[摘 要]語文即“口頭為語，書面為文”，它應(yīng)是口頭語言和書面語言的結(jié)合，二者不可偏廢。針對當(dāng)今語文教育的現(xiàn)狀，我覺得加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練不容忽視，甚至十分必要。另外加上中職學(xué)生的特殊性，學(xué)習(xí)更應(yīng)側(cè)重口語訓(xùn)練，學(xué)以致用，在即將畢業(yè)的未來能夠掌握應(yīng)用語文的口語技巧，特此寫下自己的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生;語文;口語訓(xùn)練;表達(dá)能力

在開展語文教學(xué)時，首先要考慮到在未來社會中，學(xué)生應(yīng)具備怎樣的語言能力才能更好地適應(yīng)工作、學(xué)習(xí)和生活的需要?？陬^表達(dá)能力是未來人才不可缺少的基本能力。中職畢業(yè)生要擇業(yè)，要進(jìn)行基層技術(shù)管理工作，必須具備較好的口頭表達(dá)能力。

一、加強(qiáng)口語訓(xùn)練的重要性

加強(qiáng)口語訓(xùn)練是與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是適應(yīng)現(xiàn)代化生活的迫切需要 當(dāng)今形勢在飛躍發(fā)展，社會面貌日新月異。高效率快節(jié)奏的生活使得我們對口語表達(dá)的要求也更高。電話語言必須禮貌客氣、言簡意賅;作報告、演說必須條理清晰、精彩生動;洽談業(yè)務(wù)、推銷產(chǎn)品、咨詢服務(wù)、社交活動，口語必須連貫得體，準(zhǔn)確規(guī)范。口語表達(dá)能力直接決定著交際效果。為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會，生存發(fā)展，作為我們教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練切不可輕視。

二、學(xué)生表達(dá)方面存在的問題

從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段把主要精力都放在書面語的學(xué)習(xí)上，口語訓(xùn)練較少，特別是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，基本語音訓(xùn)練都不多，更談不上系統(tǒng)的口頭表達(dá)訓(xùn)練了。長期以來，語文教學(xué)確實存在忽視口語訓(xùn)練的現(xiàn)象，即學(xué)生除了偶爾回答問題之外，難有機(jī)會體會“說”的滋味，致使一些學(xué)生口齒不清、不善言辭、難與外界溝通，從而內(nèi)向、保守、怯懦。就連一些語文成績好的學(xué)生，說起話來也吞吞吐吐，詞不達(dá)意。而隨著傳媒手段越來越先進(jìn)和多樣化，社會交際變得更快捷、直接，口頭表達(dá)更廣泛、頻繁，作用更大，對它的要求也越來越高。如不突出、強(qiáng)化口語訓(xùn)練，盡快提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不僅會阻礙學(xué)生全面、健康地發(fā)展，而且他們將難以適應(yīng)競爭激烈的未來社會的需要。語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和有效運(yùn)用語言的能力，具體體現(xiàn)在聽說讀寫四項基本的語言能力上。說，就是口頭表達(dá)，中職語文教學(xué)大綱對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力包括口頭表達(dá)能力提出了具體要求。筆者認(rèn)為在中職語文教學(xué)中只有突出、強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練，才能切合學(xué)生的實際和需要，才能最直接、最有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更好地體現(xiàn)中職語文教學(xué)的實用性特點(diǎn)。

當(dāng)今社會，獨(dú)生子女越來越多，很多孩子從出生以后就面臨“421”模式。他們沒有和同齡孩子交往的經(jīng)驗，不會選擇合適的方式和人交流，上學(xué)以后又缺乏一個系統(tǒng)的訓(xùn)練。久而久之，口語交際在他們心里除了負(fù)面的、麻煩的印象外，沒有任何成功的經(jīng)驗可以鼓勵他們，口語表達(dá)成了他們的一道心理障礙，而心理障礙的根本是缺乏自信心?？梢哉f自信心這一重要的心理素質(zhì)是辨別學(xué)生口語表達(dá)能力的重要指標(biāo)。教師必須認(rèn)識到學(xué)生的這一弱點(diǎn)，幫助學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗挫折能力。

三、如何提升中職學(xué)生的表達(dá)能力

1.克服膽怯。與學(xué)生平等民主的交流，將性格內(nèi)向和外向的同學(xué)結(jié)成小組或同桌，教給孩子一些自我暗示增強(qiáng)信心的小辦法，等等。教師給予學(xué)生長期的關(guān)注，學(xué)生在一個穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行交流，足夠的安全換來足夠的信心，一定能幫助學(xué)生消除心理障礙，提高心理素質(zhì)。

2.激發(fā)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睙釔勰芤l(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的最大內(nèi)在動力。只有充分激發(fā)學(xué)生說的興趣和欲望，才能讓學(xué)生主動參與，提高訓(xùn)練效率。具體做法是選擇逸聞趣事說給學(xué)生聽，引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的復(fù)述、描繪，打消學(xué)生對說的畏懼感，初步引發(fā)興趣。選擇優(yōu)美的詩文朗讀給學(xué)生聽，渲染作品的意境美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會，使學(xué)生陶醉在美好的語言氛圍中，從而激發(fā)說的興趣，引發(fā)說的愿望。

3.以聽引說。聽和說，聽是接收信息，說是表達(dá)信息，兩者的思維角度雖然不同，但卻是口頭訓(xùn)練不可分割的兩方面?！耙月犚f”就是通過聽的訓(xùn)練，學(xué)生捕捉信息、準(zhǔn)確理解，正確判斷，從而敏捷地做出表述?？勺寣W(xué)生聽完故事后復(fù)述，介紹主要人物;聽故事梗概、寓言、成語故事后，進(jìn)行聯(lián)想、想象，作擴(kuò)充表述，或作逆向思維表述;聽議論文，對文中觀點(diǎn)作概括陳述，對材料作補(bǔ)充說明，對文章作簡要評價;聽抒情詩、抒情散文，將文中情感用自己的語言直接抒發(fā);聽?wèi)騽?、小說等精彩片斷，談感想;聽錯誤言論，進(jìn)行反駁;聽辯論、演講，進(jìn)行模仿。利用各種聽的形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說的欲望，引發(fā)說的話題，啟發(fā)說的思路，使學(xué)生敏捷地思維，有感而發(fā)，有針對性地說。通過聽，從思想、內(nèi)容和語言形式上進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生快速反應(yīng)，言之有物，說得清楚明白。

4.口頭訓(xùn)練?？梢詮目陬^敘述、口頭創(chuàng)作、口頭辯論等口頭方式加以訓(xùn)練。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生口述故事情節(jié)，使其在感知童年往事對作者的影響的同時，增強(qiáng)了他們發(fā)言的膽識，提高了敘述的能力。有時為了增強(qiáng)課堂的趣味性，也可讓學(xué)生講一個故事，說一段笑話，或者復(fù)述昨天晚上新聞聯(lián)播中一則新聞，但相互間不能重復(fù)。這樣學(xué)生既鍛煉了口頭復(fù)述能力，又培訓(xùn)了普通話。

口頭創(chuàng)作能力的訓(xùn)練 口頭創(chuàng)作能力需要即席發(fā)揮，它沒有充分醞釀思考的過程，也沒有反復(fù)推敲的余暇。從思想變成口語，中間經(jīng)過的時間很短。曹植的《七步詩》就是一個有力的例證。這雖不是一般中學(xué)生所能達(dá)到的，但我們可以降低難度，靈活訓(xùn)練，如將《茶館》《雷雨》等改學(xué)生表演;《警察與贊美詩》等情節(jié)性較強(qiáng)的課文改編為小品;新生入校，第一堂語文課上，可以試著讓學(xué)生上臺自我介紹等。讓學(xué)生努力從二度創(chuàng)作過渡到獨(dú)立創(chuàng)作。教師要不斷探索，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，以便提高其口頭創(chuàng)作能力。

口頭辯論是一場語言的“戰(zhàn)爭”，它體現(xiàn)了一個人思維的廣度和深度。它要求語言嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密。訓(xùn)練中，我們可鼓勵學(xué)生將一些格言、警句所蘊(yùn)涵的哲理講出來，思索一些深刻的話題：“近朱者赤”演繹為“近朱者未必赤”。探討一些熱門話題：“如何與父母、老師相處”“如何對待早戀問題”等。不僅活躍了學(xué)生的思維，也是學(xué)生對這些問題的認(rèn)識更加深刻。我們還可組織學(xué)生圍繞一些問題展開討論和辯論，諸如：“素質(zhì)教育就是蹦蹦跳跳，不受約束嗎？”“中學(xué)生該不該使用手機(jī)”等。不僅讓學(xué)生在討論中明辨是非，增強(qiáng)口頭辯論能力，也使他們不斷樹立正確的思想觀、人生觀，端正了自身的行為。

綜觀口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略，每一個方面都不是單獨(dú)存在的，而是相互滲透，互為基礎(chǔ)的。教育工作者無論是從哪一個方面，無論是快還是慢，都要讓口語表達(dá)能力訓(xùn)練一直進(jìn)行。唯有這樣，才能讓口語表達(dá)能力的培養(yǎng)落到實處。

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