[摘要]當前獨立學院的培養(yǎng)方案存在課程設置不合理、培養(yǎng)目標定位不準確、缺乏適應企業(yè)要求的實踐教學體系的問題，獨立學院應遵循貫徹落實國家教育方針和教育理念、加強學科基礎、加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)、加強應用型課程體系的構建與優(yōu)化、打造專業(yè)課程平臺的原則修訂應用型人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合社會需求的應用型創(chuàng)新人才，樹立自身品牌。

[關鍵詞]獨立學院 "人才培養(yǎng)方案 "修訂

[作者簡介]齊運鋒（1973- ），男，江蘇徐州人，南京信息工程大學濱江學院教務辦公室，助理研究員，研究方向為高等教育管理和民辦高等教育。（江蘇 "南京 "210044）

[基金項目]本文系2014年度江蘇省大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃“獨立學院學生專業(yè)滿意度及影響因素的調(diào)查分析”（項目編號：201413982009Y）和2014年度濱江學院第三期教改課題“獨立學院師資隊伍建設研究”（課題編號：2014JY04）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G648.7 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）16-0033-03

從1999年獨立學院出現(xiàn)以來，其數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴張，極大地緩解了我國高等教育資源短缺的困難，成為我國高等教育中一支不可忽視的力量。2003年8月教育部關于印發(fā)《關于規(guī)范和加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》的通知（教發(fā)[2003]8號）中，規(guī)范了獨立學院的辦學和管理。2004年開展的辦學條件專項檢查，使獨立學院進入了規(guī)范管理新時期。本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程及方式的總體設計，是組織教學過程、規(guī)范教學環(huán)節(jié)的主要依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎。

獨立學院的人才培養(yǎng)應從市場需求的實際出發(fā)，鼓勵個性發(fā)展，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標應定位在技術工程師。如果仍舊克隆母體學校的人才培養(yǎng)方案，不考慮生源的差別，不考慮辦學的差異，則將失去辦學的優(yōu)勢，甚至被淘汰。獨立學院要健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，必須在人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，培養(yǎng)方案也必須進行改革，要符合自身辦學的特點以及市場和社會的需求。因此各獨立學院也紛紛開展人才培養(yǎng)方案的研究，進一步深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，加強實習實踐教學，提高人才培養(yǎng)的質量。

一、獨立學院培養(yǎng)方案存在的問題

獨立學院要建立符合高級應用型人才培養(yǎng)的方案，不僅是獨立學院自身發(fā)展的需要，也是社會和教育行政部門的要求。作為獨立學院，一定要利用特有的辦學優(yōu)勢，逐步滿足社會對應用型人才的需求。然而，由于獨立學院的辦學才僅僅十年多，內(nèi)涵建設剛剛起步，人才培養(yǎng)定位仍存在一些不足，如目標定位還不是特別清晰、還不能完全體現(xiàn)高級應用型人才的設定、培養(yǎng)過程還難以促進學生的個性發(fā)展需要、對母體高校還有很強的依賴性等，這些都嚴重制約了獨立學院的生存與發(fā)展，也影響了我國高等教育大眾化的進程。因此，社會需求和自身發(fā)展迫使獨立學院必須從規(guī)模擴張向內(nèi)涵建設發(fā)展，其中最重要的一項工作就是要逐步完善人才培養(yǎng)方案，建立起符合社會需求、具有自身特點的應用型人才培養(yǎng)模式。

1.課程設置不合理，社會需求和實際培養(yǎng)之間存在偏差，培養(yǎng)目標定位不準。獨立學院在建立、成長和發(fā)展過程中都離不開舉辦高校的支持，因此獨立學院始終受舉辦高校的影響，特別是在辦學初期，由于獨立學院的師資和辦學設施都必須依賴舉辦高校，因此其培養(yǎng)方案一般都是直接使用舉辦高校的，采用的是“拿來主義”，即使是修改了部分課程，但由于任課教師基本都來自舉辦高校，授課內(nèi)容的變化也很有限，因此對于培養(yǎng)體系而言并沒有變化，在課程方面也無法體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的特點。

獨立學院已有畢業(yè)生近10屆，對畢業(yè)生的畢業(yè)后調(diào)查情況表明，企業(yè)認為獨立學院的畢業(yè)生在技術應用方面有更大的優(yōu)勢，但他們的實習實踐經(jīng)驗還不夠充分，自己獨立解決實際問題的能力還有待加強，企業(yè)對于應用型人才的需求并沒有得到及時的響應。主要表現(xiàn)在獨立學院的培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標上，與普通本科生培養(yǎng)并沒有太多變化，甚至與普通本科院校存在雷同情況，學院在培養(yǎng)高層次人才還是培養(yǎng)職業(yè)技術型人才的選擇中還沒有一個明確的定位。

2.缺乏適應企業(yè)要求的實踐教學體系。由于獨立學院辦學時間較短，實習條件建設不到位，實踐教學時間在培養(yǎng)方案中所占的分量也不足，學生實習的機會也不多，在實踐教學和管理中的經(jīng)驗積累都不夠豐富，因而還沒有能夠建立起適應企業(yè)要求的實踐教學體系。

職業(yè)素養(yǎng)是應用型人才培養(yǎng)最突出的體現(xiàn)，而所有這些都需要通過實踐教學才能真正實現(xiàn)。但由于獨立學院辦學的獨特性，以及經(jīng)費投入等原因，使得實習條件建設投入不足，真正參與實踐教學指導的人員比較缺乏，大部分專業(yè)的實習實踐性教學環(huán)節(jié)落實還不到位。因此，盡管獨立學院的人才培養(yǎng)定位是應用型，但與國內(nèi)外應用型院校相比還存在一定的差距，在獨立學院現(xiàn)有的培養(yǎng)計劃中，實習實踐的教學內(nèi)容及方式方法等都還存在一定的問題。

第一，實習過程和結果評價手段單一。在現(xiàn)有的教學培養(yǎng)方案中，實習環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、設計、專業(yè)實習等。實習教學內(nèi)容盡管有教學大綱作依據(jù)，但是由于受實習條件限制，質量監(jiān)控基本上由擔任實踐教學的指導教師個人掌握。因此，在實際的實習過程中對于實習內(nèi)容很難保質保量地完成，更談不上擴展與創(chuàng)新以及過程監(jiān)督。

第二，實習內(nèi)容比較簡單。在獨立學院，很多實習實踐教學時間只安排了1～2周，學分也只有1～2個，學生不重視，教師也不便安排真正的大型綜合性實踐。實踐環(huán)節(jié)一般應包含任務安排、查閱資料、實踐操作、撰寫報告、師生交流等，其中真正用于實際教學的也只有3/5的時間，因此實際的實習效果很難達到要求，更難以達到企業(yè)對人才的需求。

第三，實習實踐場地沒有保證。按照應用型人才培養(yǎng)的需要，學生的專業(yè)實習最好是直接參與企業(yè)的生產(chǎn)與運營，在計劃經(jīng)濟體制下，這種安排基本沒有問題，因為企業(yè)也有專門人員負責實習工作的安排。現(xiàn)在，雖然各專業(yè)也都有專業(yè)實習基地，但很多是有名無實，企業(yè)接受實習的學生數(shù)量有限，同時企業(yè)既怕影響生產(chǎn)，又怕負擔學生實習期間的安全責任等，因此大部分企業(yè)一般只能接受一些參觀性的實習實踐，主要的實習內(nèi)容只能在實驗室里通過仿真或模擬的方式完成，使得部分實踐教學特別是生產(chǎn)實習教學徒有虛名，得不到落實。

二、獨立學院應用型人才培養(yǎng)方案修訂的原則

1.貫徹落實國家教育方針和教育理念。人才培養(yǎng)方案制訂要全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，認真落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）等有關文件精神，在進行人才培養(yǎng)方案修訂時要結合國家專業(yè)教學指導委員會的專業(yè)規(guī)范要求、專業(yè)認證要求、行業(yè)標準以及專業(yè)資格考試要求，同時參照《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》中相應專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、核心課程及主要實踐性環(huán)節(jié)等，根據(jù)學校人才培養(yǎng)的總體目標和定位，體現(xiàn)獨立學院自身的應用型辦學特色，努力培養(yǎng)具有特色的多樣化人才，建立相適應的學分結構、課程體系和管理模式。

教育部在2014年的工作要點中也提出，要創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校加強質量保障體系建設。研究制定本科專業(yè)類教學質量國家標準，推動省、行業(yè)部門（協(xié)會）和高校聯(lián)合制定專業(yè)人才評價標準，促進高校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和學校實際制定各專業(yè)人才培養(yǎng)標準，要實施好卓越工程師等各類卓越教育培養(yǎng)計劃，積極推進部分學科專業(yè)領域人才培養(yǎng)機制改革，共建大學生校外科研實踐基地。因此，獨立學院在發(fā)展過程中要及時總結人才培養(yǎng)方案實施成效，結合國家和社會對人才培養(yǎng)的要求，積極吸收教育教學改革經(jīng)驗和成果，及時更新教學內(nèi)容和課程體系，精煉課堂教學，強化實踐教學，充分調(diào)動學生學習積極性，探索科學基礎、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，促進通識教育和專業(yè)教育的貫通，制訂具有獨立學院特色的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、知識豐富的高素質應用型創(chuàng)新人才。

2.加強學科基礎，滿足學生全面發(fā)展和個性化成才的需求。強化基礎理論教學、注重專業(yè)思想和基本能力的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，構建全校統(tǒng)一的公共基礎課程平臺和各類專業(yè)學科基礎課程平臺，充分利用和整合學校各類學科優(yōu)勢教育教學資源，促進通識教育和專業(yè)教育的貫通，設置靈活多樣、滿足市場需求的專業(yè)方向課程，積極探索復合型人才培養(yǎng)的新模式。樹立“個個優(yōu)秀、人人成才”的觀念，尊重和兼顧不同學生多樣性的學習和成長需要，優(yōu)化課程內(nèi)容，注重學生全面發(fā)展，以公共基礎、學科基礎和專業(yè)基礎教育平臺為基礎，在推行專業(yè)共性教育的同時，探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多元化，探索卓越計劃等拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因材施教，為學生個性化發(fā)展搭建平臺，促進學生的全面發(fā)展。

3.加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案中的實踐教學環(huán)節(jié)主要應包括軍訓、實驗、課程論文（設計）、畢業(yè)論文（設計）和實習（金工實習、電工電子實習、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等）、社會實踐等環(huán)節(jié)，所有實踐教學應以培養(yǎng)和提高學生能力為主，并及時整合實踐教學內(nèi)容，改革實踐教學方法，優(yōu)化實踐教學體系，加強學生創(chuàng)新意識、社會實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。按照應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，進一步提高實踐教學的學分比例，豐富和優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，設置滿足學生創(chuàng)新實踐能力發(fā)展需要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立以創(chuàng)新性實驗、開放設計性實驗、學科競賽、科研訓練項目、實習實訓、社會實踐為主要內(nèi)容的實踐體系，將教學理念和方法滲透到人才培養(yǎng)的全過程，積極開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)教育，同時合理設置實踐課程，豐富實踐課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外實踐教育一體化，構建完善實踐教學體系。推進實踐基地和資源的開發(fā)與建設，逐步建立起覆蓋課內(nèi)外的多層次的實踐教學體系，完善基礎教學實踐、專業(yè)實踐、社會實踐三層次的實踐教學內(nèi)容，增強學生自學能力和實踐創(chuàng)新能力。

4.加強應用型課程體系的構建與優(yōu)化。人才培養(yǎng)目標與課程結構的設置密切相關，獨立學院應根據(jù)人才培養(yǎng)的目標定位和人才培養(yǎng)的特點，對課程結構體系進行改革與創(chuàng)新，要構建符合應用型特點的課程結構體系。培養(yǎng)高素質的應用型人才要具體體現(xiàn)在課程教學內(nèi)容中，要根據(jù)學院培養(yǎng)目標結合專業(yè)特色構建具有自身特色的課程體系，使培養(yǎng)方案得到具體落實。學科基礎課程設置堅持學科基礎性、系統(tǒng)性、學術性、拓展性、寬口徑原則，按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》所劃分的專業(yè)類設置學科基礎課程，并應覆蓋相應專業(yè)主要課程的80%以上，相同專業(yè)類的各專業(yè)學科基礎課程原則上相同。

獨立學院的基礎課程教學要適應專業(yè)課程教學和實習實踐教學的需要，最好是有針對性的案例教學，要根據(jù)專業(yè)課程的需求組織基礎課程的教學。在教學內(nèi)容中更要加強理論與實踐內(nèi)容的相互結合，首先，教師要明確專業(yè)培養(yǎng)的目標和定位，要注重學生實際應用能力的培養(yǎng);其次，在教學過程中，通過大量應用實例和實習實踐內(nèi)容的傳授，將新技術和能力引入課堂中;最后，要特別強調(diào)實踐性教學，突出教學內(nèi)容的實用性，將原理融入實例教學之中，使學生在真實的實例中理解原理和學會應用。

5.打造專業(yè)課程平臺。專業(yè)課程平臺分為專業(yè)主干課程和專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課程。專業(yè)課程平臺強調(diào)專業(yè)的前沿信息和專業(yè)發(fā)展的前瞻性，專業(yè)主干課程為必修課程，設置既要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又要體現(xiàn)專業(yè)本身特點和辦學特色。專業(yè)方向課程應按照拓寬專業(yè)口徑與靈活設置專業(yè)方向相結合的原則，盡量模塊化、小型化和多樣化，設置若干專業(yè)方向課程模塊供學生靈活選擇，以增強學生就業(yè)的針對性。

三、結論

獨立學院作為我國高等教育領域中的新生事物，是以本科層次為主的教學型大學，其辦學理念應以社會需求、學生就業(yè)為導向。隨著國家對獨立學院辦學模式的宏觀調(diào)控和高考生源的變化，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、修訂教學計劃、提高辦學質量已逐漸成為獨立學院生存和發(fā)展的內(nèi)在要求。對于獨立學院來說，要想不斷發(fā)展壯大，就應堅持本科教育教學基本要求，充分體現(xiàn)“本科教育”和“應用型人才培養(yǎng)”兩個基本特征，注重實踐，面向應用，辦出自身特色。要在日益激烈的競爭中獲得健康發(fā)展，獨立學院就必須充分利用舉辦高效優(yōu)質資源與辦學經(jīng)驗，設計具有特色的培養(yǎng)方案，走特色發(fā)展的道路，從而為社會培養(yǎng)高級應用型人才。

獨立學院培養(yǎng)方案要從沿用舉辦高校向具有自我特色的方案過渡，結合地方經(jīng)濟需要制訂有特色、可創(chuàng)新、能發(fā)展的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案的修訂中要更加注重用人單位的參與，使修訂的培養(yǎng)方案具有更強的實踐性，加強與市場需求接軌，真正培養(yǎng)出符合社會需求的應用型創(chuàng)新人才，樹立具有自身特色的品牌。

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