新一輪課程改革，提出了新的語(yǔ)文教學(xué)理念，尊重個(gè)性成了教者常用的詞。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。個(gè)性化閱讀教學(xué)勢(shì)在必行，一時(shí)間成為整個(gè)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，成為所有語(yǔ)文教師追逐的時(shí)尚。教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用、個(gè)體思想的交流、開放問(wèn)題的設(shè)置，以更好實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)個(gè)性化。

一、個(gè)性化閱讀基本特點(diǎn)

1.輕松閱讀。讓學(xué)生自由地讀，輕松地讀，安靜地沉入文本，充分接觸讀物，進(jìn)行原生態(tài)地閱讀，因?yàn)橹挥羞@樣回歸本真的原汁原味的閱讀，才能使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感悟成為可能。

2.坦誠(chéng)交談。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的和諧氛圍，燃起學(xué)生的表達(dá)欲望。初讀結(jié)束后，學(xué)生往往有傾吐的需要，這時(shí)師生們不妨坦誠(chéng)地談一談，分享彼此的感受，解決心中的疑難，催生新的觀點(diǎn)，激活沉默的見(jiàn)解，這時(shí)的閱讀便開始迸射出個(gè)性的火花。

3.認(rèn)真品嘗。引導(dǎo)學(xué)生找出文章的精彩之處分析領(lǐng)會(huì)。個(gè)性化閱讀教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，在平淡時(shí)見(jiàn)奇妙，引領(lǐng)學(xué)生觸摸、解析作品的華彩章節(jié)。

4.獨(dú)立感悟。感悟是由感而悟，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，讀文章時(shí)感受便不盡相同，從而悟出的東西也不同，要讓學(xué)生讀生個(gè)性，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使文章與生活相聯(lián)系，達(dá)到文學(xué)教育的目的。

二、實(shí)施個(gè)性化閱讀需要注意的問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)性化真正落實(shí)。在新課改的旗幟下，個(gè)性化閱讀理念深入人心。個(gè)性化閱讀教學(xué)作為新世紀(jì)的一道亮點(diǎn)，登上了歷史舞臺(tái)。語(yǔ)文教師紛紛采用新教法，但是在教學(xué)實(shí)踐中，依然沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主體，沒(méi)有真正尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教師在課前會(huì)預(yù)設(shè)大量的問(wèn)題，從形式上看，屬于問(wèn)答式教學(xué)，實(shí)際上是變相地滿堂灌。教師習(xí)慣自己預(yù)設(shè)了問(wèn)題，牽著學(xué)生尋找答案，也預(yù)設(shè)了答案，答案并非多元化的，而是標(biāo)準(zhǔn)答案，牽著學(xué)生的鼻子一步步朝著這唯一的答案邁近。學(xué)生看起來(lái)有著自主提問(wèn)的權(quán)利，實(shí)際上還是由教師主宰操控著。

2.個(gè)性化等同于自由化。教師在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的時(shí)候，會(huì)從一個(gè)誤區(qū)進(jìn)入了另一個(gè)誤區(qū)，從“不個(gè)性”“不尊重學(xué)生”成了“個(gè)性過(guò)頭”“過(guò)分尊重學(xué)生”“學(xué)生是上帝”。例如在新課改創(chuàng)新精神的指引下，學(xué)生大膽發(fā)表自我的觀點(diǎn)，對(duì)文本及其作者表現(xiàn)出極不尊重的態(tài)度，離開了文本范圍，沒(méi)有遵循文本的本意和作品的主旨，隨心所欲地信口開河，無(wú)論結(jié)論是否正確合理，都被視為學(xué)生的“個(gè)性化理解”，受到珍視和保護(hù)。這樣個(gè)性化閱讀就成了自由化閱讀，一味地從自我喜好出發(fā)，追逐閱讀的特創(chuàng)性，這不是真正的個(gè)性化閱讀，而是“偽個(gè)性化”，是“鉆牛角尖”類型的心理偏激。甚至教師在解讀文本時(shí)，脫離文章的整體結(jié)構(gòu)和作者的本意，而游離于文本之外，對(duì)文本的意義進(jìn)行漫無(wú)邊際的任意衍生，創(chuàng)造出另外的意義結(jié)構(gòu)，生成的意義結(jié)構(gòu)與原意義結(jié)構(gòu)沒(méi)有本質(zhì)性聯(lián)系。把個(gè)性化等同于自由化、隨意化，重演繹而輕文本。教師喪失了主導(dǎo)作用，這不是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的真正的個(gè)性化閱讀教學(xué)。

3.心存“別致”意識(shí)。教師一味強(qiáng)調(diào)個(gè)性化解讀，對(duì)文本的性質(zhì)不加以區(qū)分，把不同類型的文本混淆起來(lái)閱讀，以致于對(duì)任何性質(zhì)的文本都采用個(gè)性化閱讀教學(xué)，導(dǎo)致泛化。有些教師把個(gè)性化閱讀誤認(rèn)為是“標(biāo)新立異”“差異”“創(chuàng)造”“與眾不同”。所以，挖空心思地去尋找新奇觀點(diǎn)，認(rèn)為新奇觀點(diǎn)應(yīng)多多益善，認(rèn)為沒(méi)有新觀點(diǎn)的課就不是成功的個(gè)性化閱讀課，就是不尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的表現(xiàn)。課堂上教師要求學(xué)生達(dá)到與眾不同、獨(dú)一無(wú)二，學(xué)生便挖空心思去找獨(dú)特，提出一些可笑或者游離主題的問(wèn)題，使得教師無(wú)法駕馭課堂，出現(xiàn)尷尬局面，造成假閱讀或無(wú)閱讀現(xiàn)象。

4.脫離課本內(nèi)容。有的老師完全拋開文本，濫用多媒體教學(xué)，過(guò)多的使用多媒體、電影、表演等教學(xué)輔助物代替。語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。教師尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，體現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人文性是完全正確的，但是不能脫離了語(yǔ)文的本質(zhì)。教師完全依靠多媒體，學(xué)生就只想觀看課件，無(wú)暇回到干巴巴的課本中去，就不能用心去閱讀原文。不閱讀原文，就無(wú)法品味語(yǔ)言文字的美，達(dá)不到訓(xùn)練思維能力的目的。

三、提高高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

1.堅(jiān)持提綱攜領(lǐng)教學(xué)。新課標(biāo)中指出，個(gè)性化閱讀可以使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂中，由于教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生習(xí)慣被教師引導(dǎo)思維，直接得出確切答案，對(duì)內(nèi)容缺少個(gè)人體會(huì)。高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)，要求學(xué)生善于思考感悟，強(qiáng)調(diào)在閱讀時(shí)體驗(yàn)文學(xué)內(nèi)涵。因此教師可以在做出引導(dǎo)和點(diǎn)撥前抓住學(xué)生體驗(yàn)閱讀的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生回顧閱讀歷程，深化學(xué)生的文章體驗(yàn)，在閱讀中獲得個(gè)人的獨(dú)特領(lǐng)悟。

2.打開學(xué)生個(gè)性思維。每個(gè)學(xué)生均是獨(dú)立的個(gè)體，在思維和情感體驗(yàn)上有各自的差異，面對(duì)相同的文章和問(wèn)題，其理解程度和思考角度或有不同，在不同觀點(diǎn)面前，教師應(yīng)以接納為主，不對(duì)其正確與否多做評(píng)判。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師可設(shè)置開放型問(wèn)題，不求意見(jiàn)一致，而是追求答案的多樣性，交叉嘗試定向思維、反向思維，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性展示，達(dá)到閱讀個(gè)性化的目的。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。面對(duì)高考，師生們通常會(huì)對(duì)教材中的選文精雕細(xì)琢，但對(duì)課外讀本、推薦名著，往往因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重而疏于應(yīng)付。但是，閱讀教學(xué)如果只拘泥于教材里的文章，往往無(wú)法激起學(xué)生的閱讀興趣，更談不上培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性的生命個(gè)體了。個(gè)性化閱讀應(yīng)建立在尊重學(xué)生個(gè)別差異的基礎(chǔ)上。因此，我們?cè)谔峁┴S富材料的基礎(chǔ)上，還應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。學(xué)生自己選擇的閱讀材料，是其興趣的集中表現(xiàn)，且與其自身的閱讀能力發(fā)展水平相一致。這樣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，提高閱讀水平。

四、結(jié)語(yǔ)

個(gè)性化閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的新思路，其重點(diǎn)在于以文本為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，最終達(dá)到良好的閱讀效果。通過(guò)融合多媒體技術(shù)，交流閱讀心得，開放問(wèn)題討論，可以有效提高個(gè)性化閱讀教學(xué)的水平，更好地完成新時(shí)代下高中語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王思.淺析高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略[J].時(shí)代教育，2013，7（16）：126.