摘要：

新建本科院校藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是我國高校高等教育教學(xué)工作的重要組成部分，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高育人質(zhì)量的重要保證。要正確開展藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須掌握藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，探索藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格，分析和查找問題的原因，建立有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法，扭轉(zhuǎn)目前的藝術(shù)學(xué)生“懶惰的，分散的，拖”的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出健康、良好、有序的態(tài)勢。本文通過對學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查，積極探索影響藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因，提出了改善新建本科院校藝術(shù)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與思考。

關(guān)鍵詞：

藝術(shù)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 05-0104-02

截止2013年5月，國家教育部共批準(zhǔn)設(shè)置349所新建本科院校。占全部高等本科教育規(guī)?？偭康?/3左右。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都具有自己的個(gè)性、比較散漫、紀(jì)律性差、思維擴(kuò)散、在管理時(shí)難度較大，但學(xué)風(fēng)是學(xué)校最為寶貴的財(cái)富，影響一所學(xué)校的品味和社會(huì)聲譽(yù)，因此，探索新建本科院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 調(diào)查對象與方法

（一）本次調(diào)查對象為我校藝術(shù)與傳媒學(xué)院動(dòng)畫、環(huán)境設(shè)計(jì)等五個(gè)專業(yè)大二、大三學(xué)生，調(diào)查方法主要以問卷調(diào)查為主，同時(shí)結(jié)合師生座談會(huì)的方式拓展調(diào)查的深度和廣度，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷，196份。

二 調(diào)查結(jié)果與分析

此問卷共有題目38個(gè)，分為32道單項(xiàng)選擇題，5道多項(xiàng)選擇題和1道開放題，根據(jù)問題性質(zhì)可歸納為如下三個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀方面

1.學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)

目前，藝術(shù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)綜復(fù)雜的，當(dāng)問及“你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是什么”的問題時(shí)，我們學(xué)生中有13.5%把“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”作為大學(xué)階段主要發(fā)展目標(biāo)，47.4%的學(xué)生把“掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)”作為主要目標(biāo)，21.4%的學(xué)生“只為獲得文憑”，17.7%的學(xué)生“沒想過這個(gè)問題”。由此可見，藝術(shù)生中有近39.1%的學(xué)生沒有大學(xué)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出急功近利，混文憑、目標(biāo)不明確、甚至有些同學(xué)是迫于家長的壓力在學(xué)習(xí)，缺少積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

主要從對專業(yè)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、課上課下跟教師的溝通等方面進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在“你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度如何”中，10.2%的學(xué)生選擇“勤奮刻苦”，31.1%的學(xué)生選擇“比較刻苦”，39.3%的學(xué)生選擇“一般”，11.2%的學(xué)生選擇“比較放松”，8.2%的學(xué)生選擇“無所謂”、在“對專業(yè)的興趣”中，35.2%的學(xué)生選擇“很滿意”，41.3%的學(xué)生選擇“滿意”，10.2%的學(xué)生選擇“不太滿意”，13.3%的學(xué)生選擇“不感興趣”、在“課后你是否經(jīng)常與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通”中，13.3%的學(xué)生選擇“經(jīng)常溝通”，34.2%的學(xué)生選擇“偶爾溝通”，52.5%的學(xué)生選擇“不來不溝通”。不難看出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，以“混日子”為主，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

調(diào)查主要從“作業(yè)完成情況、課余時(shí)間如何安排、課余每天平均自學(xué)時(shí)間”等問題進(jìn)行了解。作業(yè)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)生中有52.9%的人能夠“按時(shí)獨(dú)立完成”，20.3%的人“偶爾抄襲作業(yè)”，還有3.9%的人“經(jīng)常抄襲作業(yè)”，可見大多數(shù)的藝術(shù)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過以上調(diào)查，可見我院藝術(shù)生中有60%左右的入學(xué)習(xí)不夠自覺積極性不高。

（二）教學(xué)管理方面

1.課堂方面

從目前上課狀態(tài)的調(diào)查來看，在“你在課堂上的聽課情況”一問中，25.6%的學(xué)生選擇“很專心”，51.1%的學(xué)生選擇“有時(shí)分心”，21.3%的學(xué)生選擇“—點(diǎn)聽不進(jìn)去”，而對于上課曠課原因的調(diào)查中，71.4%的學(xué)生表示對該課程不感興趣。而對于高校教育來說，曠課則是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最需要解決的問題之一。

另外，教師的教學(xué)水平、師德和學(xué)風(fēng)也直接影響到學(xué)生對這門課的興趣，教學(xué)作為互動(dòng)活動(dòng)，在調(diào)查哪方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要時(shí)，選擇“教師語言表達(dá)的趣味和邏輯性”，占42.4%；選擇“師生關(guān)系融洽、交流順暢”，占33.2%i選擇“教師的教學(xué)水平和治學(xué)態(tài)度”，占15.3%；而選擇“教師知識(shí)面廣播”，占9.1%。因此，改變藝術(shù)類傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.教學(xué)秩序的管理

對于“上課時(shí)點(diǎn)名是否有必要”的問題，38.8%的學(xué)生認(rèn)為“沒必要”；45.4%的學(xué)生認(rèn)為“能起到一定促進(jìn)作用”：13.3%的學(xué)生認(rèn)為很有必要；2.5%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”。從這一組數(shù)據(jù)可以看出，老師進(jìn)行約束性和強(qiáng)制性要求，具有一定的效果，但學(xué)生存在一定的抵觸心理。

3.影響學(xué)風(fēng)的各項(xiàng)活動(dòng)

為豐富學(xué)生的課余生活，也為促進(jìn)學(xué)風(fēng)的發(fā)展，學(xué)校不時(shí)地舉辦講座、知識(shí)競賽以及各種科研活動(dòng)，從學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)來看，46.7%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣”；44.2%的學(xué)生認(rèn)為“有必要，與課堂教學(xué)相輔相成，豐富學(xué)生的生活”；也有10.1%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”，看來講座和學(xué)科競賽是大學(xué)生活中不可缺少的一部分，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三 影響藝術(shù)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因

（一）新建本科院校藝術(shù)生生源成分復(fù)雜，文化課基礎(chǔ)薄弱

新建本科院校藝術(shù)生生源，主要有兩種情況：一是很長一段時(shí)間以來，我國藝術(shù)類的生源主要來自高校的附屬中學(xué)，中學(xué)美術(shù)班等，這類學(xué)生接受的是應(yīng)試性專業(yè)課教育，根本不重視文化課的學(xué)習(xí)；二是很多考生并不是出于對藝術(shù)的熱愛，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，考不上其他專業(yè)時(shí)才臨時(shí)突擊來報(bào)考藝術(shù)類的。所以，在高考不斷擴(kuò)招的情況下，藝術(shù)類生源綜合素質(zhì)普通呈下降的趨勢，最終影響到了藝術(shù)類的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）學(xué)生自身因素

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對形成良好學(xué)風(fēng)有著很大的影響。據(jù)分析，學(xué)生的自身原因主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是文化基礎(chǔ)知識(shí)較差導(dǎo)致逐漸對理論知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣，自信心不足，二是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，不少學(xué)生是為了混文憑、三是缺少吃苦耐勞的精神，四是藝術(shù)類學(xué)生主觀意識(shí)存在誤區(qū)，很多同學(xué)認(rèn)為搞藝術(shù)就應(yīng)該自由、散漫，否則會(huì)抑制個(gè)性思維發(fā)展。

（三）師資、師德和教風(fēng)問題

藝術(shù)類的教學(xué)多為小班教學(xué)，而且多是講練結(jié)合，教師與學(xué)生接觸和交流的機(jī)會(huì)很多，教師的一言一行和價(jià)值觀對學(xué)生的影響很大。目前，新建本科院校藝術(shù)類教師大多都是從校門到校門，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平和能力有限，方法單一；教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能因材施教，此外藝術(shù)類教師自身紀(jì)律性比較差，缺少教書育人的責(zé)任意識(shí)；而且大多來源于藝術(shù)院校本身，這就不可避免地存在著藝術(shù)類學(xué)生的一些不足，并反映到教學(xué)上來。

（四）課程講授和考核

藝術(shù)類教學(xué)的大環(huán)境是重專業(yè)、輕文化課，所以潛意識(shí)中很多學(xué)生就認(rèn)為藝術(shù)類的學(xué)生是搞藝術(shù)的，專業(yè)課更重要，文化課沒有意義，完全沒有學(xué)習(xí)的必要，同時(shí)專業(yè)教師在日常的教學(xué)中受傳統(tǒng)思維的影響，潛意識(shí)中帶著理論知識(shí)不重要，專業(yè)技能更重要的觀念，這種思想是造成長期學(xué)風(fēng)不佳的重要原因之一。

考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但是，目前藝術(shù)類對課程的考核，特別是專業(yè)課程的考核，多數(shù)采用“專題設(shè)計(jì)”和大作業(yè)的結(jié)課考核形式，多為課下完成，對于考核是否學(xué)生獨(dú)立完成、學(xué)生掌握的程度很難有全面的了解，缺乏過程的把控，這種考核手段對督促學(xué)生日常學(xué)習(xí)的作用有限。

四 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校教育事業(yè)的重中之重，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)才能保證高校的可持續(xù)發(fā)展。以下是對學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)意見和建議：

（一）加強(qiáng)立德樹人教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造高尚的人格品質(zhì)

藝術(shù)類學(xué)生的思想狀況復(fù)雜，從小沒有很好地接受人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，缺少責(zé)任意識(shí)，所以我們要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，提高針對性，使學(xué)生有正確的思想認(rèn)識(shí)，塑造藝術(shù)類學(xué)生的高尚的人格品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)對社會(huì)上人才競爭激烈性的宣傳，讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）堅(jiān)持“以人為本”的價(jià)值基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自由全面發(fā)展

要以“以人為本”為價(jià)值基點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一切以學(xué)生健康成才為中心，開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由、全面發(fā)展。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，能夠體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要、體現(xiàn)新時(shí)期素質(zhì)教育的內(nèi)在要求、是學(xué)生能夠自由、全面發(fā)展的根本保證。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師的師德、師風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。我們必須采取有力措施改善教風(fēng)，發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。一是要注重教師的師德建設(shè)，使每個(gè)教師都明確自己是教師，不是自由藝術(shù)家，必須備好每一節(jié)課。教師不只是教授專業(yè)知識(shí)，更承擔(dān)著育人的任務(wù)，使學(xué)生形成良好的藝術(shù)觀。二是要建立學(xué)生對教師教學(xué)情況的評價(jià)制度，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)，三是要建立督導(dǎo)評價(jià)制度，每學(xué)期不定期地組織教學(xué)專家和督導(dǎo)員對教師上課情況進(jìn)行監(jiān)督，并對聽課情況進(jìn)行反饋，提出意見和建議。四是形成實(shí)行績效考核制度，把老師的收益跟對教師全方位的考核進(jìn)行掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰差。

（四）改變傳統(tǒng)的教育模式，以人文素質(zhì)引領(lǐng)藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)

改變我國藝術(shù)教育以技藝的傳授和訓(xùn)練為主的“重技輕能”的理念，提高學(xué)生文化的底蘊(yùn)。盡快進(jìn)行藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)課程體系的改革，提高文化和人文素養(yǎng)課的課程比重；建立一套適應(yīng)藝術(shù)類特點(diǎn)的教學(xué)模式，比如工作室模式、項(xiàng)目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、討論式教學(xué)模式等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)藝術(shù)類的學(xué)生重視理論課程的學(xué)習(xí)。

（五）優(yōu)化管理制度，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督

通過以上調(diào)研總結(jié)，藝術(shù)類學(xué)生最突出、最集中的學(xué)風(fēng)問題還是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題、學(xué)校必須通過有關(guān)規(guī)章制度約束和引導(dǎo)他們的行為，健全和嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，此外，對于學(xué)生管理者來說要改變過去把學(xué)生管理工作單純地看成“管理學(xué)生”的片面認(rèn)識(shí)，要著重落實(shí)到“服務(wù)育人”上去，提高服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)合格的人。

（六）通過校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

濃厚的校園文化氛圍是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要支柱。為此，利用藝術(shù)生專業(yè)特點(diǎn)，可以開展各種針對藝術(shù)生的專業(yè)知識(shí)講座和特色學(xué)術(shù)活動(dòng)，開展課外科技與文化活動(dòng)，舉辦各類專業(yè)競賽，重視學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的校風(fēng)保障。