[摘要]提高和保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量是提高整個研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。文章針對全日制工程碩士的培養(yǎng)特點，分析了目前影響學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素，并從學(xué)位論文的過程管理角度出發(fā)，提出了保障學(xué)位論文質(zhì)量的相關(guān)措施。

[關(guān)鍵詞]全日制工程碩士 "學(xué)位論文 "過程管理 質(zhì)量保障

[作者簡介]曾麗珍（1979- ），女，湖南邵陽人，桂林電子科技大學(xué)研究生院，講師，研究方向為學(xué)位與研究生教育管理;王華（1965- ），男，貴州天柱人，桂林電子科技大學(xué)研究生院，教授，研究方向為學(xué)位與研究生教育管理;楊向云（1972- ），女，湖南邵陽人，桂林電子科技大學(xué)研究生院，講師，研究方向為學(xué)位與研究生教育管理。（廣西 "桂林 "541004）

[課題項目]本文系2010年廣西學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展專項課題“全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系研究”的研究成果。（課題編號：201010595R02）

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）13-0119-02

自2009年開始較大規(guī)模地招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生以來，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育已形成較為完善的管理體制、運行機制和政策體系，但全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在我國尚處于初級階段，在體制機制和政策法規(guī)等方面尚不完善。

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果， 是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評價體系，當前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關(guān)不嚴，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經(jīng)驗相對不足等原因，對論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機制，學(xué)生需要到企業(yè)去進行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進行工程實踐的詳細情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學(xué)位論文的評審要求不夠嚴格

沒有建立公正的學(xué)位論文評價體系，論文評審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾;沒有建立具體的學(xué)位論文評價標準，全日制工程碩士學(xué)位論文的評審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運用理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，評審標準應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴格規(guī)范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟價值和社會價值。

論文開題報告會上，學(xué)生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報學(xué)位論文進展情況

根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進行階段性答辯，督促學(xué)生按計劃進行學(xué)位論文，加強師生之間的聯(lián)系。

（三）加強學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題;另一方面，學(xué)科的專家們針對每個學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性 。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報告、結(jié)題報告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識向?qū)嵱贸晒M行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和社會效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評審前，必須進行學(xué)術(shù)不端檢測，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評審機制

雙盲評審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評審了學(xué)位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進行學(xué)位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評價體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的人員作為評審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學(xué)位論文答辯時，也應(yīng)該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標準進行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對學(xué)位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學(xué)位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強對學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評價的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2006（9）.

[3]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業(yè)教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

[5]張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）.