【摘""要】本文分析了高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要意義，闡述了高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力欠缺的原因，并在此基礎(chǔ)之上，立足于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從踐行“循序漸進(jìn)原則”，做到“多措并舉”、堅(jiān)持結(jié)合滲透等，闡述了實(shí)現(xiàn)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的若干策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校""護(hù)理專業(yè)""音樂欣賞能力""培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）16-0063-02

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職教育，更多地強(qiáng)調(diào)能力本位的教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是提高其人文素養(yǎng)、審美情趣的重要途徑，有著十分重要的意義。因此，強(qiáng)化對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)切實(shí)做到教育教學(xué)的有效性，克服當(dāng)前存在的教育教學(xué)問題，認(rèn)真貫徹落實(shí)以下幾個(gè)方面的工作。

一"高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要意義

在教育改革發(fā)展的當(dāng)前，我國(guó)高職教育迎來了發(fā)展的新契機(jī)，并以培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高職教育以專業(yè)教育為主體，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，在人文素質(zhì)教育方面，一直是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，在夯實(shí)專業(yè)教育的同時(shí)，要注重學(xué)生人文素質(zhì)教育的開展，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.音樂欣賞能力的培養(yǎng)，要以人文素質(zhì)教育為前提

當(dāng)前，高職教育缺乏人文素質(zhì)教育的構(gòu)建，單一的培養(yǎng)模式，不僅不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且在很大程度上制約了創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。因此，音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有重要的教育意義。

2.音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生情操、升華品格的重要途徑

當(dāng)前，享樂主義、功利主義思想在學(xué)生中蔓延，學(xué)生缺乏良好的審美情趣和文化藝術(shù)品位。因此，通過優(yōu)秀的音樂作品，可以較好地啟迪并凈化人的心靈。并且，通過音樂欣賞能力的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維能力，這對(duì)于高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生發(fā)展，有十分重要的意義。

二"高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力欠缺的原因分析

在多元化的社會(huì)環(huán)境之下，高職教育所面臨的環(huán)境日益復(fù)雜。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在音樂知識(shí)方面比較欠缺，特別是缺乏音樂感受與鑒賞的能力。在筆者看來，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的欠缺，主要是由于：

1.教育體制不完善，缺乏音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

當(dāng)前，我國(guó)教育體制仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都缺乏音樂方面的教育教學(xué)，導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂相關(guān)的知識(shí)。并從教師到學(xué)生，都缺乏對(duì)音樂欣賞能力培養(yǎng)的重視，音樂素質(zhì)教育缺乏良好的教育基礎(chǔ)。

2.通俗流行音樂充斥校園，低劣的音樂作品對(duì)學(xué)生的沖擊大

在新的社會(huì)環(huán)境之下，通俗流行音樂是大學(xué)生音樂愛好的主體，對(duì)校園文化形成了較大沖擊。一方面，多元化的社會(huì)環(huán)境之下，社會(huì)一些低俗的、品位淺薄的音樂作品充斥校園，對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，形成一定的影響;另一方面，學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，社會(huì)通俗音樂對(duì)學(xué)生的吸引力較大，對(duì)于傳統(tǒng)音樂作品，鮮有愛好，這也是當(dāng)前學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要影響因素。

3.缺乏良好的正面宣傳，學(xué)生缺乏參與的積極性

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生以護(hù)理專業(yè)教學(xué)為主體，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。因此，教師缺乏對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)的重視，忽略學(xué)生人文素質(zhì)教育的需求。并且，學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂作品缺乏喜好，在參與的積極性上比較欠缺。因此，在著力學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)中，要做好正面宣傳教育。

三"高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)途徑

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，既是人文素質(zhì)教育的必然需求，也是深化高職護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。在筆者看來，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作，為高職學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。

1.踐行循序漸進(jìn)原則，打好音樂欣賞的基礎(chǔ)

對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，缺乏音樂知識(shí)，且對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛遠(yuǎn)不及音樂專業(yè)的學(xué)生，因此，在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的理性欣賞，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行訓(xùn)練，打好音樂欣賞的基礎(chǔ)。

第一，在教學(xué)內(nèi)容方面。音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)迎合高職生的個(gè)性發(fā)展需求，整合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，注重音樂教學(xué)的有效性。一方面，教學(xué)內(nèi)容要切合高職學(xué)生的興趣愛好，流行音樂、民族音樂要合理配置，并作為實(shí)際教學(xué)的重點(diǎn);另一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，契合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的音樂教學(xué)需求。

第二，在教學(xué)引導(dǎo)方面。音樂欣賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)由表及里的認(rèn)知規(guī)律，在情感上形成共鳴。因此，在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從最低級(jí)的感官欣賞入手，循序漸進(jìn)地展開，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感上欣賞。護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏音樂基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方法符合教學(xué)的要求，也符合護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理反應(yīng)。

第三，在教學(xué)進(jìn)度方面。音樂欣賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度的科學(xué)把握，要打好音樂欣賞的基礎(chǔ)?？蓮幕A(chǔ)知識(shí)入手，逐步通過探究式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋律、節(jié)拍、音色等音樂的基本要素，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生在感性欣賞的基礎(chǔ)之上，發(fā)展成為理性的音樂認(rèn)識(shí)。

2.做到多措并舉，激發(fā)其音樂欣賞的興趣

興趣是最好的老師，護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，依托于興趣為導(dǎo)向的教育教學(xué)。在筆者看來，這就需要做到多措并舉，切實(shí)激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。

第一，以演唱為載體，激活教學(xué)氛圍。高職生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，以演唱為載體，更能構(gòu)建開放式的音樂教學(xué)，提高學(xué)生參與音樂欣賞講學(xué)的積極性。如在對(duì)獨(dú)唱為主的音樂欣賞中，教師可通過女聲和男聲的不同演唱風(fēng)格和形式，讓學(xué)生了解作品在不同形式下的韻味，這樣可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂的魅力，理解音樂表現(xiàn)力背后的情感寄托。

第二，以曲式為載體，激發(fā)學(xué)生興趣。在音樂教學(xué)中，教師以曲式為載體，可以強(qiáng)化對(duì)同一曲式內(nèi)的不同音樂作品進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)組合式的音樂教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力尤為重要;此外，以曲式為載體的教學(xué)方法，便于學(xué)生更全面地了解音樂內(nèi)容以及音樂間的相互關(guān)系，逐步欣賞到音樂的形式美。

3.堅(jiān)持結(jié)合滲透，提高學(xué)生音樂鑒賞的主觀能動(dòng)性

音樂欣賞能力的培養(yǎng)，著力于學(xué)生具備良好的主觀能動(dòng)性，在課外音樂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效性。護(hù)理專業(yè)學(xué)生缺乏音樂知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也缺乏課外音樂教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)無法實(shí)質(zhì)性地開展。

第一，開展歌詠比賽、音樂沙龍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的認(rèn)同。教師可針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展歌詠比賽活動(dòng)，激活單一的教學(xué)模式，以課外活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)獨(dú)唱、合唱、重唱等音樂表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，音樂沙龍活動(dòng)也是提高學(xué)生音樂欣賞能力的有效途徑。一方面，音樂沙龍的活動(dòng)形式迎合了學(xué)生的活動(dòng)需求，突出了對(duì)學(xué)生音樂教育教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，增長(zhǎng)了學(xué)生的音樂知識(shí)。

第二，組建音樂社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。組建音樂社團(tuán)，是激活學(xué)生音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的有效途徑之一?？梢砸罁?jù)學(xué)生的興趣愛好，組建合唱隊(duì)、器樂隊(duì)等，讓學(xué)生在自我的實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，并與之產(chǎn)生深厚的感情。這樣一來，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)。因此，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)抓住高職生的興趣愛好，契合學(xué)生對(duì)音樂的個(gè)性追求，讓非音樂專業(yè)的學(xué)生，也能對(duì)音樂有一份濃濃的熱情，進(jìn)而提高其的音樂欣賞能力。

四"結(jié)束語(yǔ)

總之，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，音樂知識(shí)欠缺，且缺乏系統(tǒng)的音樂教育，音樂欣賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，要強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方法的合理性。一方面，音樂欣賞能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣的重要途徑，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)作用;另一方面，護(hù)理專業(yè)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)切實(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，打好基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕