[摘 要]偉大的幼兒教育家陳鶴琴說(shuō)：“音樂(lè)的真正價(jià)值在于孩子們和音樂(lè)接觸，由節(jié)奏、旋律的美，使肉體和精神起共鳴共感，而表現(xiàn)節(jié)度的行動(dòng)”?；谏畹乃囆g(shù)活動(dòng)對(duì)他們的想象、創(chuàng)造、表達(dá)能力的發(fā)展及完善人格的形成具有重要作用。而音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，通過(guò)音樂(lè)審美過(guò)程有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加影響的基本素質(zhì)教育。而且還是使幼兒全面發(fā)展的一種重要的手段。藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)也是生活熱情生生不息的源泉。實(shí)踐證明，源于生活的音樂(lè)作品和活動(dòng)是與孩子們的心靈息息相通的。

[關(guān)鍵詞]快樂(lè);音樂(lè);生活

一、來(lái)源于生活的音樂(lè)，才是孩子們喜歡的音樂(lè)

音樂(lè)來(lái)源于生活也來(lái)源于民族和自然！世界之聲會(huì)讓你神往而沉醉不已。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！弊鳛榻處?，應(yīng)提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會(huì)和條件。而興趣是最好的老師，是幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的內(nèi)在動(dòng)力。讓幼兒接受美的熏陶，萌發(fā)從音樂(lè)中所感受到的美、想象中所要表現(xiàn)的美，遷移到生活中去，從而提高對(duì)其他事物的認(rèn)識(shí)和了解和對(duì)事情的分析能力。經(jīng)過(guò)多次的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡那些貼近生活的音樂(lè)。如《筷子舞》、《洗刷刷》等，一類基于生活的音樂(lè);《數(shù)鴨子》、《我是一只小青蛙》、《哈巴狗》等各種有關(guān)動(dòng)物歌曲。 在休息時(shí)間，每當(dāng)我播放《洗刷刷》時(shí)，孩子們便會(huì)隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。有的模仿擦桌、有的模仿拖地、有的模仿?lián)炖?、有的模仿洗東西、還有的模仿整理等。當(dāng)唱“哦！哦！”時(shí)，孩子們還會(huì)來(lái)個(gè)精彩的亮相。當(dāng)我播放出各種動(dòng)物歌曲時(shí)，孩子們便會(huì)跟著音樂(lè)節(jié)拍，模仿它們的動(dòng)作。有的幼兒在模仿哈巴狗時(shí)，還特意地伸長(zhǎng)舌頭，簡(jiǎn)直就是真實(shí)的寫照。由此看來(lái)，并不是號(hào)稱“世界名曲”的音樂(lè)就能讓孩子感興趣，只有那些貼近生活，能在生活中找到原型，并且孩子能夠容易的理解并模仿出音樂(lè)中所描述的東西的音樂(lè)，才是孩子喜歡的音樂(lè)。

二、讓音樂(lè)滲透到日?；顒?dòng)中，豐富幼兒的生活，快樂(lè)幼兒的生活

將美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)貫穿于幼兒的一日生活，使幼兒表現(xiàn)出前所未有的想象力和創(chuàng)造力。讓音樂(lè)滲透到生活中，播放歡快的音樂(lè)， 有助于穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)孩子積極的、樂(lè)觀的情緒，并在潛移默化的音樂(lè)氛圍中，陶冶幼兒的情操。

1.繪畫活動(dòng)時(shí)，美妙的音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入創(chuàng)造的天堂

音樂(lè)藝術(shù)具有形象特征，有一定的“描繪”功能。讓幼兒結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)設(shè)畫面，可以是一幅美麗的風(fēng)景畫，也可以只是各種顏色，各種線條畫。以次來(lái)激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。在繪畫《螞蟻》時(shí)，配上《螞蟻》的歌曲，孩子們展開(kāi)了豐富的想象。有的畫出了螞蟻搬食物的動(dòng)作;有的畫出了螞蟻造房子的情景;有的還畫出了螞蟻?zhàn)霾俚膱?chǎng)景……

實(shí)踐證明，在音樂(lè)音樂(lè)的熏陶下有利于幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。我們應(yīng)正確、靈活運(yùn)用各種音樂(lè)，為幼兒提供展示個(gè)人想象的空間，給幼兒即興設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，借此挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、對(duì)繪畫活動(dòng)的創(chuàng)新欲望，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以把整個(gè)地球撬起?！薄敖o孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子會(huì)讓你有許多的驚喜?！崩蠋熥層變阂魳?lè)與美術(shù)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，那么一個(gè)普通的活動(dòng)就會(huì)有灰姑娘找到了水晶鞋般頓時(shí)得到了升華，這樣的活動(dòng)就會(huì)有如春天般生機(jī)勃勃，充滿希望。幼兒悠然其中、快樂(lè)其中、創(chuàng)造其中、在不知不覺(jué)中，得到了美的熏陶，提高了創(chuàng)造能力，豐富了幼兒的美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)了幼兒的生活。

2.建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，美妙的音樂(lè)能引起幼兒的遐想，發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力

在音樂(lè)的熏陶下，孩子們進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，充分利用音樂(lè)與建構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使建構(gòu)活動(dòng)得到有機(jī)的升華，更好發(fā)揮幼兒的想象，使建構(gòu)水平蒸蒸日上。在《進(jìn)行曲》的伴奏下，孩子們建構(gòu)出了高大的機(jī)器人。有那劍的、有拿槍的、有匍匐前進(jìn)的……有的還建構(gòu)了軍事設(shè)備，如坦克、戰(zhàn)機(jī)等武器類的;還有軍事基地類的等。瞧！這不都一一充分展現(xiàn)了孩子們的想象力嗎？在這個(gè)過(guò)程中，使孩子們得到了快樂(lè)，并豐富了他們的建構(gòu)活動(dòng)。

3.故事活動(dòng)時(shí)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將幼兒帶入故事情節(jié)中，使其身臨其境，更有利于故事情節(jié)在幼兒的腦海中一一涌現(xiàn)

音樂(lè)與語(yǔ)言，一個(gè)是感性的融入，一個(gè)是理性的描述，語(yǔ)言永遠(yuǎn)不能圓滿地表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)也永遠(yuǎn)不能圓滿地表現(xiàn)語(yǔ)言，他們就像是注定不能結(jié)合的情侶，彼此只能有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的淚眼相看。直到今天，我們把音樂(lè)和語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了巨大的能量，發(fā)揮了更大的作用。在優(yōu)雅的音樂(lè)伴奏下，使幼兒情緒穩(wěn)定，形成一個(gè)良好的安靜傾聽(tīng)的氛圍，從而使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)由優(yōu)雅的音樂(lè)轉(zhuǎn)變到歡快的音樂(lè)聲時(shí)，表示故事的高潮。當(dāng)出現(xiàn)波瀾起伏的音樂(lè)，表示故事的轉(zhuǎn)折及故事曲折的情節(jié)。在《猴子學(xué)樣》的看圖講述中，我先用一段歡快優(yōu)美的音樂(lè)做前奏，再用緩慢的音樂(lè)表示轉(zhuǎn)折，接下來(lái)用一段歡快的音樂(lè)引出高潮，最后用一段緩慢而又歡快的音樂(lè)收?qǐng)?。孩子們快?lè)著、想象著，真正地體現(xiàn)了音樂(lè)的熏陶作用。

總之，我將音樂(lè)貫穿與幼兒的一日生活中，從幼兒的生活選材，并將音樂(lè)融于幼兒的一日生活，通過(guò)音樂(lè)與生活的有機(jī)結(jié)合，孩子們快樂(lè)著、體驗(yàn)著、想象著，充分地發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，起到了一個(gè)非常好的效果。

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