【摘 要】氣質(zhì)評估是對嬰幼兒進行全面評估（特別是社會情緒評估）的重要組成部分，通過對嬰幼兒進行全面的氣質(zhì)評估可以使成人掌握嬰幼兒的氣質(zhì)類型，從而在嬰幼兒發(fā)展過程中做到因材施教，并對氣質(zhì)較差的嬰幼兒進行及早干預(yù)。氣質(zhì)評估對于特殊兒童也具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】0～3歲 嬰幼兒 氣質(zhì) 評估

【中圖分類號】C913 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0123-02

氣質(zhì)是個人心理活動中的穩(wěn)定的動力特征，它能描述兒童內(nèi)部富有意義的傾向，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的人格特征。最早研究兒童氣質(zhì)的是美國的兒童精神病醫(yī)生托馬斯（Thomas）和切斯（Chess），他們在21世紀50年代在紐約對100多名兒童父母進行深入的訪談，并跟蹤研究了12年，即著名的紐約縱向研究（New York Longitudinal Study，NYLS），提出了描述兒童氣質(zhì)的9個維度，并將兒童的氣質(zhì)分為容易型、困難型和慢熱型三種類型：容易型的兒童生物節(jié)律正常，可以積極應(yīng)對新事物，具有高度適應(yīng)性，具有輕或中等強度的脾氣；困難型兒童的特點與容易型兒童剛好相反，顯現(xiàn)出了一定的難以撫養(yǎng)的特征；慢熱型的兒童適應(yīng)緩慢，反應(yīng)也較輕，即便受到重復(fù)的交流刺激可能也只是給予輕度的反應(yīng)。

3歲以前是兒童神經(jīng)、心理發(fā)展的黃金時期，了解這一時期嬰幼兒的氣質(zhì)有助于成人更全面地認識他們的心理特征，改變以正常和異常來評判兒童的行為模式，并對嬰幼兒今后的發(fā)展進行合理預(yù)期。本文對嬰幼兒氣質(zhì)的評估內(nèi)容及常用方法進行了介紹，以期對嬰幼兒的氣質(zhì)評估帶來一定啟示。

一 嬰幼兒氣質(zhì)評估的內(nèi)容和方法

人們對氣質(zhì)的關(guān)注可以追溯到古希臘，在多年的研究實踐中，人們意識到了氣質(zhì)對兒童早期發(fā)展的重要作用，并形成了氣質(zhì)的相對穩(wěn)定的評估領(lǐng)域以及方法，以對兒童的個人特征和發(fā)展的潛在可能進行全面的了解。

1.評估內(nèi)容

雖然學者們對氣質(zhì)的關(guān)注已有多年，但對氣質(zhì)的關(guān)注達到頂峰是在《紐約縱向研究》出版的時候。書中描述的氣質(zhì)包含的各個領(lǐng)域?qū)酉聛淼臍赓|(zhì)研究和量表發(fā)表有重大的影響。該研究產(chǎn)生了描繪氣質(zhì)的9個變量，既而被許多評定量表引用。這9個變量也被人們稱為氣質(zhì)的9個維度或9個因子，他們分別是：（1）活動水平（表現(xiàn)出的活動程度）；（2）節(jié)律性（行為模式的規(guī)律性）；（3）趨近/退縮（趨近或退離新情境或個體的傾向性）；（4）適應(yīng)性（對新情境的調(diào)適能力）；（5）反應(yīng)強度（對不同環(huán)境因素的反應(yīng)程度或水平）；（6）反應(yīng)閾限（喚醒某種反應(yīng)所需的刺激強度）；（7）情緒質(zhì)量（一般傾向）；（8）注意廣度（集中注意的能力）；（9）持久性（不管干擾是否存在仍然堅持關(guān)注原任務(wù)的傾向性）。

然而，當人們進行進一步的因素分析時，發(fā)現(xiàn)這些變量存在交叉，所以最初的9個變量在一些量表中被歸為3至6個變量。在1998年，羅特巴特和貝特斯提出從以下6個維度來評估嬰幼兒的氣質(zhì)，得到了許多人的認可，這6個領(lǐng)域是：恐懼困擾——對新異環(huán)境或刺激表現(xiàn)出的戒備感、苦惱或退縮；煩躁困擾——當受挫時表現(xiàn)出的煩躁、哭鬧、苦惱；積極情感——微笑、大笑、表現(xiàn)出趨近他人并想要與他人合作的意愿的頻率；活動水平——粗大動作活動的數(shù)量（如：爬、踢等）；注意廣度/持續(xù)性——注意某種感興趣的事物或物品的時間；節(jié)律性——身體活動（如吃飯、睡覺）的規(guī)律性以及可預(yù)測性。以游戲為基礎(chǔ)的跨學科兒童評價（TPBA）聚焦了3個氣質(zhì)變量，分別是活動水平、適應(yīng)性和反應(yīng)性。無論是6個變量還是3個變量，都是從最初的9個因子演變而來。這些變量從不同側(cè)面描述了兒童應(yīng)對事物、環(huán)境的趨向方式。如今，許多嬰幼兒氣質(zhì)評估的工具都是圍繞這些變量來設(shè)計的。

2.評估方法

在嬰幼兒氣質(zhì)評估中較多被應(yīng)用的方法主要有照料者評定法和觀察法。

第一，照料者評定法。這種評估方法主要是依靠照料者依據(jù)氣質(zhì)量表的報告來進行，這是最為常用的一種方

法。氣質(zhì)量表所測定的行為是嬰兒在日常生活環(huán)境中的行為，如進食、穿衣、睡眠等日?；顒?，由嬰兒主要照料人填寫，因為主要照料人才能長期細心地觀察嬰兒的行為，長期觀察才具代表性，這是直接短期觀察所不能達到的。

嬰幼兒照料者評定較為常用的評估工具是美國Carey等設(shè)計的嬰幼兒氣質(zhì)量表系列，包括早期（1～4個月）嬰兒氣質(zhì)量表、4～8個月嬰兒氣質(zhì)量表、1～3歲幼兒氣質(zhì)量表、3～7歲兒童氣質(zhì)量表，這些氣質(zhì)量表是由97～99個表現(xiàn)兒童日常生活行為的項目組成，每個題目分為：“幾乎沒有、很少發(fā)生、不常發(fā)生、時常發(fā)生、經(jīng)常發(fā)生、總是發(fā)生”6個等級。此外，常被應(yīng)用的嬰幼兒氣質(zhì)量表還有美國W·Fullard等設(shè)計的1～3歲幼兒氣質(zhì)量表。該量表由99個項目組成，這些項目代表幼兒日常生活中的行為方式，由最了解幼兒的撫養(yǎng)人針對這些項目以6個分級對幼兒進行評分。

第二，觀察法。除了照料者評定法，觀察法也是評估嬰幼兒氣質(zhì)的常用方法。相比較照料者評定法，觀察法是一種評估嬰幼兒較為直接的方法。一般來說，由于自然情境不易控制，評估者會選擇設(shè)定情境觀察的方法。在觀察過程中，評估者針對需要測定的氣質(zhì)變量為兒童專門設(shè)定情境，然后從不同的維度觀察兒童的表現(xiàn)，記錄兒童對周圍刺激的反應(yīng)。比如，如果評估人員要觀察兒童氣質(zhì)變量中的恐懼變量，那么評估情境中就應(yīng)設(shè)置一些對于兒童來說較為陌生的元素，如讓兒童接觸陌生的人，給兒童接觸陌生的可以移動或發(fā)出響聲的玩具，記錄兒童對這些客體的反應(yīng)。值得注意的是，評估人員應(yīng)在多種情境中對兒童的反應(yīng)進行觀察，避免“一錘定音”，特別是對偶發(fā)的反應(yīng)事件。根據(jù)嬰幼兒的年齡和發(fā)展水平，我們對他們某些行為的關(guān)注也不能過度，否則會對他們將來的發(fā)展造成不良的影響。

值得注意的是，無論采用何種方法，評估人員都有必要以訪談的形式與嬰幼兒的照料者進行溝通，這非常有助于評估人員了解兒童的家庭，因為這是評估者與被評估嬰幼兒家庭可以面對面進行交流的機會，有利于評估者與被評估者建立良好的關(guān)系，同時也有利于評估者對兒童的背景情況進行一次近距離的觀察。

二 對嬰幼兒氣質(zhì)評估的反思

縱觀嬰幼兒氣質(zhì)評估的方法和內(nèi)容，除了評估對象——嬰幼兒自身特點（語言、肢體動作等都處于發(fā)展起步階段，表達能力有限等）為評估帶來一定困難之外，還有一些值得我們思考和有待解決的問題。

首先，嬰幼兒氣質(zhì)評估的領(lǐng)域內(nèi)容很難與其他因素（如環(huán)境、照料者的反應(yīng)等）剝離開來，比如研究發(fā)現(xiàn)在測量中用嬰兒哭鬧的時間總量來描述嬰兒的氣質(zhì)不是很恰當?shù)?，因為母親對嬰兒哭鬧的反應(yīng)時間和態(tài)度不同影響了嬰兒哭鬧的時間，觀察到的哭鬧時間并不是與新生兒的應(yīng)激性有關(guān)，而是與母親反應(yīng)的態(tài)度和行為有關(guān)，故在觀察中混雜了母親的行為作用。因此，評估設(shè)計者在評估領(lǐng)域中應(yīng)盡量剔除嬰幼兒較多依賴外界因素變化的反應(yīng)項目，使得評估領(lǐng)域可以較為穩(wěn)定地反映嬰幼兒的表現(xiàn)。

其次，在評估方法方面，照料者評定法是嬰幼兒氣質(zhì)評估最常用、成本最低的方法，且可以了解到嬰幼兒持續(xù)、穩(wěn)定的表現(xiàn)，但照料者報告與實際情況的一致性遭到一些研究者的質(zhì)疑，且有研究者認為照料者的情感會受到之前與嬰幼兒的互動經(jīng)驗影響，報告結(jié)果未必客觀；觀察法雖然更為直接、客觀，但它只能在有限的時間和空間內(nèi)收集嬰幼兒的反應(yīng)信息，而氣質(zhì)領(lǐng)域包含了豐富、復(fù)雜的內(nèi)容，嬰幼兒受自身發(fā)展水平的限制，很難在有限的時間和空間范圍內(nèi)完全展示自己的整體氣質(zhì)特點。所以我們可以看到，如果我們將照料者評定法和觀察法結(jié)合起來，便可以在一定程度上補充相互的缺點，使嬰幼兒氣質(zhì)評估更為客觀、全面，因此，我們建議在評估中使用綜合的評估方法，以此保證評估的真實有效性。

參考文獻

[1]〔美〕朱迪斯著、方俊明主編.特殊需要嬰幼兒評估的實踐指導(dǎo)——《今日特殊兒童與教育》叢書（錢文、劉明譯）[M].上海：華東師范大學出版社，2005

[2]〔美〕林德著.在游戲中評價兒童——以游戲為基礎(chǔ)的跨學科兒童評價法（陳學鋒、江澤菲等譯）[M].上海：華東師范大學出版社，2008：105

[3]吳田英、翟曉蔚、毛紅芳.兒童氣質(zhì)研究與進展[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2010（12）：1938

[4]曹愛華、王貴菊.兒童氣質(zhì)研究進展[J].中國兒童保健雜志，2006（2）：177～179

〔責任編輯：龐遠燕〕