【摘""要】英語作為一門重要學(xué)科，它引起了全體學(xué)生和英語老師的高度重視，學(xué)生和老師們在平時的學(xué)習(xí)和工作中投入了大量的精力，但在成績上卻存在諸多的差異。筆者總結(jié)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】高中英語""思考""方法

【中圖分類號】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）16-0074-02

看到又有一批學(xué)生即將踏入他們心儀的大學(xué)，作為一名高中英語教師，我的心情和他們是一樣的：高興，興奮。英語作為我們國家高考中一門分量很重的學(xué)科，它引起了全體學(xué)生和英語老師的高度重視，學(xué)生和老師們在平時的學(xué)習(xí)和工作中投入了大量的精力，但最終體現(xiàn)在成績上卻存在諸多的差別?；仡櫧鼛啄晡业挠⒄Z教學(xué)工作，有一些做法想和老師們共同探討。

一"教學(xué)觀念的思考

我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中一直存在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的爭論。有很多老師認(rèn)為，只有進(jìn)行應(yīng)試教育才能幫助學(xué)生考好試，進(jìn)行素質(zhì)教育就不能有針對性地應(yīng)考，他們認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是相互對立的。所謂應(yīng)試教育，就為了學(xué)生考試而進(jìn)行的教學(xué)，即考什么就教什么，不考什么就可以省略什么，經(jīng)常會采取題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式。同時，在這種模式下，教師教學(xué)的重點(diǎn)只放在部分“有希望”的學(xué)生身上。而素質(zhì)教育就是全面培養(yǎng)學(xué)生技能，使學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面能力都得到全面發(fā)展，每一個學(xué)生都被老師公平對待。

事實(shí)上，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不應(yīng)該是相互對立的。學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面是相互影響的，任何一個方面發(fā)展不好都會影響其他幾個方面的發(fā)展。比如說，一些省份不考聽力，如果老師也不重視聽力的話，這樣肯定會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的其他幾個方面的發(fā)展。老師不重視聽力的話，就很難保證學(xué)生詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確性，如果學(xué)生發(fā)音不到位，往往又會影響他們的詞匯記憶，如果詞匯記不住，英語學(xué)習(xí)和能力的提高便成了天方夜譚。無論是強(qiáng)調(diào)某一個（幾個）方面而忽視另外一個（幾個）方面，英語的學(xué)習(xí)都會是“畸形”的。至于只重視一部分“有希望”的學(xué)生而忽視另一部分學(xué)生，其帶來的后果就更嚴(yán)重了。這種輕視學(xué)生的做法會導(dǎo)致學(xué)生心目中從小就蒙上不公平的陰影，甚至讓學(xué)生走上錯誤的道路，這是教育的最大失敗。當(dāng)然，要消滅這種現(xiàn)象，必須從根源著手，這需要一個較長的過程。在這個漫長的過程中，老師們必須要時刻保持清醒的頭腦，認(rèn)真思考自己的教育理念，時時刻刻要本著“教育全面化和教育公平性”的原則。

二"處理好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，做到英語課堂的高效性

很多人認(rèn)為，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生應(yīng)該如何處理好師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。針對這種情況，我時常和學(xué)生交談，及時了解學(xué)生對自己一個階段中教學(xué)方法的認(rèn)可情況，了解授課過程中知識的難易度和課堂容量等多方面的信息，并鼓勵學(xué)生積極主動地提出自己的見解和看法。在做了充分的調(diào)查后，我會及時地將自己從學(xué)生那里所了解到的東西和看法進(jìn)行整合和升華，并在平時的教學(xué)中體現(xiàn)出來。

第一，營造民主和諧的課堂氛圍。一個好的課堂氛圍能保證教師在一堂課中的教學(xué)任務(wù)順利完成，我們在課堂上要努力為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氛圍。在這種課堂氛圍中，老師要尊重學(xué)生的思想情感，不要諷刺或漠視學(xué)生的情感;要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)，對學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維，教師要多鼓勵、多支持;教師對學(xué)生要有耐心和寬容心。

第二，巧設(shè)英語實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生課堂思維。教師在英語教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐情境，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中順利地完成語言從“輸入”到“輸出”的轉(zhuǎn)化，在這一過程中教師一定要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，只有學(xué)生們成功地做到從“輸入”到“輸出”的轉(zhuǎn)化，才能證明他們已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神。英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生必須通過交流和體驗(yàn)才能有效地掌握和運(yùn)用它，這一過程必須有學(xué)生的參與和協(xié)作才能完成。

第四，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)他們要善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。

第五，提高課堂提問的思維含量。在這一環(huán)節(jié)，教師要做到充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生以健康正常的思維進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生對所思考的問題進(jìn)行外延擴(kuò)展和深度挖掘。

三"注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是衡量教師能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。作為英語教師，在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過程中，要充分挖掘教學(xué)材料的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識。在幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心的同時更讓他們收獲了人生成長中需要的信心。

四"培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，培養(yǎng)學(xué)生上課注意力集中、當(dāng)堂課所學(xué)或所復(fù)習(xí)的知識當(dāng)堂掌握的習(xí)慣。

第二，幫助學(xué)生養(yǎng)成上課張開嘴大膽說、大膽問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。時刻讓學(xué)生知道我們正在學(xué)習(xí)的不是普通的書本知識，而是一門語言，語言是用來進(jìn)行交際的，語言的學(xué)習(xí)就是一個能夠聽懂對方的話、自己說的話也能夠讓對方聽懂的過程。

第三，讓學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課上課前對前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧的習(xí)慣。目的在于幫助他們更好地融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第四，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，即引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，在學(xué)生英語自學(xué)的過程中，工具書將會成為他們永遠(yuǎn)的良師益友，這個良師益友會幫助他們解答學(xué)習(xí)中的所有問題。

第五，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求。在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文等順序進(jìn)行分析，即要求學(xué)生學(xué)會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞;對重要詞組、重要短語進(jìn)行羅列，并能造句;記錄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。

第六，幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，提高改錯的目的性和自覺性，并指導(dǎo)他們在整理錯題過程中學(xué)會總結(jié)和歸納，做到及時反思，根據(jù)遺忘規(guī)律經(jīng)常復(fù)習(xí)和不定時復(fù)習(xí)。

五"在課堂上堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

第一，堅持精講多練的原則。教師精講少講，讓學(xué)生有足夠的時間能夠掌握和練習(xí)所學(xué)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中做到對知識的升華和能力的提高。

第二，面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，我對他們提出了不同的要求。最終使每個學(xué)生都獲得成長的機(jī)會，進(jìn)而提高自己在英語學(xué)習(xí)中的各種能力。

第三，創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板地學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這不僅鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語的能力。

第四，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，在課堂上對于一些學(xué)生通過討論能夠解決的問題，讓他們通過討論自行解決。在學(xué)生討論后教師進(jìn)行總結(jié)，簡明扼要地點(diǎn)出問題所在，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。在這個學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力會提高得很快，同時也會進(jìn)一步增加他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

六"對現(xiàn)行教材處理的思考

自從使用新教材以來，多數(shù)師生普遍認(rèn)為教材偏難，就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難以掌握得很好。到底應(yīng)怎樣處理才恰當(dāng)，我想這需要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校具體的情況而定。教師可以根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容，如有的模塊內(nèi)容太抽象，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活差距太大，同時學(xué)生對此模塊又不感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)了這樣的材料后不僅對英語能力沒有任何提高，反而會降低他們英語學(xué)習(xí)的興趣，對于這樣的模塊我們可以大膽地將其刪除?？傊處熞欢ú灰腊宓厥苤朴诮虒W(xué)大綱，我們可以根據(jù)我們英語教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際，大膽地對教材中的一些材料進(jìn)行整合或是刪除。如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況的話，最后只能是事倍功半，學(xué)生成績上不去，各項(xiàng)能力也不能得到發(fā)展，這樣的英語教學(xué)就是一種失敗的教學(xué)。

以上是我近幾年高中英語教學(xué)中的一些體會和感悟，不知是否正確，但如果能引起我們高中英語教師的思考，我想就足夠了。

〔責(zé)任編輯：林勁〕