閱讀下面的文字，按要求作文。

材料一：雜交水稻之父袁隆平經(jīng)常對(duì)朋友說：我夢(mèng)見我種的水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

材料二：法國有句格言：人的一生就是這樣，先把人生變成一個(gè)科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。

材料三：現(xiàn)代著名作家沈從文要求自己寫的小說有詩意的效果，融寫實(shí)、記夢(mèng)、象征于一體，他的人生和創(chuàng)作是夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的完美范例。

全面理解以上三則材料提供的信息，以“夢(mèng)想”為題，寫一篇文章。要求：①明確立意，抒寫真情;②不要套作，不得抄襲;③不少于800字。

思路引擎：本文題由三則材料構(gòu)成，每則材料互為補(bǔ)充，對(duì)同一問題作多層面的描述與論說。審讀時(shí)，首先，逐項(xiàng)分析?！安牧弦弧碧岢隽恕皦?mèng)想”的話題;“材料二”提出了“把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)”的看法;“材料三”告訴我們“夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合”。其次，對(duì)比分析，即確定多則材料之間的關(guān)系。文題所供的三則材料都涉及“夢(mèng)想”，但敘述的角度不同，“材料二”是對(duì)“材料一”的補(bǔ)充：只有夢(mèng)想是不夠的，要把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);“材料三”可當(dāng)作對(duì)前兩則材料的總結(jié)——把夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。最后，綜合分析。有“夢(mèng)想”是不夠的，僅有“現(xiàn)實(shí)”也是不夠的，還要有讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的積極態(tài)度、付諸實(shí)際的行動(dòng)。審清了這一點(diǎn)，文題的主旨便自然而出：夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系。若寫成記敘文，可以敘寫一次夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)存有差異的經(jīng)歷，從夢(mèng)想的產(chǎn)生，到為之努力奮斗，再到最后的結(jié)果，可進(jìn)行單線縱向敘述，以警醒人們尋找最佳契合點(diǎn);若寫成散文，可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)，談自己美好的愿望，用信心播種夢(mèng)想，用汗水澆灌夢(mèng)想，用智慧耕耘夢(mèng)想，用創(chuàng)造收獲夢(mèng)想;若寫成議論文，則可選用典型事例和道理論據(jù)加以論證，正反對(duì)比論證可挖掘文章的深度，可更加有力地論證觀點(diǎn)。

夢(mèng) 想

□張麗娟

“嘿，朋友，寒假開辦健美訓(xùn)練班，你知道嗎？”一下課，好友就把我拉住，神秘兮兮地說。

“健美班？沒聽說過?！北粩?shù)理化搞昏了頭的我如實(shí)相告。

“我倆一起參加，好嗎？”好友似乎對(duì)健美“垂涎”已久，一副興奮發(fā)狂的樣子。

“這……”一番話弄得我心里怪癢癢的，“再考慮一下吧……”

“鈴……”斷斷續(xù)續(xù)的鈴聲響了。哇！是美術(shù)課。美術(shù)老師大駕光臨，她戴一副金絲眼鏡，文質(zhì)彬彬的，此乃“天時(shí)地利人和”也。

大家無所忌憚，說說笑笑，打打鬧鬧，任“我”行！

“健美班啊，算了吧?！边祝笈旁谛÷曕止局裁?。

我下意識(shí)地豎起了耳朵。

“對(duì)，不能參加。你這熊樣，不被人笑死？”

“也是……”

聽著后排人高馬大、膀大腰圓、體格健壯的男生的自我批評(píng)，看著自己臃腫的身材，我突然有一種欲哭無淚的感覺。

我行嗎？

終于抵擋不住健美的誘惑，在朋友的慫恿下，我報(bào)了名，又制訂了一系列健美計(jì)劃，走上漫長(zhǎng)的求美之路。

A計(jì)劃：了解到騎自行車能健美的消息后，立刻纏住父母不放，要買新自行車。后來慘不忍睹，自行車與卡車“較勁”，兩車相“吻”了，我的自行車“以身相許”，幸好人還尚存。半個(gè)月下來，腿部整個(gè)“肥”了一圈，估計(jì)增長(zhǎng)了五斤肉吧，唉，滿腔熱血付之東流……

B計(jì)劃：從網(wǎng)上下載了一些健美方法，每天堅(jiān)持鍛煉。不料，做頭部屈伸練習(xí)時(shí)，頭部扭傷了，被“攙”進(jìn)了醫(yī)院，唉，倒霉到家了。

……

一個(gè)多月后，ABC計(jì)劃相繼以失敗告終。深夜，看著電視上那一個(gè)個(gè)健美選手們，感觸良久?！皭勖乐?，人皆有之”，連豬八戒都愛照鏡子，誰都想更美一點(diǎn)，可人世間的事卻如此錯(cuò)綜復(fù)雜，老天為什么就不給愛美人士一個(gè)滿意答復(fù)呢？

好想更美一點(diǎn)啊。老人說月圓之時(shí)，對(duì)月許愿最靈驗(yàn)了。思索良久，我終于下定決心在圓月當(dāng)空之夜，傾訴我這個(gè)凡夫俗子一個(gè)小小的夢(mèng)想。下一個(gè)或再下一個(gè)月圓之時(shí)，經(jīng)歷過汗水澆灌和智慧的耕耘，我的夢(mèng)想之芽，定會(huì)嬗變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之花。

教師點(diǎn)評(píng)：

文章緊緊圍繞“更美一點(diǎn)”的夢(mèng)想，選取了“參加健美班”“制訂了一系列健美計(jì)劃”等事例，巧妙地將題旨融入其中。文末“經(jīng)歷過汗水澆灌和智慧的耕耘，我的夢(mèng)想之芽，定會(huì)嬗變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)之花”一句使立意得以升華。作者選擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，用心靈去感受生活，語言活潑、幽默，真摯的情感汩汩滔滔地流注于筆端。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級(jí)35分+發(fā)展等級(jí)17分=52分

夢(mèng) 想

□周海榮

今天，文姑娘特別整潔。她穿上從箱底翻出的藍(lán)色碎花白底子連衣裙，配上一雙擦了又擦的白涼鞋，讓人耳目一新。在老師、同學(xué)以及親戚的印象中，她就是單純的代名詞。可今天——她要去完成一項(xiàng)特殊的使命，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞。

文，同她的名字一樣，文文靜靜的。她寫的詩如雨后春筍，清新而富有青春的氣息，讀后能喚起青年人的斗志，留住老年人的童心?？墒牵粣壅f話，也不喜歡和別人交朋友。早上低頭進(jìn)校園，放學(xué)盯著地面離開教室，三天說不到兩句話，整天“兩點(diǎn)一線”的生活模式。也許你會(huì)覺得她是個(gè)古怪的人。唉，怎么說呢？總之，并非如此。

文今天起得很早，來學(xué)校請(qǐng)了假，便三步并作兩步跑回了家。她的堂叔今天開船到長(zhǎng)江下游的一個(gè)小鎮(zhèn)去買木材。昨天，她聽到這個(gè)消息后，同姥姥一商量，決定跟堂叔一塊去。文捧著哥哥的遺像，喃喃地說著：“哥哥，我明天終于可以去長(zhǎng)江，去實(shí)現(xiàn)你的遺愿了……保佑我吧，哥哥！”

船起航了，江面上的風(fēng)大起來，吹得她幾欲跌倒。船老大們哼起了趕船的號(hào)子，此起彼伏?？晌?，一點(diǎn)心思都沒放在那雄渾的歌聲中。

三年前的抗洪搶險(xiǎn)中，當(dāng)警察的哥哥負(fù)了傷，很重。文氣喘吁吁地趕到醫(yī)院，哥已危在旦夕了?？晌牡牡絹恚坪踅o哥重新注入了生命力。哥那雙早已黯淡的眼眸，迸發(fā)出希望的光彩。哥握緊文的手，斷斷續(xù)續(xù)地說：“妹，哥不行了，你，你能替哥做件事嗎？”文哽咽著，拼命地點(diǎn)頭?！懊茫闾娓?，將——將那艘船模在——我生日的那天，放到江里去，行嗎？”“哥——”文的喊聲伴著哥的靈魂，飛向遙遠(yuǎn)的天國。風(fēng)在吹，江水在奔流，淚水模糊了文的雙眼。

那年，哥在高考志愿表上鄭重地填寫了“××造船專業(yè)”。可幾天的高燒，使很有希望的哥哥名落孫山，哥哥的夢(mèng)破滅了。姥姥時(shí)常說起往事，說哥從小就喜歡水，由厚紙做的船到粗制的木船，哥總喜歡把自己比喻成水中游魚。他游泳很棒，可最終卻是水奪去了他年輕的生命。

哥犧牲前，曾花了幾個(gè)月時(shí)間，查資料，動(dòng)腦筋，造了那艘船模。然而不幸卻在那年的七月發(fā)生了。文，敬佩她的哥哥，羨慕哥對(duì)理想追求得那么執(zhí)著，在現(xiàn)實(shí)世界里堅(jiān)持不懈地編織理想的夢(mèng)。

突然，文眼前一亮——船到了哥哥當(dāng)年抗洪的地方。堂叔停下船，文從紙盒中捧起那船模，鄭重地放進(jìn)江水里?？粗７€(wěn)穩(wěn)地漂在江水中，文終于釋然：夢(mèng)想總是在現(xiàn)實(shí)中起舞，哥哥那逝去的夢(mèng)，就讓它化作至深的祝福，隨著這船模送給所有的人！

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇習(xí)作的亮點(diǎn)主要有：一是將順敘、補(bǔ)敘和插敘巧妙地糅合在一起。全文采用了順敘手法;第二自然段是補(bǔ)敘，交代了“文”是“文文靜靜的”。這看似閑筆的補(bǔ)敘一點(diǎn)也不閑，為實(shí)現(xiàn)“文”的“夢(mèng)想”作了鋪墊。第五至七自然段是插敘，且插敘中又含補(bǔ)敘，敘寫了哥哥的“夢(mèng)想”，同時(shí)也烘托出“文”既有主見又柔順的個(gè)性。這樣構(gòu)思，使行文有張有弛，敘述曲折有致。二是寓崇高于濃濃的人情味兒之中。如果純粹地為親人早逝而哀怨，會(huì)顯得格調(diào)不高;如果純粹地吟誦崇高，又會(huì)顯得情感虛假，文風(fēng)做作。作者的精明之處就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來，使文章有意思又有意義，而意義又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于意思?！拔摹崩^承哥哥的遺志，讓哥哥及自己的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞，并“隨著這船模送給所有的人”，使文章的主旨得以升華。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)19分=57分

夢(mèng) 想

□徐嘉穎

古往今來，人類一直編織著夢(mèng)想。但我們不能一味沉溺于對(duì)夢(mèng)想的渴望中，也不能讓自由飛翔的夢(mèng)想湮沒在無情的現(xiàn)實(shí)里。我們要用信心播種夢(mèng)想，用汗水澆灌夢(mèng)想，用智慧耕耘夢(mèng)想，讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

我們?nèi)绾尾拍茏寜?mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？

沈從文先生寫的小說充滿詩意，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待社會(huì)，看待自己的人生，融寫實(shí)、記夢(mèng)、象征于一體，他的人生和創(chuàng)作是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的完美范例。

川端康成淺淺的一句“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠”感動(dòng)了多少人。這是夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合。當(dāng)然，夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，一定要經(jīng)歷艱難的蛻變，一定要有堅(jiān)定而合理的行動(dòng)。正如美國著名的成功學(xué)大師馬克·杰弗遜所說：“如果說夢(mèng)想是成功的起跑線，決心則是起跑時(shí)的槍聲，行動(dòng)猶如運(yùn)動(dòng)員的全力奔馳，唯有全力奔跑才能獲得成功的錦標(biāo)?！敝灰獔?jiān)持每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，夢(mèng)想就會(huì)離現(xiàn)實(shí)近一點(diǎn)點(diǎn)！

在19世紀(jì)的美國，有兩個(gè)小男孩跟隨父親靠替別人放羊維持生計(jì)。一天，他們看到一群大雁叫著從他們的頭頂飛過，并很快消失在遠(yuǎn)處?；叵肫鸫笱阍谔炜罩邪肯璧那榫?，他們萌生了一個(gè)幼稚而奇特的夢(mèng)想：像大雁一樣在天空自由飛翔。為了這個(gè)奇特的夢(mèng)想，他們不斷努力，經(jīng)歷了一次次失敗的實(shí)驗(yàn)，最后真的像大雁一樣飛了起來——他們發(fā)明了飛機(jī)，這就是美國的萊特兄弟。萊特兄弟用行動(dòng)告訴人們：有夢(mèng)才有希望，有行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)理想。

“夢(mèng)想”對(duì)于中國人更有著非凡的意義。百年的奧運(yùn)夢(mèng)想通過中華民族的努力成為了現(xiàn)實(shí);早在千年前，中國便有了嫦娥奔月的傳說，憑借全國科研人員的共同努力，這個(gè)夢(mèng)想終于成真。

當(dāng)然，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有距離的，努力了或許不會(huì)成功。明朝有一個(gè)人一直夢(mèng)想著乘坐自制的土火箭上天。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他把自己綁在椅子上，點(diǎn)燃了椅子上的火箭，結(jié)果可想而知。這荒唐的行為遭到了當(dāng)時(shí)不少人的嘲笑，可他畢竟給了自己一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，為自己的夢(mèng)想付出了行動(dòng)并為后人提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，不是夸夸其談就可以，是靠腳踏實(shí)地的努力，也許會(huì)失敗，但不實(shí)踐一定不會(huì)成功。若把夢(mèng)想等同于幻想，那夢(mèng)想就毫無意義了。

有首歌唱得好：“心里有好多的夢(mèng)想，未來正要開始閃閃發(fā)亮，就算天再高那又怎樣，踮起腳尖就更靠近陽光。”讓我們一起行動(dòng)起來，在追夢(mèng)的道路上永不言棄，夢(mèng)想總會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教師點(diǎn)評(píng)：

這篇議論文基本是按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路結(jié)構(gòu)文章的。開篇在談“夢(mèng)想”與“現(xiàn)實(shí)”關(guān)系的基礎(chǔ)上提出論點(diǎn)，主體部分論證嚴(yán)謹(jǐn)，深入淺出，運(yùn)用例證法、引證法，種種素材信手拈來，卻又恰如其分。放得開，收得攏，將“夢(mèng)想”與“現(xiàn)實(shí)”兩者的關(guān)系談得絲絲入扣，鞭辟入里。文末照應(yīng)開頭，再次強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)想總會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。語言樸實(shí)自然，通俗暢達(dá)，充分展示了作者思維的深度。

教師亮分：

基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)18分=56分