[摘要]研究高技能人才的職業(yè)能力，需要尊重企業(yè)的話語權(quán)。文章從企業(yè)的利益訴求出發(fā)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)組織模式的嬗變，剖析了企業(yè)水平分工與垂直分工的趨化規(guī)律，指出了這一規(guī)律對高技能人才職業(yè)能力的訴求——水平和垂直分工的弱化需要職業(yè)能力超越崗位定向并應(yīng)對職業(yè)流變，探知了高技能人才職業(yè)能力的發(fā)展取決于企業(yè)內(nèi)外的職業(yè)遷移，進而設(shè)計了高技能人才職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑：確定高技能人才職業(yè)能力的培養(yǎng)主體是校企共同體;重視職業(yè)能力培養(yǎng)層級的縱向高移;明確職業(yè)能力培養(yǎng)的橫向校企合作化路徑，推進校企合作化形態(tài)的科研育人和文化育人的路向進程。

[關(guān)鍵詞]企業(yè) 生產(chǎn)組織模式 高技能人才 職業(yè)能力培養(yǎng)

[作者簡介]張弛（1981- ），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所，講師，博士，研究方向為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)原理。（河北 "邢臺 "054000）

[課題項目]本文系2012年度河北省高等教育教學(xué)改革研究重點項目“高職應(yīng)用型本科工程教育內(nèi)涵、目標(biāo)定位及培養(yǎng)途徑研究”（課題編號：2012GJJG031，課題主持人：馬東霄）和2014年河北省社科基金項目“新型城鎮(zhèn)化的教育學(xué)分析”（項目編號：HB14JY072，項目主持人：劉奉越）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G710 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）13-0017-04

企業(yè)對高技能人才的利益訴求，實質(zhì)是勝任工作的職業(yè)能力需求，這是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才時需要明確的，也是設(shè)計高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑的根據(jù)。本文從解讀企業(yè)生產(chǎn)組織模式的嬗變出發(fā)，分析了適應(yīng)企業(yè)分工趨化的職業(yè)能力訴求取向，進而探究了高技能人才職業(yè)能力的發(fā)展取向，設(shè)計了符合企業(yè)需求的高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑。

一、企業(yè)生產(chǎn)組織模式的演進

1.企業(yè)生產(chǎn)組織模式的變遷。企業(yè)的生產(chǎn)組織模式是指社會化大生產(chǎn)在企業(yè)內(nèi)部的具象組織與實施活動，包括生產(chǎn)資料的調(diào)配、人力資源的管理、生產(chǎn)規(guī)模的調(diào)控、科學(xué)技術(shù)的研發(fā)（或引進）及其應(yīng)用、生產(chǎn)組織機構(gòu)的劃分。隨著科技進步和管理科學(xué)的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)組織模式發(fā)生了動態(tài)嬗變，先后經(jīng)歷了福特制、豐田制等。福特制是企業(yè)大批量生產(chǎn)模式，遵從統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化的流水線生產(chǎn)和高密度水平分工。福特制流水線的出現(xiàn)使世界工業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了根本性變革。20世紀(jì)70年代后期，石油危機爆發(fā)，西方資本主義國家開始整體調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，一種新型的企業(yè)生產(chǎn)組織模式——豐田制應(yīng)運而生。豐田制生產(chǎn)組織模式關(guān)注社會、產(chǎn)品以及勞動者的責(zé)任意識，重視產(chǎn)品生產(chǎn)制造的合理性以及企業(yè)員工主觀能動性的發(fā)揮，以避免發(fā)生福特制對勞動者的禁錮。① 從福特制到豐田制，企業(yè)生產(chǎn)的組織模式漸趨成熟，利于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期的企業(yè)發(fā)展，同時也對企業(yè)的人力資源管理和人力資本水平提出了全新要求，使得企業(yè)對高技能人才職業(yè)能力的訴求發(fā)生了變化。

2.企業(yè)生產(chǎn)組織模式的要素及其關(guān)系。企業(yè)生產(chǎn)組織模式主要涉及企業(yè)中的技能人才、技術(shù)和制度三方面：以勞動工具及生產(chǎn)設(shè)備為載體的高新技術(shù)、承載著綜合職業(yè)能力的高技能人才、在人才與技術(shù)之間起協(xié)同作用的企業(yè)制度——企業(yè)勞動組織方式。

其一，生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)逐漸高新科技化，但有操作隱患。高新技術(shù)設(shè)備運行保障了企業(yè)的高效生產(chǎn)和競爭力，但是，某一環(huán)節(jié)的高新設(shè)備問題可能導(dǎo)致整個生產(chǎn)系統(tǒng)的癱瘓，成為生產(chǎn)設(shè)備科技化的系統(tǒng)性隱患。其二，高技能人才是高科技設(shè)備運行的使用者和維護者，企業(yè)急需高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才操控高新設(shè)備，使現(xiàn)代企業(yè)的高新技術(shù)平穩(wěn)運行。因此，企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)僅依靠技術(shù)的革新是不夠的，亟須擴充高技能人才陣容，并提升人才的職業(yè)能力。其三，勞動組織方式對技術(shù)與高技能人才的職業(yè)能力起協(xié)同作用。勞動組織方式是企業(yè)對員工和生產(chǎn)工具之間關(guān)系的制度性規(guī)范，決定著企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用效率。企業(yè)員工的工作內(nèi)容以及崗位分工是其重要承載部分。②勞動組織方式可以在一定程度上建構(gòu)技術(shù)與人才的同化發(fā)展框架，即勞動組織方式、高新技術(shù)和高技能人才協(xié)同發(fā)展，最大限度地實現(xiàn)和轉(zhuǎn)化催化技術(shù)，建構(gòu)新型高效的現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)模式，從而形成相互制約的協(xié)同發(fā)展關(guān)系，因此，高技能人才與技術(shù)的配合成為關(guān)鍵。企業(yè)高技能人才的職業(yè)能力應(yīng)契合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)模式中的勞動組織方式，能夠應(yīng)用高新技術(shù)，保障并發(fā)揮高新設(shè)備的運行作用。

3.企業(yè)勞動組織方式的演進規(guī)律。隨著信息化和自動化技術(shù)的革新、經(jīng)濟全球化的趨勢和知識經(jīng)濟時代的來臨，企業(yè)生產(chǎn)組織模式以及勞動組織方式也處于變革、創(chuàng)新與再造中。福特制的顯著特點是強化水平分工與垂直分工。相比之下，豐田制的勞動組織方式弱化了水平分工與垂直分工。一方面，在企業(yè)內(nèi)部，豐田制激發(fā)了勞動者的潛力和主動性，有助于企業(yè)快速決策和柔性管理;另一方面，對企業(yè)外部的市場來說，扁平化的管理結(jié)構(gòu)與勞動組織結(jié)構(gòu)適合快速處理市場信息和實現(xiàn)小批量多品種生產(chǎn)的要求。

其一，企業(yè)勞動組織方式的水平分工趨向弱化。福特制按照泰勒主義的勞動組織方式進行流水線生產(chǎn)管理，水平分工的強化與細化是其重要特色。美國工程師泰勒開創(chuàng)的科學(xué)管理原理，倡導(dǎo)將完整的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化分解為互相關(guān)聯(lián)的、獨立簡化的勞動步驟，優(yōu)化低效率環(huán)節(jié)，并根據(jù)完善后的生產(chǎn)過程設(shè)置人員崗位和生產(chǎn)時間，實行激勵式管理與控制的方式。在此管理方式下，企業(yè)生產(chǎn)活動可被視為簡單的工序集合，分工詳盡，勞動內(nèi)容簡化，水平分工細化。福特制的水平分工中，崗位勞動日益細化，單調(diào)的非技能勞動使人的積極性和潛能受到極大限制，造成曠工和怠工等形式的消極抵觸，導(dǎo)致生產(chǎn)損失，妨礙企業(yè)的資本增值。

豐田制的勞動組織方式弱化了水平分工，取消了過于細致的水平分工內(nèi)容，擴大了基層管理的范圍，拓寬了管理的多樣化權(quán)限，實施了具有一定靈活度的團隊小組作業(yè)模式和自動化生產(chǎn)技術(shù)，還原了工作任務(wù)過程與內(nèi)容的整體性，使每位參與工作任務(wù)的技能人員承擔(dān)職責(zé)、設(shè)計、監(jiān)管并實施生產(chǎn)方案。普通的技能操作人員不再是被動的指令執(zhí)行者，而成為生產(chǎn)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)造者。

其二，企業(yè)勞動組織方式的垂直分工趨向弱化。福特制的垂直分工特點是管理層級細化，每層級的管理權(quán)限較窄。企業(yè)的垂直分工管理系統(tǒng)中，“白領(lǐng)”人才負(fù)責(zé)生產(chǎn)方案的部署，“藍領(lǐng)”人才操作設(shè)備。福特制的強化垂直分工管理產(chǎn)生了諸多弊端，造成企業(yè)管理系統(tǒng)龐大而僵硬，信息溝通速度慢甚至失真，滋生了官僚化等級氛圍，使高層級職權(quán)過分集中、工作難以務(wù)實，造成企業(yè)管理效率低下的被動局面。豐田制企業(yè)生產(chǎn)勞動方式的垂直分工趨向弱化，企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)趨向扁平化，中間管理的層級數(shù)目得到縮減，相關(guān)的職權(quán)下移至企業(yè)基層的生產(chǎn)單元。這樣做，增強了管理組織的柔性，避免企業(yè)部門的層級壁壘，激發(fā)勞動者的生產(chǎn)能動性，提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率。因此，豐田制企業(yè)生產(chǎn)勞動方式具有機構(gòu)精簡、開支節(jié)約、信息通暢、反應(yīng)敏銳、員工積極等優(yōu)勢。

二、適應(yīng)企業(yè)分工趨化的高技能人才職業(yè)能力發(fā)展取向

從企業(yè)生產(chǎn)組織模式的變遷視角來說，企業(yè)對高技能人才職業(yè)能力訴求的核心是超越崗位定向的綜合性技能和應(yīng)對職業(yè)流變的關(guān)鍵性能力，這體現(xiàn)了高技能人才職業(yè)能力的發(fā)展取向，是高技能人才在企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間實現(xiàn)職業(yè)遷移的發(fā)展要求。

1.鑒于水平分工的弱化，職業(yè)能力應(yīng)超越崗位定向。在福特制的大批量生產(chǎn)組織模式下，細化的分工簡化了技能員工的工作范圍和復(fù)雜度，降低了勞動力的技能層次并壓縮了人力資源培訓(xùn)成本。但是，隨著豐田制的精益化生產(chǎn)組織模式成為現(xiàn)代企業(yè)的主流模式，水平方向上的生產(chǎn)分工呈現(xiàn)弱化趨勢，企業(yè)對高技能人才超越崗位定向的職業(yè)能力訴求逐漸提高。

現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織模式中，工作協(xié)作小組成為生產(chǎn)的基本組織單位，淡化分工概念，需要所有的高技能人才共同設(shè)計和操作實施整個工作過程，并對技術(shù)和管理水平提出建設(shè)性意見。這就需要成員具有寬泛領(lǐng)域的專業(yè)技能、行業(yè)通用的技能應(yīng)用能力和技能擴展能力以及跨專業(yè)的技術(shù)能力。水平分工的弱化，意味著企業(yè)對高技能人才的職業(yè)能力要求提高，也促使高技能人才的潛能得到全方位的挖掘。

現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織模式改變了企業(yè)高技能人才的工作方式、工作內(nèi)容和對象設(shè)備，對其職業(yè)能力提出了超越崗位定向的要求。其一，工作方式的變化要求高技能人才具備復(fù)合型技能以及溝通協(xié)作方面的職業(yè)能力。企業(yè)勞動組織方式從高度分化的細節(jié)崗位任務(wù)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎w集中的、完整的任務(wù)協(xié)作小組方式，要求高技能人才的專業(yè)技能向行業(yè)通用的復(fù)合技能邁進，對于協(xié)作工作中的新專業(yè)技術(shù)具有自發(fā)學(xué)習(xí)以及信息獲取能力，作為工作小組的成員應(yīng)具備相互溝通和協(xié)作能力。其二，工作內(nèi)容變化為手腦并用的創(chuàng)造性工作，這要求高技能人才具備分析和解決問題的理性思維能力。其三，工作對象設(shè)備的變化，要求高技能人才能夠適應(yīng)并應(yīng)用新設(shè)備。從大批量生產(chǎn)流水線中的高效專用設(shè)備到系列化單件產(chǎn)品生產(chǎn)的柔性生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)設(shè)備的變化要求高技能人才具有駕馭高集成化設(shè)備的靈活應(yīng)用能力，如高技能人才應(yīng)具有數(shù)字和外語應(yīng)用能力，能夠?qū)W習(xí)和閱讀設(shè)備使用說明書和相關(guān)技術(shù)文件，擴展設(shè)備操控技能以創(chuàng)造更高效的生產(chǎn)價值。

2.鑒于垂直分工的弱化，職業(yè)能力需應(yīng)對職業(yè)流變。在福特制的大批量生產(chǎn)組織模式下，垂直分工的層級較為繁雜，企業(yè)生產(chǎn)活動分化為計劃與實施的不同層次，割裂為純粹的腦力勞動性質(zhì)的部署和體力勞動性質(zhì)的執(zhí)行兩方面。這種森嚴(yán)的等級制度降低了高技能人才的主動性精神活動力度。以豐田制為代表，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)組織模式弱化了垂直方向的生產(chǎn)分工，需要高技能人才具備應(yīng)對職業(yè)流變的職業(yè)能力。作為基層生產(chǎn)操作人員的高技能人才，需要參與生產(chǎn)計劃的決策程序和全局化生產(chǎn)環(huán)節(jié)，成為“灰領(lǐng)”人才——既具備“白領(lǐng)”人才的計劃設(shè)計能力，又兼?zhèn)洹八{領(lǐng)”人才的實施操作能力。鑒于知識經(jīng)濟全球化趨勢，從業(yè)者的職業(yè)生涯特征也發(fā)生了巨大變化。高技能人才的崗位角色不僅在企業(yè)內(nèi)部發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也在社會范圍內(nèi)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，從而出現(xiàn)了無邊界職業(yè)生涯現(xiàn)象，促進其職業(yè)能力的發(fā)展，并增強了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，高技能人才需要具備應(yīng)對職業(yè)流變的職業(yè)能力，積極面對個體的無邊界職業(yè)生涯現(xiàn)象。

現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織模式的垂直分工逐漸弱化，要求高技能人才具備應(yīng)對職業(yè)流變的能力，具體可分述為如下諸項。其一，企業(yè)人員管理體制的變化——從等級嚴(yán)明的上級決策與下級執(zhí)行的體制轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)完整任務(wù)的小組協(xié)作化體制，要求高技能人才具備領(lǐng)導(dǎo)者角色的組織管理能力和決策能力、跨專業(yè)工作能力、社會交往和協(xié)作能力等綜合能力。其二，企業(yè)質(zhì)量控制方式的變化——從產(chǎn)品缺陷的最終性檢測轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品質(zhì)量的生產(chǎn)過程性檢驗，要求高技能人才具備高度的質(zhì)量意識、生產(chǎn)安全意識以及誠信精神等職業(yè)精神與品質(zhì)。其三，技術(shù)技能革新模式的變化——從計劃部門負(fù)責(zé)制轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪€生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)制，要求高技能人才具備信息獲取和處理能力、分析能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神等。

3.職業(yè)能力的發(fā)展取決于企業(yè)內(nèi)外的職業(yè)遷移。企業(yè)生產(chǎn)組織模式的水平分工弱化，要求高技能人才的職業(yè)能力超越崗位定向，這使得高技能人才在企業(yè)內(nèi)部工作崗位的流動成為可能，并成為人才職務(wù)升遷的優(yōu)勢;垂直分工弱化，要求高技能人才的職業(yè)能力能夠應(yīng)對職業(yè)流變，這使得高技能人才在同類企業(yè)甚至跨行業(yè)流動成為可能，并有效提升了人才的社會層級。這雙重要求體現(xiàn)了高技能人才職業(yè)能力的發(fā)展取向，使高技能人才在企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間實現(xiàn)職業(yè)遷移的發(fā)展要求，即在社會中實現(xiàn)職業(yè)遷移與上升。

企業(yè)內(nèi)外的職業(yè)遷移，不僅是專業(yè)性職業(yè)的規(guī)范同化導(dǎo)向、職業(yè)潛力的反映，也是肢體性的基本生存技能向綜合的、發(fā)展的思維能力逐級躍進的方式，體現(xiàn)了高技能人才未來發(fā)展的能力取向。職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律與秩序，體現(xiàn)了職業(yè)遷移，而職業(yè)能力提升的關(guān)鍵在于能力的綜合性和全面性。基于從“新手”到“專家”的職業(yè)能力成長階段論，職業(yè)能力的發(fā)展與專業(yè)的緊密程度愈加弱化，職業(yè)遷移性愈加強化。③就職業(yè)能力內(nèi)涵而言，職業(yè)遷移是能力提升的優(yōu)化趨向，與人的全面發(fā)展同質(zhì)，即人的體力、智力、道德修養(yǎng)、人文精神和審美情趣得到充分的發(fā)展和運用，是人們適應(yīng)社會發(fā)展和提升自身素養(yǎng)的需要，實現(xiàn)職業(yè)人格生成和人的和諧發(fā)展，也是職業(yè)能力的意蘊所在。因此，高技能人才在與社會、企業(yè)動態(tài)互動的過程中，不僅提升了能力，也促進了職業(yè)遷移，表現(xiàn)為生存能力知識和技能的集成、生長能力的復(fù)合以及生成能力的全面發(fā)展。

三、高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑

基于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織模式對高技能人才的職業(yè)能力要求，高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)以高等職業(yè)教育為主要模式。職業(yè)能力的發(fā)展取向于企業(yè)內(nèi)外的職業(yè)遷移，這表明企業(yè)對高技能人才的職業(yè)能力提出了更高的要求。通過接受高職教育，學(xué)習(xí)者獲得了社會化生存與發(fā)展的職業(yè)能力;通過企業(yè)工作學(xué)習(xí)者逐漸成長為高技能人才，完成了從新手到專家的職業(yè)能力成長階段性蛻變。④企業(yè)生產(chǎn)組織模式變遷視閾下，高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的路徑應(yīng)具有全面性，路徑依賴于合作化育人的總體方向，⑤在縱向和橫向的綜合維度中，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展取向，即縱向教育層次高移、橫向校企合作路徑。

1.確定高技能人才職業(yè)能力的培養(yǎng)主體是校企共同體。高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)主要依靠高等職業(yè)教育的形式實現(xiàn)，其培養(yǎng)模式具有校企合作屬性。隨著我國職業(yè)教育制度的變遷，校企合作育人模式先后出現(xiàn)過以政府、院校、企業(yè)為育人主體的實現(xiàn)方式。以企業(yè)主體與高職院校主體的利益雙贏為基礎(chǔ)的雙主體校企合作模式，正在廣泛實施，因此，本研究提出了高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的雙主體結(jié)構(gòu)——校企共同體，在原有的校企合作模式基礎(chǔ)上給予企業(yè)與院校利益連接和對話的平臺，使其成為統(tǒng)一體，并以此作為職業(yè)能力培養(yǎng)的基本主體。企業(yè)和高職院?；陔p方的利益需求，力圖構(gòu)建緊密關(guān)系型的合作方式，以高職院校提供的教育性服務(wù)為關(guān)系紐帶，發(fā)展各種形式的合作，達成穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，形成優(yōu)化的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，使學(xué)習(xí)者能應(yīng)對崗位遷移并成為專家能手。因此，構(gòu)建利益共享、優(yōu)勢協(xié)作、共謀雙贏的校企共同體模式，成為高等職業(yè)教育職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.重視職業(yè)能力培養(yǎng)層級的縱向高移，即高等職業(yè)教育辦學(xué)層次高移。高等職業(yè)教育應(yīng)縱向形成高移化的辦學(xué)層級，應(yīng)對高技能人才在學(xué)歷和技術(shù)方面的高層級需求。中國經(jīng)濟持續(xù)增長從依靠人口紅利向依靠人才紅利轉(zhuǎn)型，高技能人才的職業(yè)能力培養(yǎng)取向是高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)。作為高技能人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場的職業(yè)教育，應(yīng)積極推進高層次技術(shù)技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)，高移辦學(xué)層級，創(chuàng)新辦學(xué)模式。社會轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟變革，對技能型人才提出了更高層次的要求，職業(yè)教育辦學(xué)層次亟待高移。我國正處于轉(zhuǎn)型期，迫切需要一大批拔尖創(chuàng)新型專業(yè)人才和數(shù)以千萬的高技能人才，而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能滿足社會對高層次人才的迫切需求，因此，亟待逐步發(fā)展本科及以上層次的職業(yè)教育。

3.明確職業(yè)能力培養(yǎng)的橫向校企合作化路徑，推進校企合作化形態(tài)的科研育人和文化育人的路向進程。在科研育人方面，推進校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化的職業(yè)能力培養(yǎng)策略。在政府以及相關(guān)法規(guī)、制度框架的指導(dǎo)下，高等職業(yè)教育的辦學(xué)主體應(yīng)涵蓋高等職業(yè)院校和企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)是職業(yè)能力培養(yǎng)與實施的主體，校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)被納入高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)模式的發(fā)展格局中，并構(gòu)建合理的發(fā)展路徑。我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實質(zhì)是市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變、發(fā)展與完善，其中，現(xiàn)代企業(yè)制度的變遷、確立與完善是重要環(huán)節(jié)。人力資本投資以及人才培養(yǎng)也發(fā)生了從“國家人才供給”到“市場導(dǎo)向”的變革。高職院校、企業(yè)應(yīng)成為高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的主力軍。我國的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，應(yīng)形成市場主導(dǎo)、以多元合作為基礎(chǔ)、“職業(yè)教育——企業(yè)”的聯(lián)動式的辦學(xué)格局，通過推進企業(yè)形態(tài)的科研模式，實行校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化的職業(yè)能力培養(yǎng)及相關(guān)教育形式，搭建科研合作平臺，挖掘技術(shù)技能創(chuàng)新項目，共同培養(yǎng)高技能人才的綜合職業(yè)能力。

在文化育人方面，開拓校企文化一體化的職業(yè)能力培養(yǎng)策略。開拓高職文化育人路徑，使校企文化一體化成為職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。高職文化是多元的大學(xué)文化，需要與高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)息息相關(guān)的工業(yè)文明以及企業(yè)文化的融合。同時，校企文化一體化的職業(yè)能力培養(yǎng)路徑，也是高等職業(yè)教育層次縱向高移的橫向協(xié)調(diào)與策動。從企業(yè)角度來說，要將企業(yè)文化的優(yōu)良基因提前注入高技能人才的職業(yè)能力中，實施高等職業(yè)教育的文化育人。因此，高職文化與企業(yè)文化的一體化融合，形成企業(yè)形態(tài)的文化基因和教育基因，內(nèi)化生成一體化的校企文化，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者精神層面的職業(yè)能力必要而緊迫的要求。

[注釋]

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