【摘""要】本文通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)Z校工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了改革教學(xué)實(shí)習(xí)的構(gòu)思與具體辦法，改變過(guò)去單一的實(shí)習(xí)模式，完善實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，有效提高教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生滿意""工程管理專業(yè)""教學(xué)實(shí)習(xí)""問(wèn)卷調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G642""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）16-0019-02

一"問(wèn)題的提出

工程管理是一個(gè)跨土木工程和管理學(xué)的復(fù)合型專業(yè)，是以工程項(xiàng)目為依托的應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能滿足企業(yè)要求以及學(xué)生掌握工程項(xiàng)目運(yùn)作全過(guò)程管理的需要，因此工程實(shí)踐能力是工程管理人才專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方面。工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握和應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的重要手段，也為學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級(jí)工程管理人才。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程管理實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的合理與否，具有極其重要的意義。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與改革，有效合理地利用實(shí)驗(yàn)室資源，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，室內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和室外工地實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把握實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二"Z校工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析

為了解Z校工程管理專業(yè)老師和學(xué)生對(duì)該專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)及滿意度，我們對(duì)部分專業(yè)老師進(jìn)行了訪談，并對(duì)2010級(jí)66名剛參加教學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷66份。

1.教學(xué)實(shí)習(xí)功能薄弱，實(shí)習(xí)流于形式

過(guò)去，工程管理教學(xué)實(shí)習(xí)形式單一，主要靠教師個(gè)人能力聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，因此實(shí)習(xí)單位數(shù)量少、不成規(guī)模，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，帶來(lái)指導(dǎo)與監(jiān)督的困難。導(dǎo)致難以滿足學(xué)生的要求，實(shí)習(xí)流于形式，效果并不理想。實(shí)習(xí)效果缺乏穩(wěn)定性和可控性。以2011年為例，75名學(xué)生，只有7家實(shí)習(xí)單位愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)。并且，施工單位出于安全考慮，一個(gè)工地最多只接納3～5名學(xué)生，因此很多學(xué)生無(wú)實(shí)習(xí)單位可去。實(shí)習(xí)單位少、實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果不理想是過(guò)去教學(xué)實(shí)習(xí)存在一大問(wèn)題。

2.實(shí)習(xí)階段不全面，實(shí)習(xí)內(nèi)容不完整

一個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)涉及的內(nèi)容和階段多、時(shí)間和過(guò)程長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生去到工程單位實(shí)習(xí)往往只能了解工程項(xiàng)目建設(shè)的某一個(gè)階段的內(nèi)容，且每一個(gè)階段也只能了解一小部分內(nèi)容。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理沒(méi)有整體認(rèn)識(shí)，更談不上全過(guò)程的運(yùn)作管理。

3.實(shí)習(xí)時(shí)間太短，深度挖掘不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，57.5%的學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)拓展到一個(gè)月較為合適。而對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查，66.7%的學(xué)生更喜歡實(shí)訓(xùn)類型的實(shí)習(xí)，尤其認(rèn)為綁扎鋼筋、砌體砌筑、安拆模板、腳手架搭拆等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容特別重要，但由于實(shí)習(xí)時(shí)間太短，這些內(nèi)容并沒(méi)有機(jī)會(huì)熟練了解和掌握。

三"基于學(xué)生滿意的教學(xué)實(shí)習(xí)改革建議

分析調(diào)查問(wèn)卷和訪談的結(jié)果，結(jié)合Z校實(shí)際的教學(xué)情況，提出了幾點(diǎn)關(guān)于工程管理的教學(xué)實(shí)習(xí)改革建議。

1.制定合理的實(shí)習(xí)時(shí)間

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的。提前制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排集體實(shí)習(xí)非常重要。合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃有利于老師的指導(dǎo)、學(xué)生之間的交流，60.6%學(xué)生認(rèn)

為集體實(shí)習(xí)的效果好于各自實(shí)習(xí)。給予充足合理的教學(xué)時(shí)間，可以保證教學(xué)實(shí)習(xí)的效果、增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。我校工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)通常安排在第六個(gè)學(xué)期的暑假進(jìn)行，同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年課程學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了相對(duì)完善的理論知識(shí)。他們即將面臨大四畢業(yè)，更能帶著專業(yè)問(wèn)題實(shí)習(xí)，有利于理論與實(shí)際相結(jié)合。調(diào)查問(wèn)卷顯示，其中高達(dá)92.4%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)這次大三暑假的實(shí)習(xí)，模擬施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)，可增加對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的認(rèn)識(shí)。

2.引入工程項(xiàng)目管理模擬沙盤實(shí)習(xí)，合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容

項(xiàng)目管理沙盤是項(xiàng)目管理思想的模擬應(yīng)用，源于西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤模擬推演，后來(lái)被借鑒引入到企業(yè)管理當(dāng)中，成為企業(yè)沙盤實(shí)戰(zhàn)模擬。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)是一種突出直接參與及體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)習(xí)方式。以其為基礎(chǔ)，通過(guò)項(xiàng)目中不同的角色扮演，承擔(dān)各自責(zé)任，從而把工程實(shí)訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處，避免實(shí)習(xí)流于形式。通過(guò)沙盤模擬進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，也可使學(xué)生真實(shí)感受到未來(lái)的工作環(huán)境和任務(wù)，全面了解整個(gè)項(xiàng)目工程的運(yùn)作管理，彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的不足。

Z校新建成的工程項(xiàng)目管理模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室剛投入使用不久，模擬沙盤將是工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的一項(xiàng)新內(nèi)容?？蓪⒐こ添?xiàng)目管理沙盤教學(xué)實(shí)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行：組織準(zhǔn)備工作、模擬教學(xué)實(shí)施及模擬結(jié)果評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)流程如圖所示。

沙盤實(shí)驗(yàn)室目前有沙盤設(shè)備6套，一次只能容納30人左右。我校工程管理專業(yè)每屆學(xué)生2個(gè)班70人左右，我們可將70名學(xué)生分為兩批，每批35人，分成6個(gè)組，每個(gè)組5～6人。小組成員分別扮演工程項(xiàng)目經(jīng)理部的5種角色：項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理。學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬工程項(xiàng)目從“招標(biāo)——投標(biāo)——中標(biāo)——簽訂合同——施工準(zhǔn)備——人員、材料和機(jī)械設(shè)備進(jìn)場(chǎng)——生產(chǎn)施工——施工索賠——工價(jià)款結(jié)算——進(jìn)度、成本、質(zhì)量等控制管理——風(fēng)險(xiǎn)變更——工程竣工”等的全過(guò)程。最后，指導(dǎo)老師對(duì)各小組模擬結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗、得與失，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)習(xí)領(lǐng)悟所學(xué)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐之間的距離。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們應(yīng)該著重改進(jìn)沙盤實(shí)習(xí)中學(xué)生評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容。這樣既可以提高學(xué)生的參與積極性，也可以有效提高實(shí)習(xí)的效果。

3.充分利用外部資源拓展實(shí)習(xí)內(nèi)容和渠道

第一，利用校外資源，探索工程建筑實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)新模式。工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)是工程管理專業(yè)實(shí)踐性的內(nèi)在要求，但是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)耗資巨大，在我校自建實(shí)訓(xùn)基地的可能性很小。在前期調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們可以充分利用其他高職院校的資源。例如，湖北武漢某職業(yè)學(xué)院建有一個(gè)國(guó)家建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)外提供有償實(shí)訓(xùn)服務(wù)。從問(wèn)卷結(jié)果看，66.7%的學(xué)生在較多實(shí)習(xí)內(nèi)容中選擇了實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院等高校近年都安排學(xué)生到該實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。我們完全可以借鑒這樣的模式，安排學(xué)生到該工程建筑實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，充分利用校外資源，拓展實(shí)習(xí)內(nèi)容和渠道。

第二，尋求校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。工程管理專業(yè)需要學(xué)生接觸企業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉觀察與總結(jié)能力，現(xiàn)場(chǎng)的初步判斷和實(shí)際情況與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，才能理解項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作過(guò)程。到工程企業(yè)實(shí)習(xí)也是我校工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式，我們?cè)谠黾庸こ探ㄖ?shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅(jiān)持校企合作，盡可能運(yùn)用校友資源，積極建立校企合作的常規(guī)合作機(jī)制。同時(shí)加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，面向企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，通過(guò)畢業(yè)學(xué)生的良好工作表現(xiàn)，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作共同培養(yǎng)人才的熱情。

4.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程控制，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的參與度

布置單項(xiàng)和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練綜合任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)人判斷以及團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生一定的創(chuàng)新和想象空間。調(diào)查結(jié)果顯示，48.5%的學(xué)生建議在項(xiàng)目操作環(huán)節(jié)中，進(jìn)行小組賽，來(lái)提高同學(xué)們的積極性。實(shí)習(xí)過(guò)程中明確考核制度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等綜合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。并提倡學(xué)生實(shí)習(xí)后多與指導(dǎo)老師交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，查缺補(bǔ)漏。

四"結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)習(xí)是工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的單位實(shí)習(xí)單一模式，合理利用實(shí)驗(yàn)室資源并挖掘?qū)W校外部資源為教學(xué)實(shí)習(xí)服務(wù)，將室內(nèi)模擬沙盤實(shí)習(xí)和室外工地實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能極大地豐富教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，從而夯實(shí)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕