[摘 要]良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。------[英]貝爾納 。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里面所提到：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”。因此研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法很有必要。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)習(xí)題特點(diǎn)

現(xiàn)階段，為了保障教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從不同角度、不同層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，讓教學(xué)工作更具有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的主要特征。通過(guò)層次多樣、內(nèi)容不一的習(xí)題訓(xùn)練，不僅能滿足學(xué)生愛(ài)玩、好奇心理，讓其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而發(fā)散思維對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，還能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)與教學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)習(xí)題作為小學(xué)教材的重要部分，我們必須正視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生特點(diǎn)，將“以人為本”的教學(xué)歷年始終貫穿到教學(xué)工作中去。

1.減小計(jì)算繁、難度。在目前的素質(zhì)教育中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及知識(shí)掌握情況，對(duì)以往的數(shù)學(xué)教科書(shū)進(jìn)行了一定程度上的整改。修訂后的小學(xué)數(shù)學(xué)在習(xí)題方面，明顯減小了習(xí)題難度。新課標(biāo)根據(jù)小學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)、性格塑造的階段，繁瑣、復(fù)雜的課后練習(xí)，不僅會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成影響，還會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間與精力，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)更加注重學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)效率以及智商差距，在數(shù)學(xué)習(xí)題編排中，不是鼓勵(lì)學(xué)生向著“誰(shuí)算得又快有對(duì)”，而是希望每個(gè)學(xué)生都能算對(duì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。這種減小習(xí)題難度的方法，不是削弱學(xué)生計(jì)算能力，而是更注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，在對(duì)數(shù)學(xué)具有學(xué)習(xí)熱誠(chéng)后，讓學(xué)生更加主動(dòng)、用心的學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2.益智性。在當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題演練中，為了讓教學(xué)工作更加符合生活，改變傳統(tǒng)教學(xué)的死板形式，它把握住了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)，通過(guò)開(kāi)發(fā)富有想象、鮮活的數(shù)學(xué)原型，從中構(gòu)建或者提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題;通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生思維，使用有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力。例如：小猴子吃桃子，剩下的吃掉的少4個(gè)，當(dāng)小猴子又吃掉1個(gè)桃子，吃掉的就變成剩下的3倍，求小猴子總共有多少桃子？細(xì)看這道數(shù)學(xué)題型，沒(méi)有繁瑣、復(fù)雜的計(jì)算，但是也不太簡(jiǎn)單，也有一定難度，這樣不盡不的會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能帶動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生智力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的智慧力量與親切感。

3.趣味性。興趣作為最好的老師，不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有很大幫助;同時(shí)它也是一門(mén)自然醒很強(qiáng)的學(xué)科，和其他學(xué)科相比，它更加乏味、枯燥。因此，在教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的題目，改變傳統(tǒng)文字出題的特征，使用圖片吸引學(xué)生注意力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.教師不明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能完全掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，甚至不能說(shuō)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些，在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，不能使學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，也就是大大的降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性的理解和掌握。

2.不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)上，教師通常運(yùn)用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，不能向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)較為基礎(chǔ)，教師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義，因此忽視了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.不明確指導(dǎo)方向。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深人的探討，使教師不明確該用哪個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，或不明確聯(lián)系到某一數(shù)學(xué)思想時(shí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而不能真正意義上的明確數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)方向，在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的推廣應(yīng)用。

4.學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)，但由于學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生不能再數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很好的運(yùn)用。有時(shí)，教師會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中直接指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用何種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并不是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)研究而明確的，這也是學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)問(wèn)題，不能真正的理解和掌握，在很大程度上阻礙了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法所運(yùn)用的教學(xué)方法

教學(xué)方法作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要作用。也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的基本源泉。

1.轉(zhuǎn)變教育思想。我國(guó)很多小學(xué)教學(xué)中仍然以老師講、學(xué)生聽(tīng)為教學(xué)途徑，尤其是條件落后、師資緊缺的農(nóng)村，在教學(xué)中，老師始終是教學(xué)的主體，如此一來(lái)忽視了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教育理念。在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)，讓老師成為引導(dǎo)者，而非對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，在幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，這樣也能讓學(xué)生帶著帶著自己的思考參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更富有思想活躍性、創(chuàng)造性，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保障教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.充分利用多媒體設(shè)施。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的應(yīng)用，多媒體逐漸成為當(dāng)代教學(xué)的重要設(shè)施。在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生集中精神，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)，將死板的教材內(nèi)容變成形象生動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻，也能將枯燥、單調(diào)的文字變得更加形象、充實(shí)。因此，利用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化。為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，從教材編排到課堂教學(xué)都必須將生活與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：在鐘表認(rèn)識(shí)中，可以利用日常鐘表，讓學(xué)生主動(dòng)探討怎樣確定半點(diǎn)、整點(diǎn)、快到整點(diǎn)、整點(diǎn)剛過(guò)，這種生活化的教學(xué)就能讓學(xué)生感到趣味性、親切行。同時(shí)，顯示生活也有很多與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相關(guān)的事物，所以老師在教學(xué)中，必須從生活出發(fā)，用生活的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)博大的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中對(duì)啟發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要作用。因此，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須增強(qiáng)對(duì)教科書(shū)以及教學(xué)方式的探討，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略數(shù)學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。