【摘 要】過程檢測技術(shù)及儀表是自動化專業(yè)的核心，是主干課程之一，也是畢業(yè)生拓寬就業(yè)領(lǐng)域的必備知識。隨著現(xiàn)代測控技術(shù)的發(fā)展，儀表的智能化越來越強，所涉及的相關(guān)知識越來越多，導致相關(guān)課程類別也不斷增加，建立起完善的儀表類課程體系，利于促進學生對檢測原理及智能化儀表的正確理解，達到提高教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】課程體系 探索 儀表類課程

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0063-02

隨著科學技術(shù)尤其是電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，儀器儀表的內(nèi)涵已發(fā)展為具有信息獲取、存貯、傳輸、處理和控制等綜合功能的測控系統(tǒng)。現(xiàn)代測控技術(shù)是建立在電子、通信、計算機、測量及控制等多學科基礎(chǔ)上的一門高新技術(shù)，是信息科學的重要分支，它與多個信息學科技術(shù)緊密結(jié)合，正走向微型化、集成化、虛擬化、自動化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。

檢測技術(shù)及儀表課程主要包括溫度、濕度、壓力、流量、流速、物位、熱量等熱工參數(shù)的檢測、顯示；熱工儀器儀表的選型、校驗、安裝、使用；測量結(jié)果處理以及測量誤差的分析；計算機在熱工參數(shù)檢測中的應用及全過程控制等內(nèi)容。在理論上涉及測量技術(shù)、材料技術(shù)、電工技術(shù)、傳感器技術(shù)、信號處理技術(shù)、控制理論和控制設(shè)備技術(shù)以及計算機技術(shù)等多個學科。

一 研究的主要目的

儀表課程體系中課程間的聯(lián)系非常緊密。但由于開課時間各異，時間跨度大，體系中的每門課程自成體系，使得體系中課程間的聯(lián)系變得比較松散。比如說傳感與測試技術(shù)可以學到將物理量信號轉(zhuǎn)換為電信號等傳感器的基本原理；微型計算機原理及接口技術(shù)可以學到如何將電信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，然后再進行處理；檢測技術(shù)及儀表可以學到不同參數(shù)的檢測方法、誤差分析及對策等知識。然而這些課程之間存在什么樣的關(guān)系，該如何聯(lián)系起來做到融會貫通則一直是困擾許多學生的問題。更新觀念，重新構(gòu)建儀表類課程體系，目標是使學生建立起整體的概念，集信號的測量、采集、處理、顯示于一體，構(gòu)成真正的儀表體系，讓學生在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)興趣，將所學知識貫穿起來，在“實戰(zhàn)”中得到鍛煉。

二 研究的主要內(nèi)容、特色及創(chuàng)新點

以突出實踐能力為導向，以“一實兩創(chuàng)”為特色，以檢測技術(shù)及儀表實驗室、科技創(chuàng)新實驗室為依托，以現(xiàn)代教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合為手段，本著鞏固理論、加強實踐、服務(wù)應用的宗旨，緊跟課程改革的步伐不斷更新課程教學內(nèi)容和實驗教學內(nèi)容，使學生真正學會儀表類課程理論及具有較強的實踐能力，培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

1.主要內(nèi)容

第一，確定課程體系建設(shè)的總體目標。通過調(diào)研，了解學生對所學課程的理解、困惑及需求。理順課程間的關(guān)系，協(xié)調(diào)各課程的教學目標，重新規(guī)劃總體目標，使學生真正建立起工程的概念，具有獨立設(shè)計和開發(fā)智能化儀表的能力。立足鍛煉學生的動手、動腦能力，增強學生的自信心，讓學生體會到成就感。

第二，課程體系建設(shè)的探索和培育。儀表類課程體系建設(shè)，做到以理論教學為基礎(chǔ)，以具備過程檢測技術(shù)領(lǐng)域的核心知識、主流技術(shù)與基本技能為培養(yǎng)重點，以輻射和連接外圍檢測技術(shù)系列實驗為基本要求，逐步形成單獨的實驗教學體系，實驗教學與理論教學既適度配合又相對獨立。將課內(nèi)實踐教學活動與課外科技活動相結(jié)合，以提高學生的工程應用能力為目標，構(gòu)建一個由基本要求、提高和開放性實驗三部分組成的涵蓋基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型等不同層次實驗內(nèi)容的課

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* 東北電力大學教改項目資助

程實踐教學體系。實踐性教學主要加強對學生實踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，引導學生對傳感器與自動檢測技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，培養(yǎng)學生良好的知識應用能力、擴展能力和創(chuàng)新能力。

第三，設(shè)置科學系統(tǒng)的實驗項目。在實踐教學活動設(shè)計中，特別強調(diào)對學生能夠熟練利用過程檢測技術(shù)相關(guān)知識的綜合實踐和應用能力的培養(yǎng)，從信息類理工科院校的人才培養(yǎng)體系出發(fā)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統(tǒng)的實驗教學體系。合理地調(diào)整實驗項目設(shè)置，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加先進新穎的內(nèi)容，展示本領(lǐng)域現(xiàn)代科技發(fā)展的水平，增加系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計性實驗，充分考慮實踐實驗環(huán)節(jié)的知識覆蓋性、技術(shù)覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性。

2.特色及創(chuàng)新點

第一，本項目與“272”工程及學?！耙粚崈蓜?chuàng)”建設(shè)緊密配合。

第二，科學合理的課程結(jié)構(gòu)，注重課程體系前后的相互銜接。將傳感與測試技術(shù)、微型計算機原理及接口技術(shù)、檢測技術(shù)及儀表等課程有機地結(jié)合起來，使學生建立起完整的儀表概念。

第三，注重課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合。不斷更新課程內(nèi)容，突出講授內(nèi)容的實用性、典型性，注重對學生的實際動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立了課堂教學、實驗教學的培養(yǎng)體系，把先進的信息技術(shù)手段融入教學之中。

三 研究的主要思路、方法和實施步驟

1.研究的主要思路、方法

理論與實際相結(jié)合，采取以教育理論作為指導、教學實踐作為行動、反饋意見作為參照的研究方法；采取資料搜集、市場調(diào)研、數(shù)據(jù)整理分析、綜合性實驗項目的探索等技術(shù)路線。通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)研等途徑了解其他高校檢測技術(shù)及儀表課程內(nèi)容和實驗的設(shè)置情況。

2.實施步驟

第一，調(diào)研了解學生的學習狀況和對課程的理解程度以及需求。

第二，調(diào)研國內(nèi)其他高校相關(guān)課程的教學體系。

第三，調(diào)研國內(nèi)相關(guān)用人單位對人才技能的需求。

第四，探討整合傳感與測試技術(shù)、微型計算機原理及接口技術(shù)、過程檢測技術(shù)及儀表等課程的教學內(nèi)容，規(guī)劃總體目標。

第五，設(shè)立儀表技術(shù)的綜合性試驗項目，進行探討和研究并給出可行性報告。

第六，給出建立儀表類課程體系的研究報告。

四 課程體系建設(shè)具備的條件

學院目前有一個省級示范中心、一個檢測技術(shù)及儀表實驗室、一個微型計算機原理及接口技術(shù)實驗室、一個電廠參數(shù)及化學參數(shù)檢測實驗室以及學生創(chuàng)新實踐基地，為我們開展課程體系的建設(shè)提供了必要的保障。

五 結(jié)論

通過本項目的研究，可以很好地建立課程整體的概念，使課程內(nèi)容更加合理、聯(lián)系更加緊密，使學生能夠清楚地認識到前后課程相互間的關(guān)系。通過設(shè)計的多層次、多模塊綜合性實驗項目的實施，建立起包括傳感器、A/D、微處理器、數(shù)據(jù)處理算法、檢測信號的顯示、信號的輸出等一系列過程的整體儀表的概念，使學生的學習目標更加明確、學習興趣更加濃厚，而且利于培養(yǎng)學生的抗挫折能力，建立自信心和成就感，對學生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長具有潛移默化的作用。

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〔責任編輯：林勁〕