托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！贝嗽挘鷦?dòng)形象地揭示出了文章結(jié)尾的重要性。結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真的完了。好的結(jié)尾，文字雖完了，意義還沒(méi)有盡。若找不到合適的結(jié)尾而勉強(qiáng)作結(jié)，便宛如行路的人歇腳在風(fēng)吹雨打的屋檐下，老覺(jué)得不是個(gè)妥當(dāng)?shù)霓k法。

那記敘文如何結(jié)尾？下面給同學(xué)們講述幾種常用的巧結(jié)“豹尾”的技法。

一、反復(fù)法

此法說(shuō)的是在結(jié)尾段，將首段文字一字不易或略動(dòng)幾字搬過(guò)來(lái)。這種手法，一能形成結(jié)構(gòu)上的復(fù)沓回環(huán)，使之具有韻律和諧的音樂(lè)美，如徐志摩《再別康橋》首尾兩段采用的便是反復(fù)法;二能極大增強(qiáng)情感的抒發(fā)，使文章充滿感染力。但必須提醒同學(xué)們注意，如此結(jié)尾一定是從實(shí)際出發(fā)，是為了達(dá)到一定目的而作的;千萬(wàn)不要演變成湊字?jǐn)?shù)或萬(wàn)能公式。往深點(diǎn)講，能否使用此法，還得看文章的開(kāi)頭開(kāi)得怎樣，是否能妙引材料，導(dǎo)出下文，又是否能點(diǎn)題。倘若開(kāi)頭僅僅是交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)等簡(jiǎn)單要素，作結(jié)時(shí)自然不能再直接“抄”過(guò)來(lái)了。如《我心中的蝶》：

小小的蠟燭，讓蝴蝶退到山洞深處。可是，同舍的你，你知道嗎？你父親的一舉，讓我心中的蝶，向愛(ài)的深處飛去。（開(kāi)頭）

……

小小的蠟燭，讓蝴蝶退到山洞深處?？墒?，同舍的你，你知道嗎？你父親的一舉，讓我心中的蝶，向愛(ài)的深處飛去。（結(jié)尾）

本文巧用反復(fù)，結(jié)尾出彩。首段這么寫，一方面巧引材料，另一方面在入題的同時(shí)，給讀者留下懸念：這是怎樣的一舉呢？尾段和首段一字不差，作者有三點(diǎn)考慮，一為點(diǎn)題，使文章主旨更鮮明;二為照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);三為抒情，使感情的抒發(fā)淋漓盡致。

二、幽默法

懂幽默、會(huì)幽默的人一般都會(huì)很快樂(lè)。誰(shuí)又能拒絕這種人帶來(lái)的快樂(lè)呢？生活需要幽默，作文也不例外。特別是考場(chǎng)作文，頂著每天批閱幾百份作文的壓力，閱卷老師很容易產(chǎn)生視覺(jué)和審美上的疲勞。如果你的作文在扣題的情況下，還能在結(jié)尾處“幽”他（她）一默，會(huì)有怎樣的效果呢？除了使老師會(huì)心一笑外，也使她（他）暗自佩服你的聰明才智。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，語(yǔ)言的俏皮，不等于內(nèi)容的胡來(lái)。幽默必須在結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、主題突出的基礎(chǔ)上，巧妙機(jī)智地“幽默”，即看似“閑筆”實(shí)為“妙筆”。如：《？而知之》的結(jié)尾：

這遺憾留待以后吧，希望我能在“行”中學(xué)，行中思，行中得樂(lè)趣，最終能有真正的收獲。

不過(guò)，現(xiàn)在我最關(guān)心的是：作文這樣寫到底行不行？（結(jié)尾句）

前文作者談“樂(lè)”“思”“行”之間的關(guān)系，實(shí)際上是借此批判現(xiàn)行學(xué)校教育中存在的某些弊病。最后筆鋒一轉(zhuǎn)，作者吐出心聲“希望我能在‘行’中學(xué)，行中思，行中得樂(lè)趣，最終能有真正的收獲”，巧妙彰顯主題。更讓人叫絕的是，全文沒(méi)有在此結(jié)束，而是“閑”來(lái)一筆，調(diào)皮地向閱卷老師拋出“作文這樣寫到底行不行”的問(wèn)題，使人放松?？梢哉f(shuō)，此段是本文一道獨(dú)特靚麗的風(fēng)景線。

三、極簡(jiǎn)法

顧名思義，極簡(jiǎn)就是簡(jiǎn)略到不能再簡(jiǎn)單?！兜峭阶雍蒙x》中寫道：增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短。用簡(jiǎn)略句結(jié)尾，或干脆利落，別開(kāi)生面;或振聾發(fā)聵，發(fā)人深省;或表情達(dá)意，以情動(dòng)人。總而言之，結(jié)尾極簡(jiǎn)，妙處迭出。在作文《今年花勝去年紅》一文中，作者極盡筆墨，再現(xiàn)了高考落榜后奮戰(zhàn)一年的酸甜苦辣后，這樣結(jié)尾：今年的我要飛翔。就這樣一個(gè)十分簡(jiǎn)潔的主謂句，卻顯得那樣鏗鏘有力，那樣豪情萬(wàn)丈。“今年的我”強(qiáng)調(diào)的是奮戰(zhàn)一年的我，無(wú)論是心智，還是成績(jī)已今非昔比。而“要飛翔”三字則透露出作者的信心滿滿，更有對(duì)美好將來(lái)的期待。讀到這里，還有誰(shuí)不被其激揚(yáng)的情緒所感染？

四、點(diǎn)睛法

畫(huà)龍貴在點(diǎn)睛。身段畫(huà)得再出色，少了那雙炯炯有神的眼睛，就少了太多生氣和精神。

凡讀過(guò)黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹(shù)》，都明白這是一篇抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的佳作。作者在用敘述、描寫手法圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)回憶有關(guān)的人物、事件和景物時(shí)，讀者也許無(wú)法深刻體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)真摯的眷念之情，但結(jié)尾時(shí)的那句蓄滿情韻的“故鄉(xiāng)的榕樹(shù)啊”， 既呼應(yīng)了文題，又寓含了無(wú)盡的情思，收到了言盡意不盡的效果。相信每一位漂泊在外的游子讀到這句，都會(huì)為那份縈繞在心頭、注入靈魂深處的濃郁的鄉(xiāng)情所感染。這就是點(diǎn)睛法。如《肩膀》的結(jié)尾：

多年以后，二娃從全國(guó)著名的醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，許多知名的大醫(yī)院同時(shí)向他拋出了橄欖枝。這時(shí)的他做出了一個(gè)令所有人不可思議的舉動(dòng)：回到那個(gè)承載著他所有回憶的小村莊，做一名默默無(wú)聞的小村醫(yī)。當(dāng)記者采訪他，問(wèn)他怎會(huì)如此決定時(shí)，二娃不假思索地說(shuō)：“可能是因?yàn)槭迥昵澳莻€(gè)揮之不去的肩膀吧……”

“可能是因?yàn)槭迥昵澳莻€(gè)揮之不去的肩膀吧……”一句話驚醒夢(mèng)中人，全文似乎看不到“肩膀”字樣，可卻又是緊扣“肩膀”來(lái)寫。小村子需要知識(shí)的肩膀擎起未來(lái)的時(shí)候，劉老師來(lái)了;滂沱大雨，孩子們面臨危險(xiǎn)，又是劉老師舍生忘死將他們送到安全地帶。在孩子們的心里，劉老師的肩膀?qū)捄窠Y(jié)實(shí)。結(jié)尾處的“點(diǎn)睛”，讓躍躍欲試的龍“飛”了起來(lái)。

結(jié)尾有法，但無(wú)定法。任何的方法都得根據(jù)寫作的實(shí)際需要來(lái)取舍，切忌生搬硬套，不然非但救不了場(chǎng)，反而會(huì)畫(huà)虎類犬，適得其反。