【摘""要】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的英語早讀，幫助他們從枯燥乏味、流于形式的早讀課中解脫出來？筆者從早讀課的重要性出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹了一些早讀的內(nèi)容和形式，并做了大膽的嘗試，收到了一定的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】英語早讀""為何讀""讀什么""怎么讀""讀得怎么樣

【中圖分類號(hào)】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）16-0094-02

“一日之計(jì)在于晨”，作為早讀課必讀科目之一的英語，究竟為什么要進(jìn)行英語早讀而且英語早讀到底有沒有效果呢？筆者曾經(jīng)問卷調(diào)查過一班剛從初三升到高一的學(xué)生，他們中大部分都這樣寫道：“早讀時(shí)間過長，沒有得到充分的利用，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)?！庇械倪@樣認(rèn)為：“早讀只是一種形式上的讀書，到底起了多大的作用，也沒有多少感覺。”也有的學(xué)生對(duì)早讀課高度評(píng)價(jià)，他們認(rèn)為：“有了早讀課，回家就不用看書背單詞了，只需要早讀課花上幾分鐘時(shí)間就搞定了?！蔽腋鶕?jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，這些學(xué)生之所以會(huì)有這樣不同的感覺，那是因?yàn)槲覀冇⒄Z教師自己都沒有很好地重視英語早讀，雖然我們都知道它是有多么的重要。那么，英語早讀對(duì)英語教育工作的展開到底有著如何重要的意義呢？早讀課該讀一些什么內(nèi)容而不至于讓學(xué)生覺得是流于形式呢？作為一名一線教師，我們可以設(shè)置一些什么樣的方法讓學(xué)生去讀，而不至于讓他們感到索然無味呢？下面，我就這幾方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一"為何讀

1.現(xiàn)在高中課時(shí)少、課務(wù)緊是眾多英語老師都普遍面臨的問題

筆者所在的學(xué)校一周只有四課時(shí)，一個(gè)單元平均需要十到十二個(gè)課時(shí)，所以老師都是惜時(shí)如金，口語聽力課相對(duì)來說所占的時(shí)間就肯定要被減少?？墒怯⒄Z口語的重要性已是眾所皆知：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國對(duì)外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外國語、開展對(duì)外交流是對(duì)21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。然而實(shí)際生活中，由于對(duì)口語聽力訓(xùn)練不夠，大部分高中畢業(yè)生口語發(fā)音不準(zhǔn)，說話不流利且聽力太差。所以，我們英語教師可以很好地利用早讀課這一有利條件，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

2.無數(shù)專家學(xué)者無一不肯定的是：讀，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)起著相當(dāng)大的作用

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，而且早晨是人的記憶高峰期，對(duì)學(xué)生而言早讀就顯得尤為重要。在這個(gè)時(shí)期專心地去拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

3.每天英語課安排緊湊

一方面老師就算在課上發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，也不可能一個(gè)個(gè)及時(shí)地給予糾正、示范和指導(dǎo);另一方面，雖然新課程提倡每堂課都要留出時(shí)間來給學(xué)生自主消化當(dāng)天老師所講的內(nèi)容，但是實(shí)際這樣操作的人也很少。那么早讀課就給老師和學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，從而使教師能在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料，這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排了，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二"讀什么

我所任教的高中，每班每周兩節(jié)早讀課，每節(jié)40分鐘，相當(dāng)于一節(jié)課的時(shí)間。所以這40分鐘該讀些什么就顯得尤為重要，否則很容易出現(xiàn)像一些老師所說的：“讀到后來，頭越來越低，聲音也越來越低?！毕旅?，我根據(jù)自己這幾年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.每天早讀課的目標(biāo)任務(wù)要明確

沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。多年來我堅(jiān)持把每次早讀的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列為備課內(nèi)容的一部分。每次早讀課開始之前，我就把任務(wù)寫在黑板上，讓學(xué)生有目地去開展工作。同時(shí)，不同的班級(jí)，確立的目標(biāo)也不同。早讀初期，我所分配的任務(wù)全班大多數(shù)同學(xué)都能完成，難度適宜。目的在于開學(xué)之初讓學(xué)生很快體會(huì)到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，我所確立的目標(biāo)也逐漸上升，但是不同的學(xué)生他們的目標(biāo)也不同，要根據(jù)實(shí)際來滿足他們的要求。

2.每天早讀的前十分鐘遵循自主性原則

英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的主體地位，使他們讀有所得，讀有所獲，朗讀能力得到充分鍛煉，朗讀潛力得到充分發(fā)揮，從而使英語學(xué)習(xí)的各方面有所提高。所以，我的做法是讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況針對(duì)前一堂課進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師巡回檢查并輔導(dǎo)個(gè)別提問。這一做法對(duì)于學(xué)生課上無時(shí)間反思的這一漏洞也進(jìn)行了很好地彌補(bǔ)。

3.接下來的十分鐘遵循開放性原則

如果個(gè)別學(xué)生已經(jīng)達(dá)標(biāo)，其早讀的要求不必與大眾一致，可適當(dāng)放寬要求，還可以鼓勵(lì)他們超前預(yù)習(xí)新課，碰到問題在書上注明。這樣學(xué)生在聽課時(shí)可以有的放矢，從而也使我們的早讀課和正課有機(jī)地結(jié)合在了一起。

4.其次的十五分鐘是每次安排的早讀課精華部分，能較好地體現(xiàn)了英語教師在早讀課上的引導(dǎo)作用

此時(shí)早讀課已經(jīng)過去了二十分鐘，很多學(xué)生開始出現(xiàn)思想松懈和厭倦情緒。如果還是讓他們重復(fù)這些內(nèi)容，他們會(huì)很難注意力集中，效果也不會(huì)很好。所以，我精心準(zhǔn)備聽說讀等方面的材料：聚觀天下（Around"the"world）、佳片誦讀（Learn"it"by"heart）、英文精曲（English"songs）、對(duì)話你我（Talking"with"you）、經(jīng)典臺(tái)詞（Classic"scripts）、閱讀技能訓(xùn)練（Reading"and"practising）等。這樣，每次的早讀課會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺。在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，英語的各方面能力也有所提高。

5.最后剩下的五分鐘是檢查早讀成效的時(shí)間

心理實(shí)驗(yàn)研究證明：再認(rèn)與回憶結(jié)合，可大大提高記憶效果與鞏固知識(shí)。有實(shí)效的早讀一定要及時(shí)檢查，應(yīng)善始善終，保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查效果，就算早讀的內(nèi)容很吸引人，個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生偷懶心理。檢查可以采取全班默寫形式;請(qǐng)學(xué)生到黑板前默寫形式;或請(qǐng)學(xué)生背誦或復(fù)述的形式等。沒有完成所要求早讀任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，課后或下次早讀再檢查。

三"怎么讀

早讀的方式方法是多樣的，每次備課時(shí)我都精心安排，決不放任自流。那么早讀課，我一般采取哪些方式方法呢？

1.跟著磁帶錄音朗讀

這樣做可以糾正或避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著磁帶錄音模仿朗讀。

2.自由朗讀

自由朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。學(xué)生可按既定的目標(biāo)、計(jì)劃自讀，這樣能快速有效地完成任務(wù)。

3.小組朗讀

小組朗讀以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀，或齊讀，或自讀，或?qū)υ挘ハ鄮?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。這一朗讀方式通常用于我精選的經(jīng)典臺(tái)詞這一材料中。

4.分角色朗讀

分角色朗讀以同桌兩人為宜。這一朗讀方式通常用于我挑選的“對(duì)話你我”以及課本上的dialogue。這一朗讀方法往往能激起絕大多數(shù)同學(xué)的朗讀欲望，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的極佳方式。

四"讀得怎么樣

除了上文提到的每次早讀課最后五分鐘進(jìn)行隨堂檢查外，我還在班內(nèi)開展了早讀課評(píng)分制，并制定了早讀扣分、加分規(guī)則：以下各條不遵守，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分：（1）早讀按時(shí)開始;（2）無特殊情況不得缺席;（3）早讀時(shí)間不做與早讀無關(guān)的事。以下各條能認(rèn)真做到，每條加2分：（1）早讀坐姿端正，精神面貌好;（2）朗讀聲音整齊，洪亮，不拖拉;（3）分角色朗讀表演逼真;（4）隨堂檢查分?jǐn)?shù)高。最后，每月按分?jǐn)?shù)高低評(píng)比一次班級(jí)之星，以一些小獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也大大提高了學(xué)生的積極性。

總之，我認(rèn)為，作為一名英語教師，應(yīng)該對(duì)英語早讀課給予充分的重視。因?yàn)樗俏覀冇⒄Z學(xué)科組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和英語成績的重要保障。英語早讀課是英語課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，不應(yīng)該把它作為個(gè)體單獨(dú)羅列出來，而應(yīng)該是我們課堂教學(xué)不可分割的一個(gè)很重要的部分。要想早讀課上得好，還需要我們英語教師從早讀的內(nèi)容、早讀的形式上多下功夫，提高學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語成績進(jìn)一步有所提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕