒萬(wàn)丈;還有順口溜記憶法，數(shù)字加、減偏旁法，看字形認(rèn)字發(fā)等。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)字面特點(diǎn)，選擇合理的文字教學(xué)方法。

三、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的應(yīng)用思考

識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是極其重要的，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法也多種多樣，但是，最大程度的提高課堂效率，僅僅依靠豐富多彩的識(shí)字教學(xué)方法是不對(duì)的，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

首先，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、按照人體工程學(xué)來(lái)看，正確的寫(xiě)作姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：眼睛與書(shū)本間的距離保持在1尺遠(yuǎn);胸口與書(shū)桌之間的劇烈保證在一個(gè)拳頭的距離;握筆時(shí)，手與筆尖之間的距離保持在1寸遠(yuǎn)。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字順序，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)字的順序，形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。最后，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了錯(cuò)別字時(shí)，教師可及時(shí)將錯(cuò)別字標(biāo)記出來(lái)，但不告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生自己去檢查與領(lǐng)會(huì)。及時(shí)修改錯(cuò)別字，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中更加精準(zhǔn)的識(shí)字，以達(dá)到識(shí)字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是一個(gè)人的人生基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生識(shí)字的效率，可幫助小學(xué)生早日步入語(yǔ)文教學(xué)的閱讀與寫(xiě)作階段。通過(guò)改革與創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，在輕松愉快的識(shí)字教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)文字給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，同時(shí)還培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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