【摘 要】化工專業(yè)課第一堂課的質(zhì)量直接影響學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。本文從講好緒論部分內(nèi)容、理論聯(lián)系實際、選擇合適的教學(xué)方法等方面探討了如何上好第一堂專業(yè)課，旨在提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，為其今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】化工 專業(yè)課 第一堂課

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0066-02

化工的專業(yè)課是化工類本科生必須學(xué)習(xí)的課程，通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)能夠勝任化工領(lǐng)域各部門如環(huán)保、能源、煉油、輕工等工作的專業(yè)人才，可以從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究等工作?；I(yè)課內(nèi)容多，難度大，涉及知識面廣泛，且必須在學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)課程之后開設(shè)。傳統(tǒng)的化工專業(yè)課的授課方式往往采取的是“填鴨式”教學(xué)，教師在講臺上滔滔不絕地講課，學(xué)生在講臺下要么努力地鉆研考研課程，要么對上課內(nèi)容或者老師上課方式不感興趣而不專心聽講。當(dāng)一學(xué)期結(jié)束之后，雖然通過最后的突擊復(fù)習(xí)考試勉強(qiáng)過關(guān)，但關(guān)于專業(yè)課的知識并不能夠扎實掌握。因此，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地投入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，上課主動認(rèn)真聽講，對每一位老師而言更加重要，所以化工專業(yè)課的第一堂課如何上好，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

一 講好緒論，拋磚引玉

一本書的重點和難點通常不會出現(xiàn)在緒論部分，緒論的教學(xué)往往不被重視，由此也容易造成廣大師生的誤解，認(rèn)為緒論不用花費更多的精力去教與學(xué)，教師在上專業(yè)課時要么忽略不講，直接進(jìn)入第一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要么照本宣科簡單描述。學(xué)生在學(xué)習(xí)緒論時也會以不認(rèn)真的態(tài)度來對待，甚至跳過書本緒論的文字描述直接去看第一章內(nèi)容。而緒論恰恰是對一門課程的提綱挈領(lǐng)。

首先，在緒論部分，會對學(xué)習(xí)該專業(yè)課程所應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、課程性質(zhì)和任務(wù)有明確的要求，而教學(xué)目標(biāo)可以明確預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，預(yù)期的學(xué)習(xí)效果是課程設(shè)計中的重要一環(huán)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)成功與否取決于課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度。在化工專業(yè)課的第一堂課上，首先應(yīng)該明確課程目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道完成這門專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)該能夠掌握課程所要求的基本理論，能夠達(dá)到課程所要求的基本能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)之初就提出明確目標(biāo)，使其能夠在后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)中對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

其次，講緒論課并不意味著就應(yīng)該完全照著課本內(nèi)容講，緒論里知識點講完了就立刻開始第一章的內(nèi)容。在緒論課上教師可以對全本書內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)做一個簡單介紹，尤其是目錄，看似占用篇幅不多，卻把一本書的內(nèi)容盡收眼底，通過目錄可以縱觀全局、理清主線、強(qiáng)調(diào)重點、突出難點，使學(xué)生明確本課程應(yīng)掌握的內(nèi)容和知識點，而學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前通過目錄對整個課程有了一個大致了解，在具體章節(jié)的學(xué)習(xí)中就可以做到有的放矢。而這一點對教師把控該專業(yè)課的重點難點、對課程全部知識點融會貫通的能力提出了較高要求。在專業(yè)課的第一堂課上，除了講授緒論的知識點外，如果能給學(xué)生帶來一種把控全局的主宰感，不僅可以對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)課的熱情。

二 介紹化工方向最新動態(tài)，理論聯(lián)系實際

枯燥的理論對于教與學(xué)都是索然無味的，如果在化工專業(yè)課的第一堂課上教師就像和尚念經(jīng)似的滔滔不絕地講著課本知識，勢必會造成學(xué)生腦力疲勞，課堂上學(xué)

生只能被動地去聽課去記憶，完全無法激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的主觀能動性。有的學(xué)生在經(jīng)過了大一大二的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，開始準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)，而考研初試所用專業(yè)課甚少，除了自己感興趣的專業(yè)課聽一聽，其余的專業(yè)課卻無心聽課，趴在課桌上準(zhǔn)備著考研的課程，對專業(yè)課抱著一種心不在焉、得過且過的態(tài)度。這些情況不僅損害了其他學(xué)生的聽課積極性，也損害了教師上課的熱情。在化工專業(yè)課的第一堂課上，不妨把理論知識先放一放，先通過介紹化工方向的最新動態(tài)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，然后再以基礎(chǔ)課作為著眼點，聯(lián)系本專業(yè)課理論，結(jié)合實際，介紹該課程在今后的工作中有什么作用、本專業(yè)課在學(xué)生考上研究生之后為其今后的研究生階段的學(xué)習(xí)能夠打下什么樣的基礎(chǔ)，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)專業(yè)課之前就能夠產(chǎn)生一種想法：大學(xué)里學(xué)習(xí)的所有課程都是有用的。在專業(yè)課的第一堂課上，也要避免課本知識傳授的急功近利。教師可以先介紹一下本專業(yè)課所涉及的化工前沿高新技術(shù)，介紹一下專業(yè)領(lǐng)域的最新科技資訊和國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展趨勢，用和我們身邊密切相關(guān)的衣食住行聯(lián)系專業(yè)課的知識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，教師不僅要把專業(yè)課第一堂課的知識點講好，同時也要求教師不能紙上談兵，課前要做足功課，大量查閱資料，跟蹤新技術(shù)，拓寬學(xué)生的眼界。本科生中存在一部分同學(xué)，對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣或者不了解，畢業(yè)后也不打算從事本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，因而對待專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只是以掙到學(xué)分為目的。教師不妨在專業(yè)課的第一堂課上向?qū)W生介紹一下本專業(yè)課主線的發(fā)展歷史，相關(guān)成果是否獲得過諾貝爾化學(xué)獎，盡力為學(xué)生描繪美好前景，以此調(diào)動學(xué)生對專業(yè)的熱情。

三 選好教學(xué)模式，因勢利導(dǎo)

教學(xué)方法是師生為了完成教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中所運用的合適的教學(xué)手段。教學(xué)方法多種多樣、千變?nèi)f化，但手段的多樣性也有其規(guī)律可以遵循，教學(xué)方法選擇得當(dāng)可以使專業(yè)課的課堂教學(xué)效果得到顯著提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中還是采用講授法教學(xué)的多見，而在化工專業(yè)課的第一堂課上，如果教師一直在講臺上唱獨角戲，再加上化工專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)枯燥無味，難免會讓不愿意聽課的學(xué)生更加難以產(chǎn)生代入感，因此教師如何設(shè)計好第一堂課的教學(xué)方式和教學(xué)手段顯得尤為重要。隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，在第一堂課采用講授法的同時，可以配合使用直觀演示法，使枯燥的講解生動形象。比如在介紹諾貝爾化學(xué)獎獲得者時，可以配上人物照片和實驗室設(shè)備圖片；在講解化工前沿動態(tài)時可以配上短片講述先進(jìn)科技成果。第一堂課上可以抽出幾分鐘的時間采用讀書指導(dǎo)法，引導(dǎo)無心學(xué)習(xí)的學(xué)生自己看書進(jìn)入學(xué)習(xí)的節(jié)奏，然后再輔以課堂提問，從而在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生代入感。也可以在第一堂課上利用較少時間開展討論，使學(xué)生參與共同討論，通過短短幾分鐘，讓大家的七嘴八舌把不聽課的學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中，不僅烘托了課堂氣氛，也讓學(xué)生有了繼續(xù)聽課的動力。俗語說學(xué)起于思，思源于疑。因此在第一堂課上利用人類對疑問的好奇心，教師對知識點設(shè)置懸疑提問，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生積極探尋答案。當(dāng)?shù)谝惶谜n快要接近尾聲時，教師可采用任務(wù)驅(qū)動法，通過給學(xué)生提出一些和生活聯(lián)系緊密的任務(wù)，促使學(xué)生課下去思考并查閱資料。例如向?qū)W生拋出“植物吸收二氧化碳的研究”這一問題，不僅和生活聯(lián)系緊密，也可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，通過查閱資料的方式了解卡爾文循環(huán)和配位化學(xué)?？傊诨I(yè)課的第一堂課上，具體采用何種教學(xué)模式，教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的聽課效果和反應(yīng)及時做出調(diào)整，從而選擇出最適合本節(jié)課的教學(xué)方法。

四 結(jié)束語

一堂課的時間是有限的，若想在這個有限的時間內(nèi)傳授眾多的知識是不現(xiàn)實的?；I(yè)課的第一堂課不僅要求教師傳授知識，也對教師把控課程主線和全局，調(diào)節(jié)課堂氛圍的能力提出了較高要求。教師如果想把第一堂專業(yè)課講得精彩、吸引人，要樹立好創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，要跟得上專業(yè)知識的前沿和信息的更新，能充分利用各種教學(xué)資源吸引學(xué)生興趣，使其主動學(xué)習(xí)本課程，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，隨時修正課堂教學(xué)方式和內(nèi)容。以上種種要求教師不僅要對所講授的課程熟悉通透，而且也需要教師在課余時間做大量課前準(zhǔn)備工作。除了以上幾點外，教師還應(yīng)在第一堂課上給同學(xué)們介紹適合本課程的參考書，學(xué)透一門專業(yè)課不能僅僅依靠一本教材，通過閱讀相關(guān)課程的課外資料，不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個知識點的時候，查閱不同教參上的闡述，博采眾家之長，多方面幫助理解記憶，從而使學(xué)生對該知識點的掌握更加全面。但這一點也對教師提出了較高要求，教師必然要先對所介紹的參考書有所涉獵，盡量做到通讀，這樣不僅在講課時可以引經(jīng)據(jù)典，也可以在學(xué)生提出參考書上的問題后能有針對性地做出解答。通過第一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了課程內(nèi)容體系，不僅能把握所學(xué)專業(yè)課在學(xué)科知識體系中的地位和重要性，也提高了對本專業(yè)的認(rèn)識；在合理的教育教學(xué)方法下，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕