當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，黨和國(guó)家倡導(dǎo)，勢(shì)在必行。此舉，是中華民族偉大復(fù)興的希望所在，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的必由之路。高校的青年學(xué)子，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，實(shí)屬國(guó)家之幸、民族之幸。作為高校教師，應(yīng)該怎么辦？是做岸上的觀潮者，還是投身其中，勇立潮頭，做弄潮兒？無(wú)疑，回答肯定是后者，大學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)做青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者、參與者、引領(lǐng)者。

教師要做大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者。面對(duì)黨和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，高校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，吃透其精神，把握其實(shí)質(zhì)。不能有事不關(guān)己高高掛起的思想，應(yīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分來(lái)認(rèn)識(shí)、來(lái)對(duì)待。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，責(zé)無(wú)旁貸。今日之高校教師，決不能僅僅局限于昔日的“傳道授業(yè)解惑”，尤其是青年教師，要努力提升自己，學(xué)習(xí)做“雙師型”教師。站在三尺講壇，是能手，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是高手。這就要求教師，除了教好書(shū)以外，還要關(guān)心關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)。必須無(wú)條件地支持、鼓勵(lì)大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流中，積極為他們創(chuàng)造條件，幫助他們排憂解難、打通關(guān)節(jié)，甚至還要有“鋪路石”之奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成功。

僅有支持，是不夠的，高校教師還要做大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與者。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高等教育綜合改革的重要抓手和突破口。因此，高校教師必須有緊迫感、責(zé)任感，要參與其中。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既要遵循教育規(guī)律，又不可大轟大嗡，搞形式主義。教師要和學(xué)生一道，走出象牙塔，走向社會(huì)、走向市場(chǎng)，同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教師首先實(shí)踐，了解社會(huì)，把握市場(chǎng)。特別是有科研項(xiàng)目的教師，要盡可能吸納學(xué)生參加進(jìn)來(lái)。而作為高校的管理層，應(yīng)為參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師開(kāi)方便之門(mén)，在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面，予以優(yōu)先。千方百計(jì)為教師搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)造就一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀教師。

教師應(yīng)該成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者。無(wú)疑，高校教師是深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主力軍。教師必須思考優(yōu)化教學(xué)理念，如何從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)？如何緊隨學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿、社會(huì)焦點(diǎn)、市場(chǎng)熱點(diǎn)，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，教師要勇于探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和方式方法，自己勇于創(chuàng)新模式。以期引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使命感。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和活力，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)征途上的佼佼者。

欲做大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持者、參與者、引領(lǐng)者，高校教師必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬，自己先有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。于此，教師要不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大格局，認(rèn)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大方向，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新經(jīng)驗(yàn)。盡自己所能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不走彎路，或少走彎路。這里需要指出的是，除了教師自身努力外，高校主管部門(mén)、高校應(yīng)考慮為教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做些什么。我們認(rèn)為，部分省市進(jìn)行高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果獎(jiǎng)、評(píng)選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育名師的做法，應(yīng)該推廣。部分高校鼓勵(lì)教師自己先嘗試創(chuàng)業(yè)的做法，是值得借鑒的。教師完全可以先行先試，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)。

高校教師們，若此，立足高校實(shí)際，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，也許，不久的將來(lái)，新一代愛(ài)迪生、牛頓、愛(ài)因斯坦似的人物，就在你們所帶領(lǐng)的青年學(xué)子中。

責(zé)編：曉 成