[摘 要]新一輪英語課程與教學(xué)改革以來，古老的填鴨式的教學(xué)方法不能適應(yīng)尖子生的成長，但是，放棄教師指導(dǎo)，單靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)也不是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的適宜方法。英語尖子生在注意力、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度和策略運用四個方面均優(yōu)于困難生。尖子生之所以優(yōu)秀，無一不是在外因的影響下，通過內(nèi)因的重要作用才得以實現(xiàn)的。目前隨著我國英語普及速度的不斷加快，越來越多的尖子生涌現(xiàn)出來，如何在英語教學(xué)中來對這些尖子生進行培養(yǎng)，又是英語教學(xué)中值得研究的課題之一。因此，本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗，就這一問題進行分析和探討，提出一些方法和策略，希望可以給同行業(yè)的老師提供一些可以借鑒的經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]初中英語;教學(xué);尖子生

所謂英語尖子生指的是學(xué)習(xí)英語的學(xué)生中的特別優(yōu)秀者或能夠達到某種特定水平者。在英語教學(xué)實踐中加強對英語尖子生的培養(yǎng) ， 無論是對英語尖子生本身還是對普通同學(xué)都是極有益處的。培養(yǎng)英語尖子生既要做艱苦細致的思想工作，又要做踏實認真的教學(xué)輔導(dǎo)工作。歸納起來，我認為應(yīng)做好以下四個方面的工作。

一、要對待尖子生有特殊化

首先要在課堂上對尖子生設(shè)計一些比較特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說老師在進行英語教學(xué)的過程中，一般老師在設(shè)計任務(wù)的時候都是針對大部分的中層生來設(shè)計的，這時候班里的一些尖子生就會感到任務(wù)不是特別難，會出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而我們作為老師，在這樣的條件下，可以對尖子生設(shè)計一些比較特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺到課堂上任務(wù)的難度，可以吃飽，例如在進行教學(xué)“Let’s "read”的時候，對于一些尖子生的任務(wù)就不能停留在只是簡單的理解課文的內(nèi)容上，而是要讓他們分析和探討說出對文章的理解和認識，鼓勵他們大膽的說出對文章的真實的喜歡和厭惡的感受，或者是可以提問他們，表達出文章的內(nèi)容上哪些地方還可以增加一些的趣味性等話題。當然如果尖子生剛開始得時候不能完全運用英文表達的情況下，可以允許學(xué)生來運用中文的語言來表達，慢慢的鼓勵他們在進行運用英語表達，另外還可以讓他們把自身的真實感受運用英文來寫下來，這樣的話我們不單單可以聽到尖子生的心靈深處的心聲，還可以將學(xué)生內(nèi)心的波濤激發(fā)起來，久而久之，尖子生的英語表達能力和英文寫作水平就會快速提高。然后是在英語教學(xué)的課后布置特殊的作業(yè)，要知道如果老師在布置作業(yè)的時候和其他層次的學(xué)生的作業(yè)是一樣的，這樣會阻礙尖子生的發(fā)展的，因此，老師在布置作業(yè)上要花些心思來進行設(shè)計布置，要在設(shè)計作業(yè)的時候盡量滿足學(xué)生的特長，例如，我們布置作業(yè)的時候想要幫助學(xué)生鞏固四會單詞，就會讓學(xué)生進行抄寫，但是如果對與尖子生而言，單詞的記憶是沒有任何難度的，他們會浪費多余的時間的，這樣 的情況下可以給尖子生布置讓他們寫一篇小的短文，利用這些單詞來組成一段小文章，這樣的作業(yè)是具有挑戰(zhàn)性的，他們也會有一定的興趣的，這樣才能真正的給予尖子生自由的發(fā) 展、想象、創(chuàng)新的空間。

二、鼓勵尖子生多閱讀、多寫作

教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點，哪怕是一個小段落。當然教師要挑選一些符合學(xué)生年齡特點的讀物，趣味性較強的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當然偶爾也可以推薦一些詩歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識，還能增加他們的詞匯量。在一篇文章中看到有一位語文老師說了這么一句話： "“ 如果讓我看一個學(xué)生的水平，我只需看他的作文就行了?！边@句話很有道理，作文最能反映一個學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生理解，組織，閱讀量，積累，運用和深層思想的各個能力和問題。因此教師要鼓勵學(xué)生多寫作，從不同角度去挖掘新思維，進行創(chuàng)新。教師可以讓尖子生給故事敘尾，這樣的方式，不但不單調(diào)，而且還讓他們有發(fā)揮的余地。

三、知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識，了解知識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點知識變成題型知識，考點知識是很抽象的，要通過題目才能得以體現(xiàn);最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補 漏，綜合運用。

四、設(shè)立競爭機制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動力

初中生的年齡特征決定了他們爭強好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而我們的尖子生表現(xiàn)得更為要強，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力。教師要為每一個尖子生找一名競爭對手，當然這名競爭對手也得是尖子生，要不然就沒太大的競爭意義。教師可以設(shè)置一些競爭的項目，如看誰的作業(yè)完成得好，看誰的作文寫得好，看誰讀的課外文章多，看誰在學(xué)習(xí)中提出的經(jīng)典問題多等等，作業(yè)的評比可以每天都進行，提出問題的多少和作文可以一周一次，至于閱讀課外書，可以每月一次，通過詞匯量的積累和運用來評比。這里教師可以為學(xué)生準備一個記錄袋，這樣他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會變得更主動、更積極。

五、確立優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標

適當?shù)哪繕耸鞘箖?yōu)秀學(xué)生不懈努力的原動力;沒有明確的目標就不會有堅實的步伐。 優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)生中的優(yōu)秀者， 他們一般都具有 良好的素質(zhì)。但是，如果他們沒有明確的目標或他們的目標定得太低—比如僅希望自己的考試成績比其他同學(xué)好一點，那么，他在學(xué)習(xí)中就會兩眼盯 著別人、盯著老師，應(yīng)付各科的考試。他們的學(xué)習(xí)水平也就隨大流而波動，優(yōu)勢不能發(fā)揮作用。那么如何確立優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí) 目標呢？ 這應(yīng)根據(jù)學(xué)生自己的素質(zhì)條件來確定。這個學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的。人學(xué)不久的學(xué)生所存在的主要問題就是對實現(xiàn)高目標缺乏信心，對攀登科學(xué)高峰缺乏長遠打算。要幫助學(xué)生糾正這種無所作為的思想，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)目標?？山M織一些有聲望的教師有針對性地給學(xué)生講一下如何選定學(xué)習(xí)目標。還可聘請往屆 畢業(yè)生中工作成績優(yōu)秀者介紹自己的切身體會。老師的教誨、榜樣的經(jīng)驗有助于他們樹立使自己出類拔萃的信心。對中學(xué)生來說，改變自身的觀念，調(diào)整自己的心理狀態(tài)將比單靠教師所起的作用大得多。高爾基說過，個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會越有益。確定了適宜的目標之后，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再局限于教師的講課內(nèi)容，不再僅僅應(yīng)付考試。他們將會自覺地主動地學(xué)習(xí)，不斷擴大 自己的知識面，他們將會制定長遠的學(xué)習(xí)計劃，一個階段一個階段地去完成。

滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。人各有所長。 優(yōu)秀學(xué)生同樣也各有自己的特長，各有自己的興趣愛好。故而對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該“就其所長而成就之”。 這就要求在教學(xué)實踐活動中，根據(jù)各自的特點分類指導(dǎo)。事實證明， 群體與個體是一個統(tǒng)一體的兩個方面，群體的良好發(fā)展是優(yōu)秀學(xué)生健康成長的有利條件，而不顧群體發(fā)展，片面追求優(yōu)秀學(xué)生冒尖是難以奏效的。

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