【摘 要】我國(guó)正進(jìn)入改革開放的深水區(qū)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一部分高等院校正在由普通院校向職業(yè)院校轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為新時(shí)期高職教育改革的關(guān)鍵。本文通過對(duì)校企對(duì)接的必要性和校企合作中存在的問題進(jìn)行分析，提出了有利于校企對(duì)接的合理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校企對(duì)接 合理對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0019-02

國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲?shù)的50%。在學(xué)校轉(zhuǎn)型中，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接成為高職教育改革的關(guān)鍵。2012年，教育部提出：“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。”校企對(duì)接是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式。高等職業(yè)教育有其自身的特殊性：一方面高職院校不能脫離企業(yè)和社會(huì)孤立地辦學(xué)；另一方面企業(yè)也需要高職院校提供人才方面的支持。校企結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接切合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際需求，有利于學(xué)校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢(shì)，更好地培育出國(guó)家所需要的人才。

一 實(shí)現(xiàn)校企人才對(duì)接的必要性

1.在辦學(xué)過程中，高職院校和企業(yè)形成了一個(gè)不可分割的利益共同體，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接有利于實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)的互利共贏發(fā)展

就企業(yè)而言：首先，有利于改善企業(yè)在社會(huì)公眾中的形象，樹立企業(yè)良好的品牌效應(yīng)和社會(huì)聲譽(yù)。其次，一些企業(yè)為學(xué)生提供免費(fèi)的“實(shí)習(xí)”或低成本的“試用期”機(jī)會(huì)，可以使得企業(yè)在短期內(nèi)獲得低成本的勞動(dòng)力，降低企業(yè)的運(yùn)行成本，在相同的時(shí)間內(nèi)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。再次，通過校企合作，企業(yè)可以利用高職院校在人才培養(yǎng)、科研等方面的優(yōu)勢(shì)，加快提升自己的自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而獲得長(zhǎng)期的高質(zhì)量勞動(dòng)力，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

就高職院校而言：在學(xué)校轉(zhuǎn)型中，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為缺乏“雙師型”教師和職業(yè)技能型人才。大量的專業(yè)教師由普通高校轉(zhuǎn)到高職院校任職，實(shí)踐能力不強(qiáng)，不利于高職院校穩(wěn)定的師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)校企人才對(duì)接，則能加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。

2.實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者、高級(jí)應(yīng)用型技能型人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大。我國(guó)職業(yè)院校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，因此高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和課程改革要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要上手快、工作適應(yīng)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，目前很多高職院校培養(yǎng)的人才在素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上很難適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接，高校能夠結(jié)合企業(yè)的需要及時(shí)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的必然要求

校企合作辦學(xué)模式是高職院校掌握企業(yè)對(duì)高職教育的要求和人才需求信息及動(dòng)向的重要方式。高等職業(yè)教育作為高等教育和職業(yè)教育的交叉模式，具有學(xué)科性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)校企人才培養(yǎng)模式的對(duì)接，體現(xiàn)了高職教育“以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的原則，遵循了職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)歷史和時(shí)代發(fā)展的潮流。

二 高職院校和企業(yè)發(fā)展存在的問題

1.國(guó)家政策方面的問題

第一，目前國(guó)家政策法規(guī)滯后，缺少應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接的政策和措施，對(duì)校企合作對(duì)接缺乏引導(dǎo)。第二，國(guó)家宏觀調(diào)控力度不夠，校企人才對(duì)接還主要是高職院校和企業(yè)自身的合作、調(diào)節(jié)，國(guó)家政策很多情況下都只是流于形式，未能真正落實(shí)到行動(dòng)中。

2.企業(yè)方面的問題

校企合作過程中，企業(yè)擔(dān)負(fù)的成本較高。第一，在開展合作項(xiàng)目的過程中，雖然成本由學(xué)校、企業(yè)、第三方組織共同擔(dān)負(fù)，但在項(xiàng)目開展和培訓(xùn)的實(shí)際過程中，仍然需要企業(yè)投入大量的時(shí)間和資源，并且還會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)不斷增多。第二，校企合作易受到企業(yè)內(nèi)部力量的制約，很多員工會(huì)對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)生產(chǎn)生怨恨心理，他們通常會(huì)認(rèn)為這些學(xué)生低工資和擁有更好培訓(xùn)機(jī)會(huì)的優(yōu)勢(shì)很有可能使他們自身受到威脅。同時(shí)，很多企業(yè)在花費(fèi)大量成本合作的同時(shí)，并不能招到滿足自身發(fā)展需求的新員工。第三，企業(yè)內(nèi)部缺乏嚴(yán)格的管理體制，很多公司缺乏相對(duì)應(yīng)的校企合作部門，由人力資源管理部門監(jiān)管。對(duì)合作項(xiàng)目缺乏有效管理和監(jiān)督，常常導(dǎo)致合作秩序混亂。因此，很多企業(yè)不愿意將資源花在校企對(duì)接的人才培養(yǎng)上。

3.高職院校方面的問題

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向性，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求“錯(cuò)位”。首先，學(xué)校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置不均衡，許多高職院校并沒有根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求加辦專業(yè)，而傾向于開展類似金融、管理等比較熱門的專業(yè)，短期見效慢的工科類專業(yè)則發(fā)展緩慢。其次，學(xué)校和企業(yè)缺乏適時(shí)的聯(lián)系和溝通，重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫離，不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。我國(guó)剛剛開始由普通院校向職業(yè)院校轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育人才機(jī)構(gòu)有待完善，高級(jí)應(yīng)用型和技能型人才缺乏。由于受到學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)條件的制約，高職院校所培養(yǎng)的人才在素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求，很多高職院校只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)而不注重培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

三 實(shí)行校企對(duì)接的有效對(duì)策

1.學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)與企業(yè)需求對(duì)接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才

高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需要開展相關(guān)的專業(yè)和課程，企業(yè)也應(yīng)參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)。首先，企業(yè)為學(xué)生提供咨詢，讓學(xué)生了解企業(yè)的未來發(fā)展方向和對(duì)某一領(lǐng)域的能力要求。其次，很多企業(yè)幫助高職學(xué)校設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)技能和崗位技能對(duì)接，體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性和應(yīng)用性。高職院校教師應(yīng)當(dāng)多參與企業(yè)的合作，融入企業(yè)，為企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)，并對(duì)企業(yè)的工作崗位和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究，了解企業(yè)的需求，設(shè)置與企業(yè)需求相適應(yīng)的專業(yè)。再次，企業(yè)還應(yīng)參與課程的修改和開發(fā)，把自身最新的成果和社會(huì)需求融入課程中，對(duì)學(xué)校的相關(guān)課程提出意見和建議，使學(xué)校的課程設(shè)置符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

2.實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師和企業(yè)技師的對(duì)接，建立“雙師型”教師隊(duì)伍

企業(yè)為教師提供在崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的了解和對(duì)學(xué)術(shù)的研究；對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)文化和企業(yè)管理方面的培訓(xùn)，為教師提供將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的工作場(chǎng)所，增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能。高職院校一方面可以完善教師聘用制度，從企業(yè)引進(jìn)一批技術(shù)型、應(yīng)用型人才充實(shí)教師隊(duì)伍，并通過他們培養(yǎng)年輕教師，提高年輕教師的職業(yè)技能水平；另一方面，高職院校教師要融入企業(yè)，為企業(yè)培育人員、參與科研、提供咨詢等，同時(shí)把在實(shí)際應(yīng)用中獲得的知識(shí)帶回課堂，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，從而加強(qiáng)對(duì)教師理論知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，打造“雙師型”教師。

3.實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接，培養(yǎng)“雙證書”學(xué)生

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。（1）學(xué)校必須更新教學(xué)設(shè)備和儀器，改善實(shí)訓(xùn)基地條件，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐場(chǎng)所；（2）允許學(xué)生實(shí)行在校學(xué)習(xí)與在崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的“彈性”學(xué)習(xí)制度，允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段地完成理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合；（3）企業(yè)幫助學(xué)校制定更加完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，建立多層次、交互式網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)體系，推進(jìn)信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息資源的開發(fā)和共享。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕