抬頭，朝陽(yáng)用橘色的朝霞為所有人做了華服。眼前，出現(xiàn)了一個(gè)身影，短馬尾辮跟著她的碎步在腦后搖擺。柔和的光傾瀉下來(lái)，金色的光暈籠住了她，優(yōu)雅美麗。

她是我的語(yǔ)文老師，白皮膚，柔和的眼常含笑意，一下子拉近了我們與她的距離;她總愛扎一個(gè)馬尾辮，洋溢著朝氣與活力。

她是負(fù)責(zé)任的老師，教學(xué)態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。一次講習(xí)題時(shí)，她將拼音寫在黑板上讓我們對(duì)答案，我一一核對(duì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤的拼音，那個(gè)拼音恰巧是我查過(guò)字典的。我猶豫了，想著還是課后告訴老師的好，并未指出。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)叫出聲來(lái)：“老師，第二排第三個(gè)拼音寫錯(cuò)了！”我朝他望去，只見他一手壓著字典，一手指著黑板，臉上的表情有些固執(zhí)。我心想，他可真愛出風(fēng)頭，一點(diǎn)也不給老師面子，也不怕老師生氣。教室里有幾個(gè)同學(xué)嬉笑了幾聲，我下意識(shí)地往講臺(tái)上望——她的神色卻很平靜，走下幾步，拿起那同學(xué)的字典，確認(rèn)后重新走上講臺(tái)說(shuō)道：“謝謝×××給老師指出錯(cuò)誤，希望大家向他學(xué)習(xí)?！笨吹侥峭瑢W(xué)得意的神色和老師鼓勵(lì)的眼神，我突然有些后悔——她是那樣求真的人，正確的知識(shí)于她一定比面子重要百倍。她拿起黑板擦，擦掉錯(cuò)誤的字音，重新書寫。她個(gè)子不高，踮起腳尖來(lái)寫，有些吃力，短短的馬尾在她腦后一晃一晃的。這時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗斜射入教室，她的身影在陽(yáng)光下，笨拙卻并不可笑。她正視錯(cuò)誤，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度讓人敬佩。

手里拿著剛發(fā)下來(lái)的作文本，我的心情頗為沮喪。我的作文分一向很高，這次的得分卻差了一大截，心里空落落的。又通讀了一遍作文，她為我指出的問(wèn)題確實(shí)存在，我的思路卻并不明了，不知道怎么修改。糾結(jié)了半天，決定去聽聽她的建議。辦公室里很安靜，只有幾位老師，她背對(duì)著門坐著。那一天的陽(yáng)光格外燦爛，從她正對(duì)的窗口灑進(jìn)來(lái)，落在她肩膀上，繪制了一幅傾世畫作，美得讓人不忍心打擾。她正在批改作業(yè)，背脊挺得很直，短馬尾垂在腦后。我在門外呆愣了片刻，直到她偏轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)準(zhǔn)備休息，馬尾辮輕晃，靜止的畫面活了起來(lái)。我走進(jìn)辦公室，向她說(shuō)明了來(lái)意。

她溫柔的眼神讓我略有些慌亂的心平靜了許多。“把作文給我看看吧！”她的語(yǔ)氣輕快自然，我完全放松了下來(lái)。接過(guò)作文本，她不時(shí)用筆勾畫下一些語(yǔ)段，看過(guò)一遍，又拉我到身邊細(xì)細(xì)講解。她的點(diǎn)評(píng)一針見血，指出了關(guān)鍵問(wèn)題，還給我提出了一些修改建議。對(duì)于我不認(rèn)同的地方，她也會(huì)聽我講看法，與我一起討論。在一個(gè)細(xì)節(jié)上，兩人各執(zhí)己見，相持不下，她就像一個(gè)小孩子，眉飛色舞，臉漲得通紅，依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，現(xiàn)在想起來(lái)，多么可愛??！通篇講完，我倆的額、鼻尖都有細(xì)小的汗珠滲出，可我的思路已經(jīng)明了，高興地向她道謝，她只是擺擺手說(shuō)不用。拿著作文本準(zhǔn)備離開辦公室，眼前是她清秀的字跡，用的是紅筆，那樣醒目。

陽(yáng)光凝固了時(shí)間，她美麗的背影，永駐我的心間……

點(diǎn)評(píng)

作者抓住人物形象的特征，從“陽(yáng)光下的身影”入手，以老師“工作負(fù)責(zé)、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)”的敬業(yè)精神為中心，組織材料，在敘事中抒發(fā)師生之情。作者筆下的老師形象很平凡，老師在陽(yáng)光下的背影也很常見，但正因?yàn)槿绱耍鸥菀滓l(fā)讀者聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)自己平常沒(méi)有注意到的。文中珍貴的畫面和情感，使讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。

【作者系湖南省岳陽(yáng)市十五中高一（287）班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：祝宇】