【摘""要】興趣與思維是相輔相成密不可分的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，認(rèn)清事物的發(fā)展規(guī)律，并進(jìn)行研究思考。興趣是思維的前提和源泉，思維是基礎(chǔ)，只要有了興趣才能積極地去思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)""思維""興趣

【中圖分類號(hào)】G622""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）16-0086-02

我國(guó)新一輪的課程改革已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，它要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是對(duì)我們教師提出的新的要求，在這樣的形勢(shì)下，教師在工作中應(yīng)把握教材內(nèi)容，熟知教材中的各種智力因素，在不斷的創(chuàng)新中進(jìn)行教學(xué)。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他們的思維能力才能發(fā)揮到極限，思維活動(dòng)才能積極有效，才能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)。

一"引導(dǎo)多樣的觀察體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

觀察是一種有目的、有順序、相對(duì)持久的視覺(jué)活動(dòng)是學(xué)生了解外部世界不可或缺的一種活動(dòng)?？梢哉f(shuō)觀察能力是開(kāi)啟興趣大門的鑰匙，可以說(shuō)沒(méi)有觀察就無(wú)從談興趣，更不會(huì)產(chǎn)生豐富的想象。在教學(xué)中要教學(xué)生觀察方法，能讓他們?cè)谟^察時(shí)不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累一般是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的，沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造，所以要有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又增加了數(shù)學(xué)的趣味性，還能創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

如在講授三角形內(nèi)角和時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察由銳角、直角和鈍角畫出的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的過(guò)程，初步形成“三個(gè)三角形的內(nèi)角和可能一樣大”的認(rèn)識(shí);其次引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由特殊的三角形上三個(gè)內(nèi)角和是180度，進(jìn)一步提出“其他三角形的內(nèi)角和是不是也等于180度”的疑問(wèn);再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，并由此建立：三角形的內(nèi)角和等于180度的猜想。整個(gè)過(guò)程層層深入，讓學(xué)生在充分的觀察、想象中逐步驗(yàn)證清晰的猜想。這就收到了很好的課堂效果。

二"創(chuàng)設(shè)有效的直觀情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是以客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式作為研究對(duì)象的，數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和概括性的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中只利用口語(yǔ)表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。要想解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，就要想辦法、多角度地利用直觀教學(xué)的各種手段。例如實(shí)物直觀，具有生動(dòng)、鮮明和真實(shí)的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知的積極性。合理的設(shè)計(jì)和使用媒體、教具可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如圖像直觀具有清晰、形象的特點(diǎn)，利用直觀圖、示意圖清晰地表達(dá)題目中的關(guān)系，讓學(xué)生易于理解。

我在講解長(zhǎng)方形面積變化時(shí)給學(xué)生布置一道題“有一長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)8米。在修建時(shí)花圃的長(zhǎng)增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米，問(wèn)原來(lái)花圃的面積是多少平方米？”只讓學(xué)生看文字可能一下子有點(diǎn)想不出辦法，通過(guò)畫圖讓學(xué)生看看長(zhǎng)方形是怎樣發(fā)生變化的。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下依據(jù)題意順利地畫好圖，通過(guò)文字和示意圖的比較，明顯可以看出圖的優(yōu)勢(shì)和作用，讓長(zhǎng)方形的變化情況直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)便于學(xué)生思考和分析。直觀教學(xué)有時(shí)可以直接說(shuō)明問(wèn)題，理解問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。再有在講授數(shù)概念時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系接觸身邊有趣的事物，這樣學(xué)生就會(huì)更深刻地理解數(shù)的概念，很好地建立數(shù)感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)會(huì)有很大的幫助，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的優(yōu)越性。

三"開(kāi)展充分的操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要為提供學(xué)生豐富的、典型的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得豐富的具體經(jīng)驗(yàn)，使抽象的語(yǔ)言獲得具體材料的支持，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣還可以幫助學(xué)生順利地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在講授對(duì)數(shù)字11～20的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒，然后捆成一捆，讓學(xué)生直接感受到10個(gè)1就是1個(gè)10。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)操作分別數(shù)出11～20根小棒，感受數(shù)的組成，特別是20，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到19就是1個(gè)10和9個(gè)1組成，再添1根，又滿了10個(gè)1，10個(gè)1又是1個(gè)10。讓學(xué)生得出20就是2個(gè)10組成的，體會(huì)十進(jìn)位的規(guī)律。另外我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，通過(guò)量一量、拼一拼、做一做、畫一畫、折一折等過(guò)程，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的一些容易混淆的知識(shí)。如通過(guò)實(shí)際計(jì)時(shí)理解分鐘和小時(shí)等時(shí)間單位長(zhǎng)短;通過(guò)實(shí)際測(cè)量正確理解米和毫米的具體含義;稱稱不同物體的質(zhì)量，可以幫助我們弄清質(zhì)量單位克和千克的區(qū)別?？傊?，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

另外在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，教師還要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓他們養(yǎng)成積極思考、積極發(fā)問(wèn)、積極探究和積極想象的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維能力。這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著極其重要的作用，它有利于學(xué)生身心發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的思維學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.采用啟發(fā)法教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性

教師在教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)湔n，不但要備教學(xué)內(nèi)容還要備教學(xué)方法，更要備學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要了解。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境，創(chuàng)設(shè)誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，積極有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，獲得探究、發(fā)現(xiàn)、成功的樂(lè)趣。

例如有這樣一道數(shù)學(xué)題“劇場(chǎng)里有870個(gè)座位，每張票價(jià)8元，開(kāi)始賣了860張票，在演出前又賣出10張票。這場(chǎng)的票房收入是多少錢？”對(duì)于這道題很多學(xué)生采用的解題方法是860×8=6880（元），10×8=80（元），6880+80=6960（元）。這樣做是對(duì)的，但不是最優(yōu)化的解題方法，這時(shí)教師提出還有沒(méi)有其他方法了呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真討論，最后學(xué)生又得出另外兩種解法：（1）870×8=6960（元），（2）860+10=870（張）870×8=6960（元）。讓學(xué)生比較這幾種解法那種方法更簡(jiǎn)便更優(yōu)化，讓學(xué)生明確在所有的方法中，有些方法是最簡(jiǎn)便的，那就是可取的。這樣面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，這樣一直練下去就可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，使他們掌握更好的解題思路和方法。再有，教學(xué)中還可以用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求異思維

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要注意培養(yǎng)他們不盲從、喜歡質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)，又要注意培養(yǎng)他們敢于求異的精神，發(fā)展求異思維，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

如教學(xué)十幾減九時(shí)，教師先觀察問(wèn)題情境，提出怎樣算，引入算式13-9，然后組織學(xué)生探究并交流匯報(bào)。共得出五種算法。（1）先數(shù)13根小棒，再一根一根地去掉9根，剩4;（2）因?yàn)?+4=13，所以13-9=4;（3）13-3=10，10-6=4;（4）10-9=1，3+1=4;（5）13-10=3，3+1=4學(xué)生的算法很多。這是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，讓他們?cè)谄降取⒑椭C、寬松的氛圍中相互啟發(fā)、多方體驗(yàn)，感悟各種算法的優(yōu)點(diǎn)，從中選擇自己理解的、可接受的、喜歡的算法，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)，教師要倍加珍惜和愛(ài)護(hù)。

3.強(qiáng)化解題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思維

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最有效辦法是通過(guò)解題的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此每節(jié)課都要設(shè)計(jì)與學(xué)生思維訓(xùn)練想聯(lián)系的習(xí)題，它將成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。在學(xué)生對(duì)題意不太理解的教學(xué)時(shí)要根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整或補(bǔ)充。

例如有一道題是“小明的家與學(xué)校相距90米。一天他上學(xué)走了40米，發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶文具盒，他又返回家去拿，再回到學(xué)校。問(wèn)他這次從家到學(xué)校一共走了多少米？”小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限、生活閱歷少，這樣會(huì)給學(xué)生理解題意帶來(lái)困難，這時(shí)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題讓學(xué)生復(fù)述：小明上學(xué)，先走了40米，返回家走了40米，最后從家到學(xué)校又走了90米，這三段路一共是多少米。這樣學(xué)生既理解了題意，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括材料的能力。

綜上所述，思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣而產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反應(yīng)敏捷的思維作鋪墊的，二者是一同成長(zhǎng)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，既應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，又要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既學(xué)到知識(shí)，又增長(zhǎng)智慧，充分體驗(yàn)參與之趣、成功之樂(lè)，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕