長期以來，學校負責教書育人，企業(yè)的職能則是生產(chǎn)盈利，雙方活動方式跟范圍不同，一直處于相互獨立的狀態(tài)。然而，進入互聯(lián)網(wǎng)時代后經(jīng)濟與科技越來越緊密地結(jié)合，特別是在高新技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)上，其所包含的技術(shù)越來越復雜，導致產(chǎn)品的市場競爭日益激烈。為了應對日益多變的市場環(huán)境，企業(yè)必須緊跟時代發(fā)展，以市場需求為導向，生產(chǎn)出更加優(yōu)質(zhì)暢銷的產(chǎn)品。產(chǎn)品創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的成功與否直接決定了一個企業(yè)的市場競爭力和地位，特別是高新技術(shù)企業(yè)最為重視的部分。但是由于企業(yè)會不可避免地受到自身規(guī)模、科技人員、資金、科技能力等因素的影響，不可能滿足技術(shù)創(chuàng)新中需要的全部人才資源，而負責教育的高校及科研院所則大量具備了這些資源。同時，學校培養(yǎng)人才的最終目的是能輸出具有高競爭力、滿足企業(yè)現(xiàn)實需求的人才。在這樣的背景之下，校企聯(lián)合儼然成了一條必行之路。企業(yè)通過與高校和科研院所在科研上形成合作關(guān)系，能實現(xiàn)智力資源從校方的轉(zhuǎn)移，彌補自身研發(fā)能力不足，大大提高了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。企業(yè)、高校及科研院所在產(chǎn)學研合作的過程中不僅能實現(xiàn)知識的創(chuàng)造、加工、轉(zhuǎn)移、傳播的有效整合，更進一步優(yōu)化了社會資源的配置，提高了高校、企業(yè)這兩大社會主體參與經(jīng)濟建設(shè)的整體與協(xié)調(diào)性。

企業(yè)和高校在組建聯(lián)合研發(fā)機構(gòu)前，關(guān)于科技成果的未來歸屬等利益分配問題都會通過協(xié)議確定下來，具有法律效力。一種方式是企業(yè)資助科研過程，一次性買斷科技成果。之后圍繞該科技成果發(fā)生在高校和企業(yè)之間的技術(shù)援助行為，則由企業(yè)向科研人員支付一定的酬勞。這種情況發(fā)生于公司規(guī)模大、科技成果產(chǎn)業(yè)化依托于企業(yè)其他產(chǎn)品來實現(xiàn)等情況，便于企業(yè)的管理控制。另外一種方式則由高校以科技成果入股，參與分紅，高校要為企業(yè)提供后續(xù)的技術(shù)支持。一般企業(yè)規(guī)模小或通過成立子公司的方式來實現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化等情況下可以適用，既兼顧了高校的利益，也降低企業(yè)短期的資金風險。但科技成果未來收益受綜合因素影響導致不能完全預測，因此這兩種方式同時有著一大難題，那就是科技成果的準確估值。

企業(yè)和風險投資機構(gòu)之間的聯(lián)系建立在資金投入的基礎(chǔ)上。企業(yè)可使用資金不足或者出于分散風險的考慮時，就會利用科技成果吸引風險資金。風險投資參與科技成果產(chǎn)業(yè)化利益分配時，既可以按照一定利率逐年獲取利益直至資金和利息全部收回，也可以轉(zhuǎn)換為股份，參與分紅?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化的利益分配機制由上述三個主體根據(jù)實際情況作出方式組合選擇，通過合同確定下來，并加以執(zhí)行。