摘要：

設(shè)計(jì)行業(yè)本身的邊緣性，讓跨界設(shè)計(jì)理念大行其道。數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代跨界藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。本文從數(shù)字媒體技術(shù)的涵義及特點(diǎn)入手，著重分析了數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代跨界藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響，以期為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展提供一些參考?？缃缭O(shè)計(jì)兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)跨界設(shè)計(jì)教學(xué)的影響和推動(dòng)將促使設(shè)計(jì)教學(xué)不斷的自我更新和提升。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體技術(shù) 跨界設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）01-0116-02

1 概述

數(shù)碼多媒體譯自英文Multimedia，該詞是由Multiple和Media構(gòu)成的復(fù)合詞，是相對(duì)單媒體而形成的概念。數(shù)碼多媒體就是把聲音、圖形、電視圖像等各種不同形式的信息集成在一起的全新載體。國(guó)際電信聯(lián)盟對(duì)多媒體含義的表述是：使用計(jì)算機(jī)將圖像和聲音等信息邏輯整合連接，使多種信息建立復(fù)合構(gòu)成，集成為一個(gè)交互系統(tǒng)，從而可以向用戶提供交互式使用和控制使用。

1.1 數(shù)碼媒體技術(shù)

數(shù)碼化是數(shù)字計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。復(fù)雜多變的信息，包括字符、聲音、語(yǔ)言和圖像等，都可以通過數(shù)字化轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，都使用世界上共同的兩個(gè)數(shù)字O和1編碼來表達(dá)、傳輸和處理。再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，統(tǒng)一處理，這就是數(shù)字化的基本過程。優(yōu)美的音樂、逼真的視頻、刺激的游戲等都可以通過計(jì)算機(jī)完美演繹，干奇百怪的現(xiàn)實(shí)世界可以用數(shù)碼媒體表達(dá)。從一定意義上說，信息化革命的本質(zhì)便是數(shù)字化革命，數(shù)碼化技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)信息化的最強(qiáng)大動(dòng)力。

1.2 數(shù)碼技術(shù)化藝術(shù)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)今，跟文化藝術(shù)有相關(guān)連的領(lǐng)域都離不開數(shù)碼技術(shù)化藝術(shù)設(shè)計(jì)，并慢慢在“侵襲”現(xiàn)代人的生活學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)大領(lǐng)域。當(dāng)今傳統(tǒng)媒體的界限都數(shù)字化技術(shù)打破，出現(xiàn)了數(shù)字電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等傳播方式交互并存的趨勢(shì)。每一個(gè)數(shù)字化設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)師都擁有自己的得力武器，那就是電腦，以及相關(guān)的手繪板等周邊創(chuàng)作設(shè)計(jì)工具，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件，不僅為設(shè)計(jì)師提供了前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式和空間，更為設(shè)計(jì)師提供了無限的創(chuàng)意空間和提高效率的條件，讓數(shù)碼時(shí)代的設(shè)計(jì)師天馬行空，遨游藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作領(lǐng)域。以技術(shù)性為前提的數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，我們通過計(jì)算機(jī)，可以表達(dá)藝術(shù)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)思想的藝術(shù)形式，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的重要組成部分，三維虛擬現(xiàn)實(shí)等強(qiáng)大的設(shè)計(jì)都在時(shí)刻顯現(xiàn)數(shù)字化藝術(shù)生命力。

2 研究現(xiàn)狀

中國(guó)設(shè)計(jì)教育目前對(duì)于跨界設(shè)計(jì)并沒有形成廣泛推廣意識(shí)的必然條件，跨界設(shè)計(jì)對(duì)年輕一代設(shè)計(jì)師的影響還不是很大，現(xiàn)在還缺乏有規(guī)模的發(fā)展態(tài)勢(shì)。設(shè)計(jì)師們都有一個(gè)創(chuàng)造夢(mèng)想，在國(guó)內(nèi)創(chuàng)意市場(chǎng)迅猛發(fā)展下的今天，許多設(shè)計(jì)師會(huì)面臨種種困難，難以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。從設(shè)計(jì)美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)來看設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品，是沒有問題的，但在市場(chǎng)上卻并不流行，在很大程度上是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師沒有足夠的跨界意識(shí)。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展在專業(yè)方向上不斷拓展，設(shè)計(jì)被越來越多的邊緣學(xué)科所包圍。現(xiàn)在，設(shè)計(jì)面臨的是信息時(shí)代的觀念創(chuàng)新?？鐚I(yè)的交流與溝通是一名具有綜合能力的設(shè)計(jì)者應(yīng)有的視野，而靈活應(yīng)用多個(gè)專業(yè)或?qū)W科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性價(jià)值是設(shè)計(jì)者的最終目標(biāo)。

美學(xué)、文學(xué)和工程學(xué)等都融合在現(xiàn)代設(shè)計(jì)，讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)的文化意義越來越豐富。我們熟悉的當(dāng)代設(shè)計(jì)大師，深澤直人、鄭秀和等都是在建筑、環(huán)境、產(chǎn)品、平面等范疇跨界別的探索、思考、發(fā)現(xiàn)、融合、構(gòu)想行動(dòng)方案，設(shè)計(jì)教育更是如此，跨界設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合多方面因素相互滲透，這種整體的相互滲透促使文化藝術(shù)積極向上發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們學(xué)院培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)是要具有廣博的知識(shí)，以及能夠使用綜合知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)的事物分析、研究的能力，可以解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的種種問題，從而成為設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)今，在我們的實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)課程知識(shí)的覆蓋面偏窄，跨領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)和交叉性缺乏，這將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)眼界不開闊，缺乏創(chuàng)新，單調(diào)的設(shè)計(jì)作品隨之而來，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)真正目的的認(rèn)識(shí)，造成資源的浪費(fèi)。如果只依靠原來的教育，綜合能力的培養(yǎng)是很難進(jìn)一步突破的。我們的學(xué)生，如果能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和工作方法，多涉足本專業(yè)以外的多學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的交流，從而豐富知識(shí)，開闊自己的視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)提高設(shè)計(jì)原創(chuàng)力，思維只有在碰撞、交流中迸發(fā)創(chuàng)作靈感。

3 數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)跨界設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

3.1 數(shù)字媒體技術(shù)是教學(xué)的媒體工具

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)課件，都必須充分利用圖片、動(dòng)畫、視頻、等素材制作，有聲有色的互動(dòng)教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽的舊模式更豐富和活躍，也使學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生尋找解決問題的新途徑和新方法，這樣的教學(xué)更加直觀，講課程內(nèi)容中的理論形象化、直觀化、簡(jiǎn)單化，并使學(xué)習(xí)者邊聽、邊看、邊做。數(shù)字媒體技術(shù)讓教學(xué)變得直觀，首先激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引發(fā)其所有感官渠道，再而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)觀察，調(diào)動(dòng)認(rèn)知感官和情感感官，其次將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者自我操作。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中力求直觀，通過實(shí)物展示，媒體和實(shí)物結(jié)合演示，以及讓學(xué)習(xí)者親手實(shí)踐，達(dá)到直觀的傳授和接受。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要有效地使用技術(shù)媒體工具處理信息、解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，必須調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知策略和繪畫軟件的使用去解決實(shí)際問題，而傳統(tǒng)技能訓(xùn)練過程相對(duì)減少，電腦輔助設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作突破了以往采用手工繪制的手段，學(xué)生可以直接利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)要把握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)資源的獲取，注重各種學(xué)習(xí)理論在項(xiàng)目中的應(yīng)用，尤其是情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)觀念中教室的束縛，運(yùn)用微文化工具，如微博、微視頻等協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐，要注重實(shí)施項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋。隨著學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，有效地利用技術(shù)媒體工具獲取學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)模式的重要特征。

3.2 現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)影響下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

多媒體數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺表現(xiàn)提供了新途徑，使藝術(shù)設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的工藝層面上升到數(shù)字層面，無論是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)，還是園林景觀設(shè)計(jì)，或者商業(yè)廣告設(shè)計(jì)，無不充分利用多媒體技術(shù)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)將比以往任何時(shí)期都更需要設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)造，以數(shù)字圖像、視頻為載體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)將成為現(xiàn)代跨界設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)（如圖1）?？缃缭O(shè)計(jì)的創(chuàng)新是蘊(yùn)含了創(chuàng)意、分析、整合、表達(dá)等多種思維的綜合表現(xiàn)，而現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)將多門類設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為視覺傳達(dá)符號(hào)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)要與其他專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓靈感的火花在不同專業(yè)的碰撞中爆發(fā)。從不同的角度更新設(shè)計(jì)思維，融合其他專業(yè)，如數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì)整合成多媒體的展示設(shè)計(jì)（如圖2），數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)整合成產(chǎn)品的新媒介宣傳與推廣（如圖3），數(shù)字動(dòng)漫設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)整合成產(chǎn)品動(dòng)態(tài)推廣等（如圖4）。通過各類個(gè)性鮮明的案例分析來引導(dǎo)學(xué)生正確地理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，并以這些成功案例的設(shè)計(jì)理念為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完成具有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)作品，在構(gòu)思、討論和制作方案的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)熱情，提高學(xué)生的技術(shù)能力和整體素質(zhì)。

3.3 數(shù)字媒體技術(shù)在跨界設(shè)計(jì)教學(xué)的運(yùn)用

完成一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品需要學(xué)生具有多方面的能力。例如，概念的表達(dá)能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)的合作能力等。在整個(gè)過程中，通過交叉工作彼此銜接，將分散的要素綜合到一起，最終形成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品?？缃缛诤辖逃艽龠M(jìn)學(xué)生綜合解決問題能力的形成，從而幫助學(xué)生在跨界合作中尋找到設(shè)計(jì)的新概念、新方法、新技術(shù)。從2003年一直到現(xiàn)在，我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)院一直致力于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐，已收到了明顯的效果，得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生三方的認(rèn)同和贊揚(yáng)。這條獨(dú)具特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的新模式，真正成為了一種全面有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教學(xué)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，我們通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行跨界設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)，以項(xiàng)目為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為形式，大膽使用虛擬現(xiàn)實(shí)、在線模擬、遠(yuǎn)程教學(xué)、企業(yè)數(shù)字化等數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)平臺(tái)為教學(xué)手段，實(shí)行情景式、啟發(fā)式，討論式、探究式等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。讓數(shù)字媒體學(xué)科與其他專業(yè)互相影響，互相滲透，“跨界”的核心在于“融合”、“創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)融而互通，通而求變。結(jié)合自身教育實(shí)踐，以我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)來探討跨界思維下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，尋求新的突破。最終將“畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、人才推介、成果轉(zhuǎn)化”四位一體的協(xié)同創(chuàng)新的設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行推廣。

4 小結(jié)

跨界設(shè)計(jì)教學(xué)不同于一般學(xué)科專業(yè)與專業(yè)間簡(jiǎn)單相加的功能，也就是說跨界互動(dòng)教學(xué)有著1+1>2的綜合功能?！皠?chuàng)意+藝術(shù)+數(shù)字媒體技術(shù)”一直是筆者的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想與“跨界”思維不謀而合。對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)而言，跨專業(yè)、跨學(xué)科教育的目的是與相關(guān)專業(yè)、學(xué)科融合及交叉，設(shè)計(jì)專業(yè)課程跨界項(xiàng)目化教學(xué)模式是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中逐步發(fā)展的實(shí)踐性強(qiáng)、任務(wù)明確的教學(xué)模式之一，是順應(yīng)專業(yè)發(fā)展和課程發(fā)展需要以及學(xué)生就業(yè)需求的新型教學(xué)模式，它將對(duì)專業(yè)和課程發(fā)展具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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