【摘 要】我國的獨立學院是一種教育創(chuàng)新模式，是教育領(lǐng)域內(nèi)投資主體多元化和混合所有制經(jīng)營管理模式的結(jié)合體。松田學院是廣州大學的二級獨立學院，學院自身的性質(zhì)與辦學目標有別于普通高等學校，在校學生層次不同于母體學校的學生，所以研究二級獨立學院的學生制度對于現(xiàn)階段的學生管理工作十分有幫助。

【關(guān)鍵詞】松田學院 學生管理工作 問題 建議

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0027-02

我國獨立學院是高等教育體制改革及教育大眾化的新產(chǎn)物，從最初的試辦學至今，全國已出現(xiàn)300多所獨立院校，成為我國高等教育非常重要的組成部分。獨立學院承擔了全國30%以上的本科生培養(yǎng)任務(wù)，同時還承擔了41%的?？茖W生教育。廣州大學松田學院是由廣州大學和增城實業(yè)有限公司在2000年9月共同創(chuàng)建的，2004年4月經(jīng)教育部批準為獨立學院，實現(xiàn)了由?？平逃虮究平逃目缭健Ｋ商飳W院依托母體學校廣州大學的資源和平臺而存在，這種存在勢必會給教育管理者帶來一些工作上的難題。輔導員如何加強對獨立學院學生的管理，如何提高管理水平，是非常值得探討的問題。

一 松田學院學生管理工作中存在的問題

1.學生的文化基礎(chǔ)薄弱，自主能力欠缺，自律性較差

由于招生層次不同，松田學院的大部分學生學習自覺性不高，自主學習的能力也很有限，沒有主動接受知識的欲望。也有少部分同學經(jīng)常遲到曠課，紀律性較差，違反學校紀律的情況層出不窮，缺乏自我控制和約束能力，不能很好地遵守學校的規(guī)章制度。學院針對以上情況采取了“從嚴”的管理方法，在學習上有早晚自習的要求，在生活上校門與宿舍有門禁的規(guī)定。這種管理方式的尺度難以把握，早晚自習在理論上行得通，可是實際操作起來有許多弊端，學生雖然出勤但是效率不高，從大二開始沒有早晚自習，沒有人監(jiān)督，很多事情都要依賴輔導員。而輔導員工作繁多，除了輔導員本職工作以外，還需負責系部團委工作、獎助貸工作、就業(yè)工作等，所以沒有太多時間去思考如何管理學生，與學生思想上的溝通與心靈上的交流也比較欠缺。若有關(guān)學生的事情過多包辦會遭到學生的反抗與埋怨，這也與高等院校的管理層次不相符合；若過多的事情讓學生自己去辦理，又會導致管理不嚴，起不到促進學習和約束行為的作用。長期發(fā)展下去，學生不僅學習積極性會受打擊，而且也不會再有嘗試與體驗的想法，只會簡單地服從輔導員的管理，執(zhí)行學生工作隊伍的指令。

2.獨立學院的學生虛榮心較強，獨立性較差

我國獨立學院學費普遍偏貴，尤其是沿海經(jīng)濟發(fā)展較好的省份。廣州大學松田學院位于廣東省珠三角經(jīng)濟較好的廣州市，學費遠高于公辦院校，一般經(jīng)濟條件較差的家庭，很難支撐自家的孩子完成四年的學業(yè)。所以，松田學院的學生大部分都來自經(jīng)濟條件較好的家庭，學生缺乏吃苦耐勞的精神，優(yōu)越感比較強，抵抗挫折的能力比較弱。

3.學生心理問題比較突出，缺乏溝通渠道

一般進入獨立學院的學生大多高考成績不理想，而又不想復讀，加上父母的殷切希望，被迫選擇獨立學院繼續(xù)進行學習?，F(xiàn)實和理想的差距、貧富與能力的差異，使他們思想壓力比較大且存在自卑感。同時，高昂的學費和就業(yè)難的現(xiàn)狀也給學生帶來一部分的心理負擔，有些學生不太愿意與別人溝通，也不喜歡與別人傾訴，加上前途一片迷茫，最后困擾演變成心理問題。在以往的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)不少學生有自卑與自負交織的心理，一方面他們盲目崇拜母體學校的老師，無比羨慕母體學校的學生，而對自己學校的老師則是抱怨批評居多；另一方面這些“90后”的學生新奇想法較多，加上家庭條件也不錯，眼界比較開闊，且獨生子女居多，從小就很溺愛，因此有一種比較強烈的自負感。當自卑感和自負感這兩種心理強烈地交織在一起時，就導致了這些學生極度脆弱和敏感，而許多獨立學院也是近幾年才開始在學生大一時對其進行心理問題測試，開設(shè)心理咨詢室，整個學校也就一到兩位心理老師，如僅僅只靠這一到兩位心理咨詢老師是很難解決所有學生的心理問題的。

4.集體觀念淡薄，以自我為中心

獨立學院大部分學生來自于條件比較優(yōu)越的家庭，父母平時工作忙，疏于對他們的管教，基本都是靠爺爺奶奶來教育。自古就有一句話說“隔輩帶分外親”，爺爺奶奶的溺愛造成了他們?nèi)涡悦舾?、集體觀念淡薄、以自我為中心等特點。因此，他們?nèi)菀缀雎宰陨淼牧x務(wù)，不太顧及別人的感受，忽視參加集體活動的重要性，對于學校的日常管理要求很難做到。他們比較喜歡在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中宣泄自己的情感，沉迷于“美好”的虛擬世界無法自拔。

二 改善松田學院學生管理工作的建議

獨立學院發(fā)展日益壯大，需要有自己的品牌，根據(jù)學院的特色與實際情況，結(jié)合學生的特點，摸索出一套適合自己發(fā)展的管理模式。

1.學院要深化專業(yè)培養(yǎng)計劃和對課程教學大綱的改革

學院要深化專業(yè)培養(yǎng)計劃和對課程教學大綱的改革，應(yīng)以培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識、學科知識和具有一定社會適應(yīng)發(fā)展能力的復合型、應(yīng)用型人才為宗旨，在設(shè)置專業(yè)課程方面應(yīng)考慮當前的行業(yè)特點和社會發(fā)展要求，增加實踐基地現(xiàn)場指導教學；改革教學模式，改變教學組織形式和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和實踐動手能力。專業(yè)任教老師也應(yīng)當多與學生交流溝通，及時掌握學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生當前的實際學習情況，在最短時間內(nèi)調(diào)整課程計劃。輔導員應(yīng)多鼓勵學生走進第二課堂，多參加學校組織的活動，提高他們的學習積極性，從而營造良好的學習氛圍。

2.學院要重視學生管理隊伍建設(shè)，細化教學支撐

目前獨立學院的學生素質(zhì)水平雖然低于母體學校，但也有不少勤奮好學者，他們的技能水平、學習成績同樣優(yōu)秀，渴望考研、出國深造，對這些學生學院應(yīng)考慮選擇教師為他們提供義務(wù)支持，指導他們在不同的學習階段采取適當?shù)膶W習方法，解決他們遇到的思想和學習問題，以提高他們的考研錄取率。在培養(yǎng)學生“三自教育”的同時，也要搞好學生干部隊伍建設(shè)，建立一支能夠協(xié)助輔導員開展日常學生管理工作的學生干部隊伍。與此同時，年輕的輔導員也要提高工作水平，能夠做到及時了解學生的學風狀況，及時地幫助學生解決學習和生活上的問題，完善學生管理教育工作。

3.學院應(yīng)采用“以人為本”的教育理念，多組織開展心理健康教育活動

輔導員應(yīng)該尊重學生的個人感情和興趣愛好，拋棄以往的“高壓政策”，盡量多與學生談心，不僅要做他們學習上的良師，也要做他們生活上的益友，只有這樣才能贏得學生的尊重和信賴。利用主題班會或者集體活動來增強學生的自我價值感，讓學生懂得識恩、知恩、感恩，重塑社會道德觀念和價值取向，創(chuàng)建和諧社會，幫助學生提升自我認同感和社會歸屬感、增強自信心，感恩社會，回饋社會。

4.加強學生的挫折教育和心理承受能力

獨立學院的學生，多數(shù)家境較好，在順風順水的舒適環(huán)境中長大，缺乏吃苦精神，意志力薄弱，這對他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣O為不利。為此，必須對他們進行挫折教育。一是在教學中滲透挫折教育，引導學生正視挫折，要讓學生懂得挫折是不可避免的，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折，受挫不餒。二是學生受到挫折時要加強心理輔導，重視對個別心理特別脆弱學生的教育。開展普通的心理咨詢，健全心理檔案，并做好案例跟蹤；理解信任學生，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒；善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，組織一些校園和社會活動，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。

三 結(jié)語

綜上所述，獨立學院的學生管理不僅存在于管理制度，也作用于管理制度，并且與精神文化和環(huán)境文化緊密相連，相互影響、相互作用。學院的學生管理制度能夠隨著學校發(fā)展而傳承下來影響至今，具有歷史時代性、規(guī)范與執(zhí)行性、多層次與隱蔽性，是高等教育文化不可缺失的重要部分。筆者認為，獨立學院在學生管理制度的建設(shè)中，應(yīng)當進一步了解本院學生的特征以及目前所存在的問題，只有這樣才能更好地建立適合學院發(fā)展的學生管理制度體系，充分發(fā)揮管理制度應(yīng)有的價值與作用，促進學生管理制度與精神建設(shè)和文化建設(shè)的同步發(fā)展，從而使獨立學院的發(fā)展和建設(shè)更加完善與有效。

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〔責任編輯：林勁〕