摘要：

高職院校在當今科學技術快速發(fā)展的背景下進行改革和創(chuàng)新，是我國高等教育教學發(fā)展的必然要求。微課是一種特殊的教學方式，它利用高科技手段將更多的、不斷變化的、越來越靈活多樣化的教學形式帶進了室內(nèi)設計專業(yè)的課程教學之中，并且促使了高職院校室內(nèi)設計專業(yè)在授課形式有著較為迫切轉變。高職院校室內(nèi)設計專業(yè)在授課形式上不但要注重理論知識，還要注重對學生的職業(yè)技術能力的培養(yǎng)，所以，高職院校要以微課形式進行教育改革和創(chuàng)新。本文就高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的微課應用和組織做出探究。

關鍵詞：

高職院校 室內(nèi)設計專業(yè) 微課應用 組織 探究

中國分類號：G423

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）06-0105-02

隨著社會信息化的發(fā)展，高職在教育問題上更加注重學生的實踐能力，所以在教育創(chuàng)新問題上，要進行如火如荼的教育改革。而擔負著培育創(chuàng)新人才的室內(nèi)設計專業(yè)，更是在不斷地探索試圖改變傳統(tǒng)教學模式。同時，新媒體的衍生發(fā)展，把社會帶入到信息化的經(jīng)濟時代，微課就是信息化社會衍生的新事物，正在滲入教育機制的改革當中。在當前教育發(fā)展形勢背景下，將微課與高職院校室內(nèi)設計專業(yè)有機地科學結合起來，必將提高學生學習室內(nèi)設計的興趣和教學效果，有利于增強學生專業(yè)應用能力和后期發(fā)展，使學生在競爭激烈的社會環(huán)境中找到自己的職業(yè)優(yōu)勢。

一 微課的特點

在全球高科技快速發(fā)展的進程中，“微時代”大踏步地走進了我們的身邊。微信、微博以及微電視劇和微電影等以各種“小微形式”充實在我們的生活之中，成為各個領域不可或缺的重要部分。高職院校室內(nèi)設計專業(yè)在教育教學過程中不可避免地受到了重大的影響，如微課教學、微課大賽等等，“微熱潮”狂瀾洶涌。

（一）內(nèi)容精致

所謂室內(nèi)設計專業(yè)的“微課”形式，顧名思義就是微視頻在課堂教學中的應用。微課的特點首先表現(xiàn)在內(nèi)容精致上，基本都是短短幾十分鐘。當然，在教學知識內(nèi)容的掌握上并不會相應減少。微課的應用屬于化繁為簡，把復雜的知識通過簡便的視頻流程表現(xiàn)出來，在很短的時間內(nèi)就能集中學生的上課注意力和興趣。

（二）突出教學重點

微課在教學形式上往往是將一兩個重點知識，有針對地對這些特定知識內(nèi)容進行傳遞。學生在知識接受過程中，把這些內(nèi)容不斷累積，從而達到很好的效果。還有微課在獲得知識上突出重點性和直接性，讓學生去除知識的啰唆外衣，直接把握重點，沒有課前較長的鋪墊過程，學生反而能更好地把握知識重點。

（三）資源廣泛

學生都希望能在有限的時間內(nèi)獲得較廣泛的知識，微課的教學形式剛好滿足了高職學生這方面的需要，因為微課的課程屬性就是資源廣泛。微課由于資源豐富，所以能夠解決學生的上課趣味問題，讓學生的學習情緒更加地飽滿熱情。微課沒有傳統(tǒng)教學的直接灌輸性，從而更適用于學生興趣學習。

（四）不受課堂時間限制

微課的信息化優(yōu)勢，適應于高校學生的自主學習，并且在自學中學生能自己解決所遇到的困難問題。微課不受時間限制的特性，可以幫助學生在課后更好地鞏固知識，可以引發(fā)學生對課程內(nèi)容的深入探究，幫助學生更好地掌握知識重點難點。

二 高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

近年來室內(nèi)設計在我國發(fā)展得尤其迅速，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，比如園藝、裝飾、建筑等方面。室內(nèi)設計簡單來講是一門室內(nèi)改造工程，是人的審美和生活的需求，因而它與人類的生活息息相關。目前，人們對環(huán)境的要求提高，也就相應促進了室內(nèi)設計的發(fā)展，使其形成了社會消費的重要組成部分。但是我國的設計行業(yè)起步較晚，設計人才還不能完全滿足消費市場的需求，因而市場對高素質的設計人才需求一直處于短缺狀態(tài)。但是這對高職院校室內(nèi)設計學生來講是一次良好的機遇，高職院校只有根據(jù)社會需求培育人才，才能保證高職學生良好的就業(yè)前景。但是現(xiàn)在高職室內(nèi)設計專業(yè)還存在一些教學弊端問題。

（一）學生學習不積極

目前，許多高職院校把過多的精力投入到招生問題上，而忽視了設計專業(yè)課程的實用性，造成了課程教學與社會發(fā)展脫軌的現(xiàn)象。另外高職專業(yè)的學生可能文化水平程度不高，但是不能憑此就不認定這些學生的設計天賦。學校教學的不重視也會挫敗學生對設計學習的積極性。所以學校應該在思想上多引導學生注重專業(yè)學習，讓學生能更加清醒地認識未來的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）專業(yè)知識跟不上時代步伐

許多高職學校的教學模式還比較落后，比如現(xiàn)在的設計都是電腦軟件設計圖形，但是一些高職學校在軟件問題上還缺乏一定的投資，而更多的是以手繪圖形為主。如果學校的教學硬件跟不上時代的需求，那么學生學到的知識就不符合當代室內(nèi)設計人才的要求，學生在畢業(yè)后就會出現(xiàn)嚴重的就業(yè)問題。高職的室內(nèi)設計教學一定要注重教學硬件問題，因為這個問題關乎到學生今后的發(fā)展。

（三）教學手段有待提高

高職院校在培育學生設計知識的時候，不但要讓學生掌握理論知識，更要灌輸學生最新的設計理念，還要強化學生的設計分析能力。高職區(qū)別于普通高校的優(yōu)勢，就是學生具備解決實際問題的能力。所以高職院校要在這方面重點抓。高職院校只有加大力度開展室內(nèi)設計專業(yè)的弊端問題，才能培育出兼?zhèn)淅碚搶嵺`型的專業(yè)設計人才。

三 微課在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的應用和組織

為了改善高職院校室內(nèi)設計專業(yè)現(xiàn)狀，提高教學和學習能力，推動高職院校室內(nèi)設計專業(yè)提升，同時讓室內(nèi)設計專業(yè)更加科學化和信息化。開展微課教學就是一種明顯的改變現(xiàn)狀的嘗試，微課可以在今后的高職室內(nèi)設計專業(yè)教學中廣泛應用。

（一）通過“微課”明確人才培養(yǎng)定位

通過高職室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領域研究，從而明確出高職的培養(yǎng)目標，就是學生有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和新穎的創(chuàng)新能力。微課在教學形式可以讓職業(yè)需求與課程內(nèi)容對接。比如把職業(yè)標準作為課程重點通過視頻形式展現(xiàn)出來，讓其靈活地運用在課堂上。只有這樣，高職院校才能優(yōu)化室內(nèi)設計人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出能適應競爭激烈的設計行業(yè)的人才。根據(jù)室內(nèi)設計的重點，可以在裝飾制圖、版式設計上通過微課形式反復放映，以達到學生鞏固學習知識的目的。高職通過“微課”明確人才培養(yǎng)定位，才能在設計教學中突出現(xiàn)代化設計理念，讓學生在學習中學到一定的設計專業(yè)素養(yǎng)，并且能與時俱進地培養(yǎng)學生電腦軟件的應用能力。在高職室內(nèi)設計專業(yè)教學上，學生經(jīng)過基本的二維設計基礎和三維設計效果圖學習，學習目標就會變得很明確，學生可以在課余時間通過微課來學習設計步驟。另外，微課從設計的技術角度出發(fā)，更能充分體現(xiàn)設計的專業(yè)能力和設計表現(xiàn)的社會能力。因為微課的應用雖然談不上規(guī)模宏大，但是在設計課程中所展現(xiàn)的教學效果是明顯非凡的。

（二）建立微課銜接體系

室內(nèi)設計專業(yè)的課程體系應適用于社會的設計需求，健全完善室內(nèi)設計專業(yè)是當前高職院校的設計專業(yè)發(fā)展標準。微課可以將室內(nèi)設計專業(yè)規(guī)劃得更加符合社會的發(fā)展需求，通過微課，可以很好地銜接教學內(nèi)容。讓課程內(nèi)容更加有“規(guī)模”，并且能降低教學成本，有現(xiàn)實的使用價值。還可以在教學形式上分理論性和實踐性微課，根據(jù)具體的室內(nèi)設計內(nèi)容，安排PPT文檔講解或者實物設計演示。高職的“微課”在室內(nèi)設計專業(yè)應用上，讓其授課內(nèi)容更加具有開放性和整體性，不但能讓學生學習到良好的專業(yè)知識，還能夠促進老師的專業(yè)水平。微課在設計教學的傳播形式上，實現(xiàn)了跨地域、跨專業(yè)的共享性質，讓室內(nèi)設計知識點的認識理解學生能掌握得更全面。老師把各個室內(nèi)設計教學要點開發(fā)成微課，以微課的形式構建教學思路，學生在學習室內(nèi)設計理論時，在結合微課支撐的教學框架，從而在整體上達到教學質量提升的雙贏局面。微課的教學形式，還能大大激發(fā)學生的設計學習興趣，根據(jù)學生掌握的基礎知識把握微課設計。

（三）信息化建設

隨著設計信息化的普及，更多的室內(nèi)設計工作者傾向于媒體手段，比如3ds Max、photoshop等。這種方式可以更好地跟顧客展示設計效果。所以在室內(nèi)設計教學中，老師可以以“微課”形式分享這些設立理念和設計效果，進而豐富學生的設計視野，讓學生具備主流設計趨勢的發(fā)展理念。因為高職室內(nèi)設計專業(yè)教學注重的是“以人為本”的教學理念，所以學校在強化學生專業(yè)能力有待加強。學生的專業(yè)素養(yǎng)更多體現(xiàn)在圖文設計上，電腦效果圖設計要按照公司的具體圖形要求制作，把實際工程在微課教學教案中融入，滲透地推進設計課程的發(fā)展。在這個互聯(lián)網(wǎng)的信息時代，老師和學生都能通過各種手段來傳播或者訪問微課，從而讓室內(nèi)設計學習更加靈活多彩。以微課形式為教學載體的課程構建，讓教學資源更加配套的運用在課堂上。

結束語

由于智能移動終端在人們?nèi)粘Ｉ钪锌焖俦榧?，微課以其獨特的網(wǎng)絡學習形式在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學中越來越發(fā)揮出巨大的作用，因此，在教育領域之中備受廣泛重視。教育理念與教學手段必須與社會高度信息化的大環(huán)境相適應，高職院校在室內(nèi)設計專業(yè)上與微課教學形式結合，有利于落實教育質量的改革創(chuàng)新問題。推動了室內(nèi)設計教育的發(fā)展，促進了現(xiàn)代信息技術與室內(nèi)設計專業(yè)的深度融合，通過微課的教學手段，能培育出更適合社會需求的設計人才。