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        普通高中學(xué)生化學(xué)非選擇題語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

        2015-04-29 00:00:00陳鑠
        世紀(jì)之星·交流版 2015年2期

        一、研究的背景

        針對(duì)目前普通高中學(xué)生在自身基礎(chǔ)特差,特別是非選擇題語(yǔ)言表達(dá)偏差大.根據(jù)本校學(xué)生的答題實(shí)況及本人所上班級(jí)的部分學(xué)生甚至不想看更不用說想做的情況。

        二、研究的意義

        如何扭轉(zhuǎn)討厭做非選擇題這種情況,提高學(xué)生的回答率及正確率。希望通過筆者的研究弄清楚具體的原因,有針對(duì)性的、有梯度的逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)非選擇題語(yǔ)言表達(dá)能力。

        三、調(diào)查分析現(xiàn)狀,初擬實(shí)施方案

        (一)調(diào)查分析,對(duì)癥下藥

        該校是一所集普教和職教相結(jié)合的普通高中。針對(duì)高中階段學(xué)生的心理還未成熟還有很大的可塑性,學(xué)習(xí)信心和勇氣需要老師關(guān)心和呵護(hù)。學(xué)生整體基礎(chǔ)及差,厭學(xué)思想嚴(yán)重。為了弄清楚根源,根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)正下藥。筆者選擇了幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行不計(jì)名半問卷半開放題調(diào)查。分發(fā)時(shí)間2012年9月初。

        現(xiàn)對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析:共62人,發(fā)62份收回62份,回收率100%。

        1.你的中考化學(xué)成績(jī)等次是:

        等次 A B C D E F G H

        人數(shù) 0 0 5 30 17 8 0 2

        比例 0% 0% 8.o% 48.4% 27.4% 12.9% 0 沒填

        2.你喜歡做選擇題還是非選擇題及原因(A、選擇題 " " "B、非選擇題)

        題型 選擇題 非選擇題

        人數(shù) 52 10

        比例 83.9% 16.1%

        3.請(qǐng)默寫出元素周期表前20元素、請(qǐng)默寫出金屬活動(dòng)性順序表

        默寫內(nèi)容 周期表前20號(hào)元素 金屬活動(dòng)性順序表

        人數(shù) 42 39

        比例 67.7% 62.9

        (1)現(xiàn)狀分析:來(lái)我校就讀的學(xué)生最好等次是五等生特少,最多的是七等至十等,通過67班學(xué)生(8.0%D:48.4%E:12.9%F)沒有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。而初中化學(xué)主要以記為主,從而分析可知化學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)也不好。

        (2)學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度。學(xué)生對(duì)老師的期望值較高,有部分學(xué)生認(rèn)為很多生活常識(shí)與化學(xué)有關(guān), 90%以上的學(xué)生希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué);希望老師能不偏心、耐心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)幫助他們學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)。

        (二)培養(yǎng)興趣和信心階段

        1.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材高中化學(xué)課本上既有演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)又有家庭小實(shí)驗(yàn)。實(shí)在沒有條件做的實(shí)驗(yàn)可以播放配套模擬實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)豐富了化學(xué)科目的趣味性。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在這些實(shí)驗(yàn)過程中,他們感覺到其實(shí)他們自己有能力做,也有能力做好實(shí)驗(yàn)。

        2.鼓勵(lì)的語(yǔ)言揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。對(duì)于想學(xué)化學(xué)又對(duì)學(xué)好化學(xué)特別沒有信心的學(xué)生,他們特別怕寫課堂作業(yè)時(shí)抽到回答問題。帶領(lǐng)他們邊復(fù)習(xí)不懂的知識(shí)邊上新課,很快在自修課問作業(yè)的學(xué)生絡(luò)繹不絕,十分鐘休息的時(shí)間也是等滿了學(xué)生。

        (三)實(shí)施化學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)方案

        段考后筆者調(diào)整行動(dòng)收集與必修1、必修2有關(guān)的化學(xué)語(yǔ)言,主要是化學(xué)方程式、離子方程式、電子式打印分發(fā)給每位學(xué)生,建議每次上新課前有老師組織學(xué)生聽寫5個(gè)方程式,由組長(zhǎng)協(xié)助盡快收集聽寫本,筆者批改。筆者在班上根據(jù)學(xué)生完成的情況設(shè)立了“鉆石”、“黃金”、“水晶”三個(gè)級(jí)別,“棒棒糖”獎(jiǎng)項(xiàng)。每個(gè)月匯總一次,每個(gè)級(jí)別取前幾名發(fā)“棒棒糖”作為獎(jiǎng)勵(lì),示意“很棒”并升一級(jí)。67班的同學(xué)都津津有味地把“升級(jí)”作為自己每個(gè)月要實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。并進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)化學(xué)競(jìng)賽。

        四、收獲的喜悅

        于是開學(xué)時(shí)嘗試新訓(xùn)練方案:上課鈴打完由科代表組織聽寫,老師巡回觀察,組長(zhǎng)協(xié)助收本子,課代表收集好的本子重新分配給其他組的組長(zhǎng)批改。隨著化學(xué)語(yǔ)言的掌握量的增大,學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的月考和期中考試的成績(jī)一路上升。在桂林市2012-2013學(xué)年度下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)與高一其它同年級(jí)所有科目比取得了第一名的好成績(jī)。以下是非實(shí)驗(yàn)班(66)和實(shí)驗(yàn)班(67)的對(duì)比:

        桂林市2012-2013學(xué)年度下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)高一66、67化學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)比分析表

        選擇題(40分) 填空題(16分) 簡(jiǎn)答題(14分) 實(shí)驗(yàn)題(16分) 計(jì)算題(14分) 非選擇(60分) 總分(100分)

        67班單項(xiàng)平均分 26.6 7.7581 5.2419 5.2903 ,0.7903 19.0806 45.19355

        66班單項(xiàng)平均分 21.7 4.8448 3.3448 4.3621 0.7414 13.2931 34.8276

        平均差 4.9 2.91 1.8955 0.9282 0.0489 5.7875 10.3659

        從兩班非選擇題各項(xiàng)比較,實(shí)驗(yàn)班級(jí)的成績(jī)的得分比例要高于非實(shí)驗(yàn)班級(jí)。同時(shí)通過數(shù)據(jù)顯示;非選擇題得分率提高了也可以帶動(dòng)選擇題的得分率。這是一種意外的收獲。

        五、后續(xù)發(fā)酵

        通過對(duì)該課題的研究,弄清楚了普通高中學(xué)生化學(xué)非選擇題語(yǔ)言表達(dá)能力存在的原因,通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、信心?;鞠藢?duì)化學(xué)非選擇題語(yǔ)言表達(dá)的恐懼心理和消極情緒。優(yōu)化化學(xué)書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)寫非選擇題有了信心,學(xué)生喜歡上主動(dòng)搶答問題、主動(dòng)寫黑板上布置的課堂作業(yè)。學(xué)生們不同程度的提高了化學(xué)書面語(yǔ)言表達(dá)的能力,取得了較大的進(jìn)步。非選擇題得分率成正態(tài)分布。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化──方法論基礎(chǔ)》蘇,巴班斯基1982.

        [2] 王瑞斌·化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)探討[J]教學(xué)與管理 , 2006.5.

        [3] 《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力》《》作者(李健玲) 2010.13.

        [4]陳眾·論化學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J]呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào), 2003·10.

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