摘 要 培養(yǎng)應用型人才是地方高校辦學的首要使命和根本任務。工信部《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出物聯(lián)網是戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要組成部分，對加快轉變經濟發(fā)展方式具有重要推動作用。計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出口主要集中在物聯(lián)網產業(yè)鏈中，地方高校應該依托物聯(lián)網產業(yè)鏈規(guī)劃設計學科建設并按依據(jù)產業(yè)鏈中相關企業(yè)崗位制定人才培養(yǎng)模式，才能主動融入地方經濟社會發(fā)展的需要，拓寬高校辦學空間，實現(xiàn)地方高校計算機類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞 學科建設 人才培養(yǎng) 計算機 物聯(lián)網

一、 引言

“就業(yè)”與“人才培養(yǎng)”成為全社會最關心的話題之一。一方面高校畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”，另一方面企業(yè)卻面臨著“用工荒”。全國2700余所高校中開設計算機相關專業(yè)的高校數(shù)量達1700所，計算機相關專業(yè)近幾年一直成為高校就業(yè)排行榜上的困難戶。

培養(yǎng)應用型人才是地方高校辦學的首要使命和根本任務。教育部高等教育司司長張大良在接受中國青年報記者采訪時表示，地方高校必須彰顯“地方性”這個特征，想地方之所急，做地方之所需，全方位開展好教育、科技、文化、信息、咨政和志愿服務，才能主動融入地方經濟社會發(fā)展的需要，拓寬高校辦學空間，實現(xiàn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。

工業(yè)和信息化部《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出物聯(lián)網是戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要組成部分，對加快轉變經濟發(fā)展方式具有重要推動作用，工信部為加快物聯(lián)網發(fā)展，培育和壯大新一代信息技術產業(yè)，制定《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。物聯(lián)網是繼計算機、互聯(lián)網與移動通信網之后的信息產業(yè)第三次浪潮，開發(fā)應用前景巨大，已被列為國家五大新興戰(zhàn)略性產業(yè)之一。據(jù)美國研究機構Forrester預測，物聯(lián)網所帶來的產業(yè)價值要比互聯(lián)網大30倍，將會形成下一個萬億元級別的通信業(yè)務。

但與物聯(lián)網產業(yè)鏈巨大的人力資源需求不適應的高校就業(yè)紅牌專業(yè)中包括如“法律事務”、“工商管理”等一直屬于供大于求的專業(yè)；另一類是長年占據(jù)紅牌榜的“計算機科學與技術”、“計算機應用技術”、“電子商務”等計算機專業(yè)群，有別于前者，計算機相關專業(yè)一直是培養(yǎng)質量達不到企業(yè)要求的專業(yè)，從而導致畢業(yè)生找不到專業(yè)崗位，而企業(yè)招不到合適人才。專業(yè)課程缺乏特色性、教學脫離行業(yè)應用、崗位偏離市場需求的批評紛至沓來，計算機學科如何建設規(guī)劃以及人才培養(yǎng)模式的設計一直是專家學者們探討的話題。但學校的人才培養(yǎng)已經由“賣方市場”向“買方市場”的轉變已是不爭的事實。

各地方政府已經紛紛出臺了物聯(lián)網發(fā)展的相關規(guī)劃，明確了未來3～5年物聯(lián)網發(fā)展目標和重點應用領域。在已經出臺的地方規(guī)劃中，上海、重慶、江蘇、廣東、陜西、遼寧等省市都將物聯(lián)網列為3～5年發(fā)展規(guī)劃中的重點發(fā)展領域。不僅紛紛出臺物聯(lián)網的規(guī)劃，物聯(lián)網的試點項目也在各地風風火火的開展起來，在國家政策的推動下，各省市物聯(lián)網產業(yè)蓬勃發(fā)展起來，我國物聯(lián)網開始了產業(yè)化的序幕。物聯(lián)網行業(yè)就是一個巨大的買方市場，計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出口主要集中在物聯(lián)網相關產業(yè)鏈中，地方高校計算機相關學科規(guī)劃建設以及人才培養(yǎng)模式應充分考慮到物聯(lián)網產業(yè)鏈在地方經濟中的建設發(fā)展需要，根據(jù)物聯(lián)網產業(yè)鏈中巨大的人力資源需求來編制計算機學科規(guī)劃，并以具體崗位要求來確定人才培養(yǎng)模式，切實可行的培養(yǎng)地方企業(yè)所需的高素質高技能應用型人才。

二、依托物聯(lián)網產業(yè)鏈進行學科建設規(guī)劃

據(jù)工信部預測，2015年我國物聯(lián)網市場規(guī)模將超過5千億元，2020年將達到萬億元級，預計未來5年復合年均增長率超過30%。規(guī)劃提出，十二五期間，我國將攻克一批物聯(lián)網核心關鍵技術，在感知、傳輸、處理、應用等技術領域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業(yè)標準；培育和發(fā)展10個產業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批\"專、精、特、新\"的中小企業(yè)，建設一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結構優(yōu)化的物聯(lián)網產業(yè)體系。國家已經把大力發(fā)展物聯(lián)網提到了相當?shù)母叨?，而且專門制定出了“十二五”期間規(guī)劃來加以推動，大力發(fā)展物聯(lián)網包括物聯(lián)網的產業(yè)鏈（圖1）。

地方高校必須想地方之所急、培養(yǎng)地方之所需才能主動融入地方經濟社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)地方高校的可持續(xù)發(fā)展。物聯(lián)網把新一代IT技術充分運用在各行各業(yè)之中，把感應器嵌入和裝備到電網、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，然后將“物聯(lián)網”與現(xiàn)有的互聯(lián)網整合起來，實現(xiàn)精細和動態(tài)的方式管理生產和生活，達到“智慧”狀態(tài)，提高資源利用率和生產力水平。物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展能夠為地方經濟發(fā)展、社會進步方面的帶來巨大效益。

根據(jù)圖1物聯(lián)網產業(yè)鏈示意圖可以看出，整個產業(yè)鏈上游包括提供科技服務的科研機構和系統(tǒng)設備提供商、芯片制造商、RFID傳感器制造商等具有獨立核心研發(fā)技術的高科技行業(yè)；產業(yè)鏈中游主要包括提供服務的各種咨詢機構、軟件提供商、系統(tǒng)集成商、平臺提供商、內容提供商等具備較高技術應用的行業(yè)企業(yè)；產業(yè)鏈下游包括負責監(jiān)督推動的政府機構以及終端設備商、電信運營商、應用服務提供商等一般應用型行業(yè)。

在高等教育大眾化階段，高等學校根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標分為研究型、通識型、復合型、應用型和技能型等類型。培養(yǎng)應用型人才的地方高校計算機類學科建設規(guī)劃應定位在物聯(lián)網產業(yè)鏈的中下游行業(yè)所需技術領域，依據(jù)本地物聯(lián)網產業(yè)鏈行業(yè)企業(yè)所需適時調整計算機類專業(yè)學科規(guī)劃建設，主動融入地方經濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出地方經濟建設所需的計算機相關專業(yè)畢業(yè)生。

物聯(lián)網產業(yè)鏈中下游行業(yè)企業(yè)中，主要技術領域涉及到軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、終端設備研發(fā)等3部分。地方高校的計算機相關專業(yè)學科建設也應圍繞這3部分技術領域規(guī)劃并編制。

三、根據(jù)崗位職責確立人才培養(yǎng)模式

明確計算機類相關專業(yè)學科建設只是明確了要培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人員，但如何培養(yǎng)才能滿足地方產業(yè)需要是具體而緊迫的問題。

曾經是國家的稀缺資源，如今要面對市場的需求，萬精油式的人才已不再滿足精細型市場的需求。原國務院溫家寶總理在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》會議中也明確指出：學校的人才培養(yǎng)將由“粗放型”向“精細型”轉變。

計算機技術涉及到硬件技術、軟件技術、網絡技術等多方面。技術內容涉及面廣且日新月異發(fā)展迅速，“什么都懂代表著什么都不懂”不無道理。企業(yè)在面臨著用人成本和用人風險的基礎上并不愿意承擔太多的培訓工作，這也要求地方高校培養(yǎng)的計算機類畢業(yè)生畢業(yè)就應具備企業(yè)不同崗位的職位要求。地方高校應該根據(jù)不同崗位要求設計人才培養(yǎng)模式。

以軟件開發(fā)專業(yè)為例探討人才培養(yǎng)模式的設計。

在軟件領域，只有少數(shù)人從事標準協(xié)議、編程語言等基礎軟件研發(fā)。這些人確實需要比較深厚的相關知識。但更多從事的是應用型技術工作，對他們的能力要求是掌握一、二門編程語言，運用各種工具，在了解客戶所在行業(yè)領域知識基礎上針對客戶需求提出解決方案，并以程序呈現(xiàn)。

地方高校學生經過適當?shù)呐嘤栔?，完全能夠從事一般軟件開發(fā)工作，并且在進入軟件行業(yè)后，能夠隨著項目經驗的積累，技術層級不斷提升，職業(yè)生涯發(fā)展前景廣闊。

如何進行“適當?shù)呐嘤枴?？與學生較薄弱的知識基礎、較差的學習習慣相適應，把軟件企業(yè)工作流程內化到教學過程中，把知識要求融合到項目開發(fā)中，采用真實企業(yè)流程開發(fā)模式貫穿到整個教學活動中。

這種模式根據(jù)企業(yè)項目開發(fā)流程，把一個完整的項目教學過程分為：項目立項、項目計劃、需求分析、系統(tǒng)設計、編碼測試、項目答辯、項目總結7個階段，教師就是項目經理，學生就是程序員，項目經理打破課程界線，具備若干門課程的貫通能力，分階段指導學生（程序員）完成若干個從功能模塊到小型、中型項目。學生從開始完成簡單的功能模塊中體驗成就感-->建立自信心-->激發(fā)興趣，再到完成更大的項目，體驗更大的成就感-->更強的自信心-->更高的興趣，形成良好的學習體驗，并在學校的學習中就能熟練掌握企業(yè)開發(fā)流程，真正實現(xiàn)學校企業(yè)的無縫對接。

地方高校培養(yǎng)地方所需的人才是自身使命，也是實現(xiàn)地方高校可持續(xù)性發(fā)展的保障。地方高校計算機相關專業(yè)學科規(guī)劃應立足地方經濟發(fā)展需要，人才培養(yǎng)模式也應立足相關崗位需要來具體實施，才能在占全國數(shù)量2/3開設有計算機相關專業(yè)的高校中辦出自己的特色，實現(xiàn)計算機相關專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

四、結論

《物聯(lián)網“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的出臺以及物聯(lián)網對社會生活的巨大影響讓我們堅信計算機類專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在、今后和將來都將有著廣泛的用武之地！地方高校應充分認識到高校在物聯(lián)網產業(yè)鏈中的機遇與挑戰(zhàn)，切實圍繞產業(yè)鏈調整學科建設，讓計算機類畢業(yè)生可以也應該“大有作為”。

依據(jù)不同職位特點，真正從學生成才、高質量就業(yè)出發(fā)，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的未來員工也是地方高校需要重點考慮的因素之一，也具有現(xiàn)實意義。計算機類畢業(yè)生按企業(yè)工作流程培養(yǎng)學生，讓學生在校內就熟悉企業(yè)流程，真正滿足企業(yè)需要的上崗即上手，降低企業(yè)風險和人力資源成本，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生的三贏。

湖北省高等學校青年教師深入企業(yè)行動項目【XD2014519】

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（作者單位：荊州理工職業(yè)學院）