[摘 要]閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！北疚尼槍μ岣咝W(xué)生的閱讀能力的方法展開討論。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生閱讀能力; 閱讀方法

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過閱讀可以提升對學(xué)生的讀、說、寫的能力的綜合訓(xùn)練。通過閱讀可以使學(xué)生開闊眼界，明白事理，掌握讀寫知識，積累語言材料，領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞懽骷寄苁窃陂喿x的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是行之有效的最佳途徑。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書、讀好書，會使他們終身受益。那么，怎樣才能培養(yǎng)、提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、采用多種方法激發(fā)閱讀興趣

1.教師向?qū)W生講述自己的讀書感受。通過講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時教師也要有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對閱讀的渴望，使其主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗

2.充分展現(xiàn)故事生動的的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。人人都愛聽故事，尤其是小學(xué)生，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，通過教師聲情并茂，娓娓渲講，把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際。此時教師可以不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，讓學(xué)生自行閱讀。

二、將閱讀的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

閱讀光是有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。掌握讀法是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)立閱讀”的基礎(chǔ)，教給學(xué)生讀書方法的過程是形成學(xué)生自讀能力的過程。在教給學(xué)生閱讀的方法前，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀，給學(xué)生推薦一本好書，一篇精彩的課文，一本名人傳記等。再根據(jù)書的內(nèi)容，教給學(xué)生精讀與略讀的方法。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。同時閱讀前教師可以設(shè)定問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，并用作記號的方法邊讀邊理解內(nèi)容，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行理解所要閱讀的內(nèi)容。

三、讀與寫的結(jié)合

參與讀寫活動的各項能力都能得到發(fā)展。在讀寫教學(xué)中，不僅要重視閱讀能力的提高，還要注重表達(dá)能力的培養(yǎng);學(xué)生喜歡什么樣的書，老師要做到心中有數(shù)。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，允許他們自由選擇自己喜歡的讀物。教師應(yīng)適時的加強(qiáng)對讀物的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。另外，建議家長為孩子購買一些經(jīng)典書籍。并結(jié)合作業(yè)布置，把閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)的時間里，讓學(xué)生做讀書筆記，學(xué)生摘錄好詞佳句、精彩句段以及含義深刻的句子等，概括文章主要內(nèi)容，寫寫心得體會等。這樣的作業(yè)，孩子們都很喜歡，完成的情況也很好。培養(yǎng)學(xué)生勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣和能力。有助于發(fā)展學(xué)生的動手能力和思維能力。

“不動筆墨不讀書”。閱讀和寫作是兩個互動的思維活動，寫作水平的質(zhì)量反映著閱讀的效果，它們是相輔相成的，因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記。首先鼓勵學(xué)生邊讀書、邊記錄。要求學(xué)生在閱讀的時候，把所發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子、段落、甚至課文記錄下來。也可將自己喜歡的部分進(jìn)行背誦，以達(dá)到積累素材，而養(yǎng)成良好讀書筆記的習(xí)慣。還可以寫感受，如學(xué)習(xí)了自己影響印象深的課文，可以寫出自己的感受。經(jīng)過長期指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生們都養(yǎng)成了一種良好的讀書筆記習(xí)慣，這樣不僅使學(xué)生掌握了閱讀技巧，又為作文教學(xué)積累了豐富的素材。

勤于讀寫，必然會促使學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力、審美能力等能力的增強(qiáng)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會閱讀就會“得法于課內(nèi)，得益于課外”，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，享受到閱讀的樂趣，同時，以寫促讀，學(xué)生既能擴(kuò)大視野，又能提高閱讀水平，還能鍛煉動手能力，真正讓學(xué)生學(xué)會了閱讀，做學(xué)習(xí)的主人。

四、加強(qiáng)文化氛圍的營造，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)習(xí)生活時空，讓閱讀伴隨學(xué)生快樂成長

每周安排時間指導(dǎo)閱讀，教師要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各年級指導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率，同時也可以“倡導(dǎo)藏書”為主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍天地。面對“茫茫書?！?，教師可以利用閱讀課定期向?qū)W生推薦自己喜愛的書本。學(xué)生也可以在書市上挑選自己喜愛的書籍，然后在班上給同學(xué)推薦自己喜歡的書籍。

閱讀能力就是順利地完成這些閱讀任務(wù)或閱讀活動的本領(lǐng)，是影響閱讀效果的基本因素。培養(yǎng)他們對讀物的理解能力，借鑒能力和閱讀技能。

五、走出閱讀誤區(qū)

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀用形象的話來說，就是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風(fēng)，閱讀就能獨(dú)立的在知識海洋里航行?！笨梢姡喿x對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。然而，我們對閱讀往往會有一種錯誤的認(rèn)識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實(shí)構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的，也可以非教材上的，課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，是非常必要的，它可以補(bǔ)充我們在閱讀教學(xué)中的不足。因此，我們應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓學(xué)生對各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所了解，這樣能有效的拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

六、結(jié)語

閱讀對學(xué)生來說，有助于對他們觀察力的培養(yǎng)，思維能力，想象力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讀文章應(yīng)細(xì)心，“不可多一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字”是讀書的基本功。讀文章還要用心去讀，對內(nèi)容是否深刻理解往往通過朗讀的感情色彩反映出來，平淡勻速的閱讀常常是學(xué)生沒有讀懂的征兆。所以，必須要求和訓(xùn)練眼到心到，用心去想，用心去讀。這樣的讀書刊習(xí)慣是需要多次練習(xí)才可以養(yǎng)成的?！皶x百遍，其義自見，其義若見，情文并見”。