【摘 要】本文是針對(duì)三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。筆者認(rèn)為，課堂上應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、積極做，課堂要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）20-0095-02

一 教學(xué)背景

本文是針對(duì)三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的日常會(huì)話(huà)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了一定的興趣。個(gè)別學(xué)生卻沒(méi)有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問(wèn)題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、積極做，課堂要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二 教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)Module8 Unit 1 It’s on your desk. 本模塊以Position即方位為話(huà)題，Unit 1呈現(xiàn)了Daming通過(guò)閱讀朋友留下的字條尋找自己生日禮物的場(chǎng)景。本單元的語(yǔ)言功能是能用“It’s in（on＼under＼behind）the…”的句型來(lái)描述物品所在的地點(diǎn)及介詞in、on、under、behind的使用。

三 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能掌握、運(yùn)用單詞box、toy、bedroom，能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀、會(huì)說(shuō)關(guān)于描述位置的介詞和句子：in，on，under，behind. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the chair.

技能目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂并辨別他人所描述的事物的位置；（2）能夠自己描述事物的具體位置。

情感目標(biāo)：（1）激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的方位感和準(zhǔn)確描述事物具體位置的能力；（3）教育學(xué)生不亂丟東西，學(xué)會(huì)整理好自己的物品。

四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）能掌握、運(yùn)用單詞box，bedroom以及介詞in，on，under，behind.（2）能掌握功能句來(lái)描述物品的位置：It’s in（on＼under＼behind）the…

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和語(yǔ)句表達(dá)物品的位置。

五 教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warm up.

（1）Greetings.

（2）Leading—in，sing a song“Happy birthday to you.”

T：Today is Daming’s birthday，let’s sing the song“Happy birthday”for him together please！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)唱歌導(dǎo)入新課，既能活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step 2：Learn the new words .

第一，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)句型“What’s this？ It’s a…”

T：In our birthday，we ofen get some presents.What are Daming’ presents？ Do you want to know？ Let’s have a look.

（逐個(gè)出示禮物book＼pen＼pencil＼bag，并發(fā)問(wèn)What’s this？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出It’s a…）

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)過(guò)的句型“What’s this？ It’s a…”自然導(dǎo)入，這樣既復(fù)習(xí)了句型，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課涉及的學(xué)習(xí)用品等詞匯，為新授教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊，且適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來(lái)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律。

第二，出示一個(gè)包裝精致的禮品盒，引入單詞“box、toy、for”，學(xué)習(xí)句型“A present for you.”

（1）學(xué)習(xí)句型“A present for you.”出示禮品盒，學(xué)習(xí)單詞“for”。小組內(nèi)傳遞禮品盒，學(xué)習(xí)句型“A present for you.”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)傳遞物品，既對(duì)句子“A present for you.”進(jìn)行了鞏固練習(xí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。

（2）What’s in it？ Let’s open it！

Oh，it’s a box.（學(xué)習(xí)單詞box）

（3）And what’s in the box？ Can you guess？ You can say Is it a…？”

打開(kāi)盒子，出示玩具。

T：Now，let’s have a look.Oh，it’s a toy.（學(xué)習(xí)單詞toy）

【設(shè)計(jì)意圖】以實(shí)物的形式呈現(xiàn)本課新授單詞，使得原本枯燥無(wú)味的單詞變得生動(dòng)形象。利用實(shí)物充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，形象地教授新單詞使學(xué)生建立了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，更加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象。

第三，學(xué)習(xí)句型“It’s in （on＼under＼behind）the box.”

把玩具放入盒中，發(fā)問(wèn)：

T：Where’s the toy？

S：It’s ____the box.（板書(shū)in）

把玩具分別放在其他四個(gè)不同位置，發(fā)問(wèn)，并呈現(xiàn)句子，學(xué)習(xí)單詞under/behind.

第四，小結(jié)，出示課件，結(jié)合圖片理解句子。

T：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，用in/on/under/ behind等方位詞來(lái)談?wù)撐恢?。大家還記得嗎？當(dāng)我們要詢(xún)問(wèn)具體位置時(shí)，可以用“Where’s…？”來(lái)發(fā)問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擺放玩具與盒子的位置直觀地呈現(xiàn)了in、on、under、behind，把學(xué)生帶入其中，激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課件上的圖片也可以很好地幫助學(xué)生理解in、on、under、behind的意思及其用法。

第五，句子操練。（1）老師借助手中的實(shí)物擺放不同的位置，并發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型回答。（2）請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師將物品擺放不同的位置，并發(fā)問(wèn)。（3）practice the dialogue in pair.

【設(shè)計(jì)意圖】利用擺放book、basketball、pen、pencil和box、toy的位置來(lái)充分練習(xí)in、on、under、behind。這一過(guò)程剛開(kāi)始由老師來(lái)放置，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，然后由學(xué)生同桌之間自己來(lái)進(jìn)行擺放和問(wèn)答練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握in、on、under、behind的用法，也讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中鞏固了句型“Where’s…？ It’s in（on＼under＼behind）the…”。

第六，Do some exercises.（1）根據(jù)圖片選詞填空。（2）看一看，說(shuō)一說(shuō)，連一連。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)以致用。

Step 3：learn the text.

第一，聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：What happen to Daming？

第二，Listen again，point and find“in/on/under/ behind”，and line down.

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，讓學(xué)生在課文大情境中理解詞、句的含義，將知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

第三，Listen and repeat.

第四，Answer the question：Where’s Daming’s present？（學(xué)習(xí)單詞bedroom）

第五，Read together.

Step 4：consolidation

Game：Throw the sieve.

Game rule’s：以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，搖骰子的人問(wèn)“Where’s the…”其他同學(xué)搶答，答對(duì)的同學(xué)來(lái)?yè)u骰子并發(fā)問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了擲篩子這個(gè)小游戲來(lái)讓學(xué)生操練本課重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生非常喜歡，課題氣氛活躍，在玩的同時(shí)有效地練習(xí)了句型“Where’s…？ It’s…”。

Step5：homework.

Describe your bedroom.

For example：

The book is on the desk.

…

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要在于運(yùn)用。在理解課文、掌握新句型的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實(shí)自然的情境中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)時(shí)考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。本課巧妙地設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂氣氛活躍，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中、比賽中操練新授單詞，學(xué)生注意力集中，思維活躍，擺脫了單純的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)枯燥模式，學(xué)生的接受效果較好。符合三年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的生理和心理特點(diǎn)?？v觀整節(jié)課，教者都能突出以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性差異，開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在整堂課中思維活躍，教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言的空間和時(shí)間，使學(xué)生主動(dòng)參與到求知的行列中。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕