[摘 要]在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象注意力集中的時(shí)間比較短，具有較強(qiáng)的模仿性而且比較活潑好動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);新思路

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，只知道向他們不斷地灌輸單詞和語(yǔ)法。不但教學(xué)效果不理想，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不太高。為了改變這種現(xiàn)狀，本人從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣入手，進(jìn)行趣味性的英語(yǔ)教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)論述如下，與大家共同探討。

一、合理運(yùn)用歌曲、游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

嚴(yán)肅死板的英語(yǔ)課堂，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，會(huì)因?yàn)楹ε聦W(xué)不會(huì)或被點(diǎn)名提問(wèn)等導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。如果在課堂上教學(xué)生一首動(dòng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，則會(huì)讓他們興趣濃厚，動(dòng)力提升，在音樂(lè)旋律中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)知識(shí)。小學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡唱歌、跳舞，針對(duì)他們的這一特征，教師應(yīng)盡量多編、多教英語(yǔ)歌曲，借助音樂(lè)的旋律、節(jié)拍進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句型的教學(xué)。教師可以自編一首英文歌曲，讓學(xué)生先唱譜，然后邊唱邊表演;還可以先把全班分為男學(xué)生組和女學(xué)生組來(lái)唱，再讓單個(gè)學(xué)生來(lái)唱，反復(fù)唱這首歌曲，同時(shí)也可以讓學(xué)生起來(lái)邊唱邊表演。

二、以游戲方法導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

這一階段的學(xué)生心理有著不成熟的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容持續(xù)關(guān)注的時(shí)間很短。學(xué)習(xí)過(guò)程中即便能很快記住一些內(nèi)容，但如果不及時(shí)進(jìn)行加深與鞏固，他們也會(huì)很快忘記。音樂(lè)的加入，給小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的活力。歌謠、韻律歌舞等符合小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳的年齡特征，筆者自編歌謠和唱詞，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，特別是改編課文，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)整合串聯(lián)成一個(gè)個(gè)故事和話(huà)劇去參加英語(yǔ)比賽，這樣讓學(xué)生在唱唱跳跳中學(xué)了知識(shí)，也體驗(yàn)到了音樂(lè)和語(yǔ)言的魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生英語(yǔ)教育，對(duì)小學(xué)生未來(lái)進(jìn)行深層次、深領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。在這一階段老師要從傳統(tǒng)的“去教什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的“來(lái)做什么”，要通過(guò)有意識(shí)的設(shè)計(jì)、組織有情趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)持肯定的態(tài)度，主動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力，從而為小學(xué)生今后各方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、交際法激發(fā)小學(xué)生興趣

小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師要按照小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，言語(yǔ)交際能力的心理規(guī)律去探討英語(yǔ)教育藝術(shù)與方法，按交際性與情景性去設(shè)計(jì)每堂課的教育。讓小學(xué)生在一定情景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在交際中掌握英語(yǔ)，通過(guò)課堂教育的交際化培養(yǎng)小學(xué)生為交際而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生交流信息的愿望和興趣。

直觀教學(xué)法深化學(xué)生的知識(shí)。為了強(qiáng)化學(xué)生的印象，教師在教學(xué)中可以采用多種直觀教具，錄音機(jī)、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如是實(shí)物單詞，老師準(zhǔn)備一堆物品，老師或?qū)W生通過(guò)讀出這一物品的名字，然后由指定的學(xué)生從這些物品中快速的找這一物品，這樣可以使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)起來(lái)倍感輕松、興趣盎然。

五、引導(dǎo)學(xué)生口訣記憶增加記憶

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑，教師應(yīng)該針對(duì)這一難點(diǎn)，通過(guò)諧音或趣味性提問(wèn)的方法，幫助學(xué)生編一些口訣來(lái)更好地識(shí)記，讓學(xué)生在感到好玩的過(guò)程記住，從而降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教be動(dòng)詞的用法時(shí)，可要求學(xué)生記住下列口訣：我用am，你用are;is跟著他、她、它;單數(shù)is，復(fù)數(shù)are。詼諧有趣的口訣使學(xué)生在一笑中記住了知識(shí)，從而利用口訣記憶，讓學(xué)生朗朗上口，使所學(xué)知識(shí)終身不忘。

六、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情全身心地投入到課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

七、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣，也并非是每一位教師都能做的到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎械睦蠋煱炎帜缸龀煽ㄆ?，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲、分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽、教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。

八、課內(nèi)外相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

九、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，這些教學(xué)方法不是一成不變的，但是這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都在一定程度上實(shí)現(xiàn)了輕松愉快地教學(xué)，這樣的方法為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。常言道：興趣是最好的老師。如何有效發(fā)揮趣味教學(xué)是一項(xiàng)值得探究的話(huà)題。用法國(guó)教育家第斯多惠的一句話(huà)總結(jié)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇⒄Z(yǔ)教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要不斷開(kāi)拓進(jìn)取，優(yōu)化教學(xué)手段，打造精品，使課堂教學(xué)藝術(shù)化。

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