【摘 要】機(jī)器人教學(xué)作為一門新興的課程，有其自身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)機(jī)器人教學(xué)。本文探討了問題背景學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，描述了在機(jī)器人教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用問題背景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并提出在實(shí)際的應(yīng)用過程中需要注意的一些問題。

【關(guān)鍵詞】問題背景學(xué)習(xí) 機(jī)器人教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 問題

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0093-02

問題背景學(xué)習(xí)運(yùn)用在機(jī)器人教學(xué)中，會(huì)在很大程度上變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念以及觀念等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)行大膽嘗試，探索有效的教學(xué)模式，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生提出、分析以及解決問題的能力。

一 問題背景學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

通常來講，問題背景學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)以及信息心理學(xué)，一般是學(xué)習(xí)理論進(jìn)行構(gòu)建的范圍。相比較于傳統(tǒng)的方法，該教學(xué)方法存在著很多的不同之處，具體表現(xiàn)在：

第一，問題背景學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)者作為中心的一種教學(xué)方式，在該教學(xué)方式中學(xué)習(xí)者應(yīng)該建立學(xué)習(xí)的意義以及有效解決問題，對(duì)學(xué)習(xí)者賦予學(xué)習(xí)以及教育方面的責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的相關(guān)精神進(jìn)行有效培養(yǎng)。第二，問題背景學(xué)習(xí)是在真實(shí)情景中的一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，基本存在的問題都接近現(xiàn)實(shí)的世界。在該教學(xué)過程中，相關(guān)的問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，可以保證學(xué)習(xí)者具有對(duì)問題進(jìn)行有效解決的能力以及思維能力。第三，問題背景學(xué)習(xí)是圍繞問題進(jìn)行高水平學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。其中存在的問題都不存在非常強(qiáng)的規(guī)則性以及穩(wěn)定性，不可以運(yùn)用之前的很多方法來進(jìn)行解決。高水平的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握各個(gè)相關(guān)概念之間存在的聯(lián)系，并在實(shí)際的問題中靈活運(yùn)用。

相較于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，問題背景學(xué)習(xí)要更復(fù)雜一些。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要是在短時(shí)間內(nèi)就一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證性學(xué)習(xí)為主的方式。而問題背景學(xué)習(xí)是在一段較長(zhǎng)的時(shí)間里，可能是幾個(gè)星期，也可能是幾個(gè)月，對(duì)某個(gè)綜合性的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的探究學(xué)習(xí)過程。

二 問題背景學(xué)習(xí)應(yīng)用于機(jī)器人教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在問題背景學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)參與，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及效率等，發(fā)展其綜合素質(zhì)。問題背景學(xué)習(xí)在機(jī)器人教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)機(jī)

問題背景學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是問題，在問題的實(shí)際情景中存在的未知以及不協(xié)調(diào)的因素主要取決于學(xué)生之前的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)存在的問題有效解決之后，會(huì)獲得極大的自豪感以及滿足感，這樣的感覺會(huì)在很大程度上推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。問題越深入，學(xué)生得到的知識(shí)就越多，也就會(huì)在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提高積極性。

2.有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

通常來講，該教學(xué)模式的核心是學(xué)生，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該是教師向?qū)W生直接傳授解決問題的方法，應(yīng)該是教師向?qū)W生提供一定的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)得到對(duì)問題的真正理解，進(jìn)而制訂自己學(xué)習(xí)的實(shí)際目標(biāo)，有效解決問題。在該過程中，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及確定學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題獨(dú)立解決，這樣能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有效培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力

在問題背景學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題情境，學(xué)生對(duì)該情境進(jìn)行有效的分析以及判斷，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立制訂出解決問題的計(jì)劃，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行有效解決。在對(duì)問題進(jìn)行解決的過程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)問題解決的相關(guān)技能能夠熟練掌握，對(duì)學(xué)習(xí)中所面臨的問題能夠獨(dú)立自主解決。在這個(gè)過程中，教師的作用僅僅是進(jìn)行一定的幫助以及指導(dǎo)，而不是代替學(xué)生來解決存在的問題。

4.有效培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力

問題背景學(xué)習(xí)能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力，在對(duì)問題進(jìn)行解決的實(shí)際過程中，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行有效的利用，通過同學(xué)以及教師來獲得問題相關(guān)活動(dòng)的反饋以及相關(guān)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而獨(dú)立思考，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的改進(jìn)。

5.有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力

在問題背景學(xué)習(xí)過程中，比較突出的一個(gè)特征是解決問題相關(guān)活動(dòng)的形式是小組合作學(xué)習(xí)。小組當(dāng)中的成員經(jīng)過討論對(duì)問題進(jìn)行分析，有效制訂解決問題的相關(guān)計(jì)劃，并對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行具體實(shí)施，最終解決問題。學(xué)生之間應(yīng)該做到合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)方法以及能力進(jìn)行有效改善。學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助。

6.有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息操作能力

在問題背景學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該查閱資料，鑒別并分析問題，這就要求學(xué)生對(duì)信息操作方面的技能能夠充分掌握，高效地獲得信息、分析鑒別信息，根據(jù)實(shí)際的問題運(yùn)用已經(jīng)得到的信息進(jìn)行有效解決。

三 實(shí)際運(yùn)用過程中需要注意的一些問題

1.問題設(shè)計(jì)

在問題背景學(xué)習(xí)過程中，問題是核心，是全部學(xué)習(xí)活動(dòng)的圍繞點(diǎn)。在機(jī)器人教學(xué)過程中運(yùn)用問題背景學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)需要解決的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在實(shí)際的問題設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該對(duì)下面幾點(diǎn)特別注意。首先，問題的相關(guān)性。在該學(xué)習(xí)過程中，問題應(yīng)該能夠引出相關(guān)的概念以及原理，在該過程中不能是為了設(shè)計(jì)問題而進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)該聚焦于內(nèi)容的引出，進(jìn)而有效完成相應(yīng)的目標(biāo)。在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生需要獲取的知識(shí)進(jìn)行充分考慮，以此為基礎(chǔ)對(duì)問題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。其次，問題的真實(shí)性。在問題背景學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，問題應(yīng)該具有足夠的真實(shí)性。在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)際過程中，應(yīng)該保證有效地結(jié)合實(shí)際情況以及社會(huì)需求，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的意義以及價(jià)值能夠充分體現(xiàn)，積極激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在問題背景學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中，需要解決的一些問題都是高級(jí)領(lǐng)域的一些問題，不存在唯一以及明確的答案。所提出的問題應(yīng)該具有充分的復(fù)雜性，應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生掌握的知識(shí)來解決問題。最后，問題呈現(xiàn)。在對(duì)問題進(jìn)行呈現(xiàn)的過程中，應(yīng)該把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對(duì)問題的主體進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.問題背景學(xué)習(xí)中的學(xué)生

問題背景學(xué)習(xí)的模式經(jīng)常會(huì)將學(xué)生放在混亂的環(huán)境當(dāng)中，因此應(yīng)該保證學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去分析以及解決問題。該學(xué)習(xí)模式的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該是問題的構(gòu)建以及解決的主體，同時(shí)還應(yīng)該賦予他們相應(yīng)的責(zé)任。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師是平等的。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身的主體性進(jìn)行充分發(fā)揮，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)小組的社會(huì)性進(jìn)行充分發(fā)揮，學(xué)生應(yīng)該對(duì)相關(guān)的任務(wù)以及責(zé)任能夠共同承擔(dān)。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變

在實(shí)際的教學(xué)中，教師不是將知識(shí)向?qū)W生直接傳授，而是由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在開展小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該起到指導(dǎo)的作用，保證小組活動(dòng)的順利開展，具體包含幾個(gè)方面的內(nèi)容：反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的判斷、幫助學(xué)生在討論問題的實(shí)際過程當(dāng)中進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮支持以及輔導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立自主，為學(xué)生提供更好的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

通常來講，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及結(jié)果，屬于問題背景學(xué)習(xí)過程中極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效地激勵(lì)以及監(jiān)督學(xué)生。問題背景學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)更加注重通過相關(guān)的工具對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行充分掌握的過程。學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效建構(gòu)以及對(duì)問題進(jìn)行解決是隱性的過程，若想對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展程度進(jìn)行判斷，不能只是運(yùn)用定量方面的評(píng)價(jià)。所以，我們應(yīng)該有效結(jié)合定量以及定性的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的效果，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

四 結(jié)束語

綜上所述，在機(jī)器人教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用問題背景學(xué)習(xí)的模式有著非常重要的意義，具有很多優(yōu)勢(shì)，但也需要注意其中存在的一些問題。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕