[摘要]高職院校在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過程中，要把提高學(xué)生的社會(huì)道德素養(yǎng)與對國家情懷的認(rèn)識(shí)作為內(nèi)容之一，結(jié)合培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把文化育人、愛國主義教育和思想政治教育作為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感 核心價(jià)值觀

[作者簡介]楊紅燕（1979- ），女，江蘇常州人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委，助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃奥殬I(yè)教育;宋建軍（1952- ），男，黑龍江哈爾濱人，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職所，教授、研究員，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（江蘇 常州 213164）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）16-0048-02

社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是新時(shí)期對學(xué)生素質(zhì)的新要求，社會(huì)責(zé)任感也是學(xué)生素質(zhì)中的核心要素。目前，高職院校如何把培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，已成為思想政治教育的重要任務(wù)之一。

一、高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的根本要求

當(dāng)前，我國高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。技術(shù)技能人才不僅僅在于具有良好的操作技能和知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要有責(zé)任意識(shí)，只有在社會(huì)責(zé)任驅(qū)使下成長起來的人才，才是可以持續(xù)發(fā)展的人。高職院校學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的成型階段，這一階段如何實(shí)現(xiàn)將人生理想、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)情懷有機(jī)結(jié)合，將奠定學(xué)生未來走向社會(huì)的成長道路，而社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和教育不可或缺。高職院校在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，要注重與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

1.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”結(jié)合起來。高職院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育培養(yǎng)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)核?！叭齻€(gè)倡導(dǎo)”確立了當(dāng)代中國社會(huì)最基本的價(jià)值觀念，其內(nèi)容是倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，明確了國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向、價(jià)值準(zhǔn)則，這些也是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹領(lǐng)會(huì)“三個(gè)倡導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵，在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中引導(dǎo)他們充分明確和牢牢把握富強(qiáng)、民主、文明、和諧作為國家層面的價(jià)值目標(biāo)，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會(huì)層面的價(jià)值取向，自覺遵守愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。高職院校要在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中與“三個(gè)倡導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合起來，開展品行引導(dǎo)和人格培育活動(dòng)，使學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育更加務(wù)實(shí)開展。

2.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中要增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同。高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教育是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，建立在認(rèn)知認(rèn)同的基礎(chǔ)上，重在知行統(tǒng)一。知是行的前提和基礎(chǔ)，只有內(nèi)心的認(rèn)同，才能自覺踐行，只有春風(fēng)化雨，才能潤物無聲。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感過程中，應(yīng)采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同感?！皟?nèi)化于心，外化于行”，學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同不僅僅要體現(xiàn)在理性認(rèn)知上，還要在社會(huì)實(shí)踐中磨煉，在奉獻(xiàn)中成長，自覺培養(yǎng)和提升自己的社會(huì)責(zé)任感。只有思想和情感達(dá)成一致，個(gè)體才能行之久遠(yuǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育中才能真正成為心靈航標(biāo)。高職院校在培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想政治教育，結(jié)合專業(yè)教育，加強(qiáng)社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)，通過青年志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)出時(shí)代性和針對性。

二、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的社會(huì)道德與國家情懷養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有著諸多內(nèi)容，社會(huì)道德就是其中的重要因素之一。社會(huì)道德是一個(gè)國家、一個(gè)民族或者一個(gè)群體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀下來的道德準(zhǔn)則。國家情懷在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中不可或缺。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成反映了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，彰顯著中華民族最深層的精神追求，包含著深刻的對國家、對社會(huì)的責(zé)任。因此，高職院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中，必須堅(jiān)持從社會(huì)道德教育和國家情懷養(yǎng)成抓起，與學(xué)生的思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，重視學(xué)生社會(huì)道德的提升，重視學(xué)生國家情懷的養(yǎng)成。

1.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中社會(huì)道德教育是根本。高職院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中要以社會(huì)道德教育為根本，堅(jiān)持立德樹人，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為切入點(diǎn)開展?，F(xiàn)代社會(huì)，人們的公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，彼此之間相互交往日益頻繁，在維護(hù)公共秩序、保持社會(huì)穩(wěn)定方面，社會(huì)道德所起的作用更為突出，公民的個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度成為社會(huì)道德的重要指標(biāo)，社會(huì)責(zé)任感更是其中應(yīng)有之義。社會(huì)責(zé)任感是人們在社會(huì)道德的要求下日漸養(yǎng)成的。人類社會(huì)中的社會(huì)道德是根據(jù)社會(huì)共同生活需要形成的，如遵守公共秩序、講文明、講禮貌、誠實(shí)守信、救死扶傷等。它對維系社會(huì)公共生活和調(diào)整人與人之間的關(guān)系具有重要作用。社會(huì)道德作為一種無形的力量，約束著每個(gè)社會(huì)成員的行為。只有遵守社會(huì)道德、有社會(huì)責(zé)任感的人，才會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，才能被他人尊重。因此，高職院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中重視社會(huì)道德的教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，讓學(xué)生在社會(huì)道德教育中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的養(yǎng)分，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)化到學(xué)生血液里，外化到學(xué)生的行動(dòng)上，從而使他們成長為專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和健全人格相融合的現(xiàn)代人。

2.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中國家情懷的培養(yǎng)與養(yǎng)成。高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中，國家情懷培養(yǎng)與養(yǎng)成是重要內(nèi)容之一，也與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三個(gè)倡導(dǎo)”在個(gè)人層面提出愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)明確了方向和任務(wù)。社會(huì)責(zé)任感中，愛國是核心，敬業(yè)是準(zhǔn)則，誠信友善是做人的基礎(chǔ)，只有具備了這些要素，才能成就思想情懷，由衷地?zé)釔圩鎳?，對國家、社?huì)才能勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)。學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與國家情懷的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，而國家情懷是一種精神，是愛國精神凝聚在人們心底的情愫。國家情懷在中華歷史上綿延五千年，歷久彌新，是學(xué)生成長成才的價(jià)值源泉，是學(xué)生擔(dān)當(dāng)奮斗的動(dòng)力。當(dāng)代中國正處在新的歷史發(fā)展時(shí)期，需要學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，心系國家，把個(gè)人事業(yè)當(dāng)成畢生的使命和追求。因此，在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中，國家情懷培養(yǎng)和養(yǎng)成有著特殊的作用，學(xué)生可以把國家情懷這樣一種信念轉(zhuǎn)化為社會(huì)責(zé)任感和自己的行動(dòng)指南，在社會(huì)實(shí)踐中真正樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

三、高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的路徑

學(xué)生群體作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行，以及他們自身社會(huì)責(zé)任感的形成等，直接關(guān)乎新形勢下與多元價(jià)值觀的較量，關(guān)乎中國文化軟實(shí)力的提升和精神文明建設(shè)。而高職院校學(xué)生具有學(xué)制時(shí)間短，學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的特點(diǎn)，良好的社會(huì)責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的人格品質(zhì)必不可少。因此，研究探索高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的路徑具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.文化育人是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的路徑選擇。文化在推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面有著不可替代的作用。學(xué)校文化是在特定環(huán)境下形成的獨(dú)特文化，在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中，學(xué)校文化起著重要的潤物細(xì)無聲的育人作用。學(xué)校文化是由價(jià)值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構(gòu)成的精神文化。精神文化是學(xué)校文化的精髓，是學(xué)校寶貴的財(cái)富。學(xué)校精神文化是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響下和學(xué)校內(nèi)各種文化碰撞的結(jié)晶，它植根于特定的校園內(nèi)，推動(dòng)著學(xué)校不斷創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前，校園因受到市場經(jīng)濟(jì)影響，以及社會(huì)大環(huán)境金錢至上、物欲橫流的沖擊，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感淡薄，缺少擔(dān)當(dāng)意識(shí)，難以勝任社會(huì)賦予的使命。應(yīng)針對當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際，圍繞培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感開展春風(fēng)化雨、浸潤人心的文化育人，激發(fā)學(xué)生的文化自覺和勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的社會(huì)正能量。高職院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中不能僅僅停留在學(xué)習(xí)的層面上，而是要內(nèi)化到思想和學(xué)生生活實(shí)踐當(dāng)中，通過學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)等文化影響體現(xiàn)出來，配合組建文化類社團(tuán)，開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”等活動(dòng)，將中華五千年的優(yōu)良文化融入學(xué)校文化，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，并落實(shí)到每一位學(xué)生的行動(dòng)中，使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

2.愛國主義是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的路徑選擇。愛國主義是中華民族精神的核心，也是中華民族生生不息的力量源泉。自古以來，國家、民族整體利益都具有至高無上的地位，這已經(jīng)成為中華民族的共識(shí)。愛國是社會(huì)責(zé)任感的重要基礎(chǔ)，只有愛國，才能對社會(huì)負(fù)責(zé)，才能對社會(huì)盡義務(wù)，所以社會(huì)責(zé)任感是建立在愛國的基礎(chǔ)之上的。高職院校在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育中應(yīng)以愛國主義教育為主線，強(qiáng)化“天下興亡，匹夫有責(zé)”的國家意識(shí)和國家情懷，充分利用一些特殊的紀(jì)念日、主題教育活動(dòng)等對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹立理性愛國的思想，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)識(shí)理解，并得以升華。國家、民族的義務(wù)和責(zé)任是每個(gè)公民最高的義務(wù)和責(zé)任，是中華民族在人類歷史上遭遇大難而不衰、遭遇強(qiáng)敵而不亡的根本原因，這正是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的目的所在。國家要發(fā)展，民族要進(jìn)步，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，都離不開愛國主義和改革創(chuàng)新。國家、民族的命運(yùn)與學(xué)生個(gè)人的前途和發(fā)展休戚相關(guān)、榮辱與共，學(xué)生如果沒有深厚的愛國情懷，沒有強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心以及積極進(jìn)取的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，就不可能取得個(gè)人長足的成功和進(jìn)步，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

3.思想政治教育是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的路徑選擇。思想政治教育是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，開展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容。高職院校開展學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)教育的過程中要加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新，遵循“學(xué)習(xí)要精、實(shí)踐要管用”的原則，既傳授必要的理論，又解決現(xiàn)實(shí)問題，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)新，必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作。要從學(xué)生最關(guān)心的問題和與他們關(guān)系最密切的問題入手，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，把解決思想問題同解決學(xué)習(xí)、生活中的具體問題聯(lián)系起來，循循善誘，以理服人，以情感人，幫助學(xué)生處理好國家、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系，把個(gè)人發(fā)展的需要升華為對國家、對社會(huì)的義務(wù)感和責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)教育的生機(jī)和活力。

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