摘 要 班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者 ，是學(xué)生健康成長的引路人 ，是聯(lián)系班級任課教師與學(xué)生的紐帶 ，本文分析了當(dāng)前大學(xué)班主任管理工作的幾個重點(diǎn)，幫助班主任引導(dǎo)認(rèn)識自我，自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為全面發(fā)展 的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞 班級管理 思想政治工作 心理疏導(dǎo)

高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)掌握高技術(shù)水平知識 ，具有完善思想與人格的高素質(zhì)人才。在大學(xué)這個階段 ，學(xué)生將進(jìn)一步擴(kuò)充知識，完善人格 ，發(fā)展智能 ，全面提高各方面素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)其社會價(jià)值和個體價(jià)值做重要準(zhǔn)備。大學(xué)班主任作為學(xué)生在學(xué)校生活和思想上的教育者與引導(dǎo)者 ，應(yīng)該充分重視工作的重要性 ，把握工作重點(diǎn)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活保 駕護(hù)航 。

一、增強(qiáng)責(zé)任感 。加強(qiáng)對大學(xué)班主任工作重要性的認(rèn)識

學(xué)校的工作主要圍繞班級而開展 ，而班級工作是由班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)的 ，班級工作不能囊括學(xué)校的全部工作 ，卻體現(xiàn)出班主任工作在整個學(xué)校工作中的重要性 。一個班是通過班級與班主任 、任課 老師與班主任 、班級與任課老師 、班主任與學(xué)校等相互聯(lián)系的綜合體 ，班主任在這個綜合體中起軸心 、聯(lián)結(jié)作用 。作為班主任 ，通過自身的知識經(jīng)驗(yàn)和辨證思維 ，靈活應(yīng)用管理原則 ，方式方法 ，環(huán)境條件 ，有效 、準(zhǔn)確 、迅速地解決問題 ，提高管理效能 ，達(dá)成管理目標(biāo) ，可以幫助學(xué)校為高校學(xué)生工作奠定良好的基礎(chǔ)

二、提高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣

學(xué)生具有“向師性 ”，教師是 學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中參照的榜樣 ，老師的性格與講課風(fēng)格對學(xué)生有很大的影響。班主任是學(xué)生在校接觸最多的老師 ，班主任的言談舉止會得到學(xué)生特別的關(guān) 注 ，并 在生活中進(jìn)行模仿 。有人說“什么樣的班主任帶出什么樣的班級 ”意思就是班主的言行會直接影響到班級的班風(fēng)，例如一位一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的老師擔(dān)任班主任的班級會紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生處理事情也會認(rèn)真細(xì)致。一位幽默開朗的老師擔(dān)任班主任的班級會班風(fēng)活潑，學(xué)生總樂于參加文體活動。因?yàn)閷W(xué)生總是期望得到老師的認(rèn)可 ，因此班主任的性格和言語習(xí)慣會成為他們不知不覺模仿的對象 。

三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生思想

隨著時代進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，接受能力強(qiáng) ，伴隨而來的是容易受社會上各種思潮影響，是非觀念薄弱，及時了解學(xué)生思想并進(jìn)行糾正與引導(dǎo) ，是大學(xué)班主任工作的重點(diǎn)。當(dāng)前學(xué)生常見的思想問題可總結(jié)為三條：“拜金主義、實(shí)用主義和享樂主義”。

1、我國市場化改革帶來人民生活水平提高的同時也帶來拜金主義思想的糟粕 ，一部分學(xué)生受其影響明顯 ：“為 了拿“獎學(xué)金”成為考試作弊的正當(dāng)理 由 ；為得到國家發(fā)放的困難生助學(xué) 金 ，想方設(shè)法捏造“ 困難證明” ；甚至有的學(xué)生輕易棄學(xué) ，夢想一夜暴富，步入傳銷的泥潭。

2、隨著社會就業(yè)壓力增大 ，部分畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不高引起 “讀書無用”、“混文憑”的思想，很多學(xué)生開始在心底琢磨刻苦學(xué)習(xí)是否真的沒用了 ，逐漸放松了對自己的要求 ，遲到早退進(jìn)而曠課 ，成績下降不思進(jìn)取的同時心中有理有據(jù)“學(xué)了以后也用不上！”

3、社會物質(zhì)文明的豐富帶給當(dāng)代大學(xué)生更多可選擇的消費(fèi)對象 ，部分學(xué)生為了顯示自己的品位 、風(fēng)格 、志趣 ，顯示 自己卓爾不群 ，通過對消費(fèi)的追求來實(shí)現(xiàn)自我、表達(dá)自我。追逐新款手機(jī)，名牌服飾，名牌化妝品 ，喜歡下館 子等等 ，進(jìn)而忽視對自身學(xué)識與修養(yǎng) 的提高 ，在學(xué)習(xí)中逃避現(xiàn)實(shí)，看不清自己在能力上的差距 ，而在畢業(yè)找工作時的顯著特點(diǎn)是眼高手低，簡歷專投著名企業(yè) ，在工作中與同事的人際關(guān)系難以融洽 。對于學(xué)生的這些思想問題，僅以理論上的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任還必須選擇一種同學(xué)們比較容易接受的方式，使他們 自己從思想上真正認(rèn)識到這“三大主義”錯誤思想對大學(xué)生的影響與危害。

四、嚴(yán)格管理制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

習(xí)慣造就性格 ，性格決定命運(yùn) 。培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起 。在班級管理中要營造一個制度環(huán)境 、規(guī)則環(huán)境 ，讓學(xué)生在這一環(huán)境的潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行習(xí)慣統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識。同時定期邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生到班級介紹學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗(yàn)，通過樹立榜樣，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中得到熏陶，潛移默化，并產(chǎn)生認(rèn)同與向往，形成積極進(jìn)取的班風(fēng)風(fēng)。

五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)其心理健康成長

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活閱歷比較簡單，所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng) ，情緒波動性大，情感較為脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏對待挫折的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)和生活過程中一旦受到挫折，往往產(chǎn)生挫折感并引起焦慮，滋生許多負(fù)面影響，如人際交往障礙、厭學(xué)甚至輕生。班主任應(yīng)定期以班會課或情景劇等形式給學(xué)生講解這些心理問題 ，讓學(xué)生認(rèn)識到 自己處于心理疾病狀態(tài) ，進(jìn)而幫助他們找到解決自身問題的途徑，如結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教給學(xué)生音樂療法、運(yùn)動養(yǎng)心 、朋友愛心、父母護(hù)心、自己安心、老師慰心等助人自助的調(diào)解心理亞健康的辦法。遇到出現(xiàn)問題的學(xué)生要耐心細(xì)致的進(jìn)行開導(dǎo)，站在學(xué)生角度設(shè)身處地的思考他們遇到的問題。班主任不一定具有專業(yè)的心理治療水平 ，但老師積極關(guān)心的態(tài)度會讓學(xué)生的心里感到溫暖和慰藉，從而能夠更好的幫學(xué)生解決問題。

總之 ，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r如何很大程度上取決于班主任工的好壞 。專業(yè)課教師承擔(dān)了“教書”的任務(wù) ，而班主任承擔(dān)了“育 人”的職責(zé) 。我們要重視班主任工作 ，關(guān)愛學(xué)生 ，了解學(xué)生 ，引導(dǎo)學(xué)生建立一個積極向上的集體 ，讓每個學(xué)生都能從這個集體中汲取營養(yǎng) 而進(jìn)步 ，并不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平 ，積極探索行之有效的工作方法 ，為 “百年樹人”的育人目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量 。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部）