在總理視察過(guò)后，柴火創(chuàng)客空間迎來(lái)一批批全國(guó)各地的考察團(tuán)，大多是中小學(xué)的校長(zhǎng)和老師。他們參觀創(chuàng)客空間的目的很簡(jiǎn)單：希望將創(chuàng)客空間引入學(xué)校，把創(chuàng)客和教育結(jié)合起來(lái)，在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)客教育。

市場(chǎng)需求的大幅上升，吸引創(chuàng)客空間進(jìn)入教育領(lǐng)域。在過(guò)去的大半年里，國(guó)內(nèi)主流的創(chuàng)客空間相繼推出創(chuàng)客教育項(xiàng)目。

柴火創(chuàng)客空間走得比較早，他們?cè)谌ツ甑拙鸵呀?jīng)設(shè)置了柴火造物吧，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育的品牌，主要是為了培養(yǎng)“準(zhǔn)創(chuàng)客”；北京創(chuàng)客空間在今年初成立創(chuàng)客學(xué)院，與高校聯(lián)合著手培養(yǎng)創(chuàng)客；深圳開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室則計(jì)劃在9月推出面向成年人的創(chuàng)客課程，據(jù)說(shuō)收費(fèi)還不便宜，每人要價(jià)1萬(wàn)多元……

創(chuàng)客教育項(xiàng)目的方法論和價(jià)值觀雖然不同，但他們的方向是一致的，那就是積極布局創(chuàng)客教育市場(chǎng)。

但回過(guò)頭來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客教育是最近一兩年才興起的教育領(lǐng)域，如何實(shí)行創(chuàng)客教育，至今還沒(méi)有很好的案例和經(jīng)驗(yàn)可供參考。因而，我們找到了國(guó)內(nèi)三大創(chuàng)客空間，分享他們?cè)趧?chuàng)客教育領(lǐng)域的探索。

深圳開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：用眾籌來(lái)創(chuàng)新教育

上海新車(chē)間創(chuàng)始人李大維最近又多了一個(gè)頭銜——深圳開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任，在南下深圳后，他計(jì)劃近期推出一門(mén)針對(duì)成年人的創(chuàng)客教育培訓(xùn)課程。

李大維應(yīng)該算得上中國(guó)最早進(jìn)行創(chuàng)客教育的一員。他是臺(tái)灣高雄人士，今年44歲，身材微胖，腦門(mén)光亮，早年在美國(guó)獲得工學(xué)學(xué)位，后移居上海，在一家外資企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方面的智能硬件設(shè)計(jì)。2010年，他和朋友發(fā)起全國(guó)首個(gè)創(chuàng)客空間——上海新車(chē)間。李大維因此被新華網(wǎng)等媒體稱(chēng)為“創(chuàng)客第一人”。

按照李大維的說(shuō)法，他發(fā)起新車(chē)間很大程度是因?yàn)橄虢逃⒆?，讓孩子能夠和父母在玩耍中學(xué)習(xí)。他們希望能讓小孩動(dòng)手設(shè)計(jì)玩具，于是找來(lái)了各種開(kāi)源硬件和孩子一起玩?！巴嬷嬷婢咴椒e越多，擺在家里亂了，大家就租個(gè)地方開(kāi)了新車(chē)間。”

幾年下來(lái)，李大維的名氣越來(lái)越大，有人把他請(qǐng)到高校里講課。從去年9月開(kāi)始，他在上海同濟(jì)大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)客教育課程，名叫“開(kāi)放創(chuàng)新與敏捷創(chuàng)造”。有意思的是，李大維還在課程中設(shè)置眾籌教學(xué)，這也是李大維式的創(chuàng)客教育與眾不同之處。在他看來(lái)，眾籌是創(chuàng)客教育的核心內(nèi)容。

“如果在眾籌過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品有大量的需求，我們會(huì)在創(chuàng)客空間做出原型，并找到生產(chǎn)廠商，將產(chǎn)品進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作?！崩畲缶S說(shuō)。

目前，創(chuàng)客課程已經(jīng)開(kāi)課一年，李大維培養(yǎng)出2個(gè)有潛力進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作的項(xiàng)目。但考慮到知識(shí)產(chǎn)權(quán)等因素，他暫時(shí)還不愿意透露項(xiàng)目的具體情況。但可以肯定的是，他已經(jīng)積極尋找生產(chǎn)廠商，為產(chǎn)品的商業(yè)化運(yùn)作準(zhǔn)備。

今年6月，李大維南下深圳，擔(dān)任深圳開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任。公開(kāi)資料顯示，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)致力于發(fā)展、挖掘全球創(chuàng)客項(xiàng)目及產(chǎn)品，研發(fā)解決方案來(lái)連接大規(guī)模生產(chǎn)生態(tài)系統(tǒng)和服務(wù)于小型硬件創(chuàng)業(yè)者的平臺(tái)。

如今的深圳被譽(yù)為“創(chuàng)客之都”，不僅聚集了國(guó)內(nèi)外超過(guò)1萬(wàn)名的創(chuàng)客，還培養(yǎng)了一批下游生產(chǎn)廠商為創(chuàng)客提供服務(wù)。李大維說(shuō)，這些生產(chǎn)廠商愿意接下數(shù)萬(wàn)級(jí)別的訂單，并且快速生產(chǎn)，快速推向市場(chǎng)。

李大維相當(dāng)看好創(chuàng)客產(chǎn)品商業(yè)化的前景。前段時(shí)間，他看到一個(gè)數(shù)據(jù)，2015年全球的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品達(dá)到50億個(gè)，五年之后，這個(gè)數(shù)字上升到250億，而這增加部分的一半，將由未來(lái)3年創(chuàng)業(yè)的公司提供。這些創(chuàng)業(yè)公司，極有可能由創(chuàng)客創(chuàng)辦。

李大維覺(jué)得，這是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。

在他的設(shè)想中，創(chuàng)客教育可以成為產(chǎn)業(yè)鏈接的一環(huán)。學(xué)生參加培訓(xùn)成為創(chuàng)客，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)樣品，并通過(guò)眾籌找出有潛力的產(chǎn)品；創(chuàng)客空間幫忙解決商業(yè)模式，聯(lián)系生產(chǎn)商生產(chǎn)，參與市場(chǎng)推廣和產(chǎn)品銷(xiāo)售。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)客、創(chuàng)客空間和生產(chǎn)商按比例獲得分成。

似是為了印證他的想法，今年下半年，李大維計(jì)劃將創(chuàng)客教育課程搬到社會(huì)，面向成年人提供培訓(xùn)。這個(gè)課程與高校課程類(lèi)似，收費(fèi)卻要價(jià)1萬(wàn)多元。不過(guò)李大維提出了一條規(guī)定，只要學(xué)生能夠完成最終的眾籌，產(chǎn)品獲得市場(chǎng)的認(rèn)可，“學(xué)費(fèi)可以全額退款”。

有人問(wèn)李大維，如果學(xué)生們?nèi)~退款，你們?cè)趺从?？他笑著說(shuō)，“我們看中的是產(chǎn)品后期銷(xiāo)售的利潤(rùn)分成?！?/p>

柴火造物吧讓學(xué)生坐下來(lái)就能當(dāng)準(zhǔn)創(chuàng)客

幾乎就在李大維在高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育課程的同時(shí)，南方深圳的創(chuàng)客潘昊也開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)客教育。與李大維不同的是，潘昊選擇了推出面向入門(mén)級(jí)創(chuàng)客的教育產(chǎn)品。

在深圳創(chuàng)客圈，潘昊可謂是領(lǐng)軍人物。潘昊從小愛(ài)折騰各種電子產(chǎn)品，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入了Intel公司，做了13個(gè)月就辭職到深圳創(chuàng)業(yè)。2008年，他和朋友創(chuàng)辦了矽遞科技公司，隨后又發(fā)起了柴火創(chuàng)客空間，為全球創(chuàng)客提供服務(wù)。

那幾年，潘昊一直在深圳推廣創(chuàng)客文化。但對(duì)于普通市民而言，“創(chuàng)客”還是個(gè)很陌生的概念。有同事到社區(qū)搞活動(dòng)，回來(lái)后抱怨，幾乎沒(méi)人知道創(chuàng)客，“需要舉好多例子才能解釋清楚。”但最近兩年，情況有所轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多人對(duì)創(chuàng)客感興趣，經(jīng)常有人問(wèn)，要怎樣才能成為一名創(chuàng)客？

經(jīng)過(guò)幾年的市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品研發(fā)，矽遞公司推出一套創(chuàng)客教育產(chǎn)品。這套產(chǎn)品要價(jià)一百多元到兩三百元不等，里邊包含多種電子輸出模塊、輸入模塊以及主控模塊，使用者只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)，將不同的模塊組合起來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)不同的功能?！罢麄€(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單易學(xué)，就像搭積木一樣，不需要懂電路、編程和機(jī)械加工。”

柴火創(chuàng)客空間的造物吧開(kāi)張后沒(méi)多久，就迎來(lái)了李克強(qiáng)總理。柴火造物吧負(fù)責(zé)人葉雨至今還記得，總理在視察柴火創(chuàng)客空間時(shí)，她給總理介紹了創(chuàng)客教育產(chǎn)品，“總理連續(xù)說(shuō)了5個(gè)‘好’?！?/p>

總理的5個(gè)“好”，讓柴火造物吧迅速走紅。在隨后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，造物吧迎來(lái)了一批批的校長(zhǎng)團(tuán)和教師團(tuán)，“有時(shí)候同樣的內(nèi)容，一天要說(shuō)三四遍”。這些校長(zhǎng)和老師不僅想了解創(chuàng)客是什么，還想把創(chuàng)客空間引入學(xué)校，在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)客教育。

學(xué)校是柴火造物吧的目標(biāo)客戶(hù)之一。

公開(kāi)資料顯示，造物吧的創(chuàng)客教育產(chǎn)品主要面向6歲以上人群，其中以青少年和中小學(xué)學(xué)生為主。目前，造物吧與學(xué)校的合作形式主要有兩種，一種是學(xué)校購(gòu)買(mǎi)創(chuàng)客教育產(chǎn)品，由造物吧工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)；另一種是學(xué)校提供場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持，由柴火創(chuàng)客空間組織技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育。

現(xiàn)在，造物吧拿到一些學(xué)校的訂單。按照葉雨的說(shuō)法，深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校麒麟小學(xué)分別購(gòu)置了一百套到數(shù)百套不等的教具，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中；還有一批學(xué)校已經(jīng)表達(dá)了合作意愿，希望能引進(jìn)創(chuàng)客教育產(chǎn)品。

這些教具送到學(xué)生們手中，迅速成為他們的玩具，并衍生出各種稀奇古怪的創(chuàng)意產(chǎn)品。有的孩子不喜歡別人碰他的書(shū)包，他就把智能硬件塞到書(shū)包里，只要有人一碰，書(shū)包就會(huì)發(fā)出警報(bào)聲；有的孩子曾經(jīng)騎自行車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)，被后面的車(chē)撞到，他就把智能硬件裝到自行車(chē)上，只要轉(zhuǎn)彎LED燈就會(huì)亮起來(lái)，“就像汽車(chē)轉(zhuǎn)向燈一樣”……

除了學(xué)校外，目前造物吧還在努力尋找合作方。在過(guò)去的一年里，他們通過(guò)代理的方式，讓旗下的創(chuàng)客教育產(chǎn)品走進(jìn)了北京、杭州、成都等8大城市，線(xiàn)下合作點(diǎn)達(dá)到10多個(gè)。葉雨的目標(biāo)是，要找到商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)自我造血。

未來(lái)，葉雨計(jì)劃通過(guò)代理或加盟的方式，將造物吧開(kāi)到居民社區(qū)里，“就像便利店一樣，市民走進(jìn)去，坐下來(lái)，花點(diǎn)錢(qián)，就能自己動(dòng)手做出一件創(chuàng)意產(chǎn)品?！?/p>

北京創(chuàng)客空間把創(chuàng)客教育做成有市場(chǎng)的產(chǎn)品

跟柴火創(chuàng)客空間早早“盯上”創(chuàng)客教育不同，北京創(chuàng)客空間在今年初才成立創(chuàng)客學(xué)院，開(kāi)始系統(tǒng)地輸出創(chuàng)客教育產(chǎn)品。

北京創(chuàng)客空間成立于2011年，是國(guó)內(nèi)成立最早的創(chuàng)客空間之一。自成立以來(lái)，先后舉辦了500多場(chǎng)活動(dòng)，其中相當(dāng)一部分是對(duì)會(huì)員進(jìn)行理論知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)。這大概是北京創(chuàng)客空間最早開(kāi)展的創(chuàng)客教育。

但客觀而言，培訓(xùn)活動(dòng)大多零散進(jìn)行，課程內(nèi)容也沒(méi)有系統(tǒng)梳理，很難進(jìn)行對(duì)外復(fù)制。曾有外地學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找上門(mén)來(lái)，對(duì)創(chuàng)客空間的工作人員說(shuō)，你們的教育課程雖好，但不夠系統(tǒng)，很難拿到外地執(zhí)行。

今年初，創(chuàng)客學(xué)院成立了。這是北京創(chuàng)客空間旗下的教育機(jī)構(gòu)，目的是傳播創(chuàng)客理念，提供教育課程，讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠在短時(shí)間內(nèi)了解創(chuàng)客，掌握各種創(chuàng)客技能，甚至成為一名創(chuàng)客。

創(chuàng)客學(xué)院成立后，并不急于向市場(chǎng)輸出產(chǎn)品。按照創(chuàng)客學(xué)院負(fù)責(zé)人王辰薇的說(shuō)法，創(chuàng)客空間組織團(tuán)隊(duì)花了三個(gè)月將過(guò)去幾年開(kāi)展過(guò)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出一套面向16歲以上人群的創(chuàng)客教育課程。這還不夠，他們還找來(lái)了一群志愿者，在內(nèi)部進(jìn)行了數(shù)輪的試課，最后才投放市場(chǎng)。

王辰薇們希望把課程打造成一款優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育產(chǎn)品。

“玩”是王辰薇在采訪(fǎng)中經(jīng)常說(shuō)到的一個(gè)字，在她看來(lái)，創(chuàng)客教育離不開(kāi)玩，先要讓學(xué)生玩，然后才是學(xué)。“興趣很重要，學(xué)生在玩出興趣后，自然而然就會(huì)想了解背后的原理，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不是老師一味在講解，將知識(shí)灌輸給學(xué)生?！?/p>

或者是因?yàn)楸本﹦?chuàng)客空間多年積累下來(lái)的品牌影響，或者是因?yàn)閯?chuàng)客教育符合教育改革發(fā)展方向，創(chuàng)客學(xué)院推出創(chuàng)新課程后，很快就吸引了高校的訂單，北京科技大學(xué)、裝甲兵工程學(xué)院和貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)相繼成為合作高校。

在和高校合作過(guò)程中，創(chuàng)客學(xué)院沒(méi)有直接派出老師到學(xué)校上課，而是將高校老師請(qǐng)到創(chuàng)客空間進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)后，這些老師將會(huì)回到高校開(kāi)展創(chuàng)客教育課程，而課堂上使用的教材以及教具，都由創(chuàng)客學(xué)院提供。

從目前市場(chǎng)需求來(lái)看，王辰薇是不愁沒(méi)有訂單，但師資卻是個(gè)問(wèn)題。王辰薇說(shuō)，創(chuàng)客學(xué)院的5名工作人員清一色都是創(chuàng)客，雖然他們懂技術(shù)有理論，但缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能，“這也是我們不愿直接到高校教學(xué)生的原因之一?！?/p>

師資問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)不會(huì)造成太大影響，但王辰薇似乎不急于把項(xiàng)目做大，她寧愿走得慢一點(diǎn)，將更多的精力放在完善產(chǎn)品上，包括提升老師的教學(xué)技巧、完善課程內(nèi)容等。

她相信，只要產(chǎn)品質(zhì)量好，創(chuàng)客教育就不怕沒(méi)市場(chǎng)。