在考場(chǎng)作文中.材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量。材料是文章的“血肉”.是使主旨得以突出強(qiáng)化的依據(jù)。因此必須認(rèn)真選材。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面人手：

一、新穎生動(dòng)，推陳出新

材料要新穎，選材者須有一雙能夠發(fā)現(xiàn)新生活、新事物的慧眼，需要擁有一種與眾不同的“視角”。如一位學(xué)生寫(xiě)的一篇《記一次家務(wù)勞動(dòng)》的文章，作者并未具體寫(xiě)自己洗碗、掃地、擦地板的過(guò)程，而是通過(guò)寫(xiě)自己在家務(wù)勞動(dòng)中笨拙、慌亂、沒(méi)有條理性的表現(xiàn)，反映出自己缺乏鍛煉，在家里嬌慣任性的事實(shí)，從而進(jìn)行了一次深刻的自我反省和教育。換個(gè)角度寫(xiě)材料，材料會(huì)令人耳目一新。

二、以一當(dāng)十，選取典型

所謂典型材料就是具有代表性意義的事例或材料。它既是具體的、個(gè)別的.又是能體現(xiàn)出同一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和普遍意義的。它是個(gè)性與共性的統(tǒng)一，能“以一斑窺全豹”“以一目傳精神”。如魏巍創(chuàng)作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，最初文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。這些事例雖然都能突出中心，但例子太多，便顯得過(guò)于繁雜。后來(lái)再寫(xiě)時(shí)，作者只精選了三個(gè)事例：松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥舍身救朝鮮兒童和防空洞訴衷情。事例雖少，卻深刻而典型地從不同側(cè)面刻畫(huà)出了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象。

三、底蘊(yùn)豐厚，體現(xiàn)內(nèi)涵

在寫(xiě)作中如能恰當(dāng)引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“文采飛揚(yáng)”之效。如寫(xiě)景，不妨引用“一年湖上春如夢(mèng).二月江南水似天”“明月松間照.清泉石上流”等：寫(xiě)勤奮，可以引用“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”“鍥而不舍，金石可鏤”：寫(xiě)自信，可引用“天生我材必有用，干金散盡還復(fù)來(lái)…自信是成功的第一秘訣”等。值得注意的是，要盡量少用陳舊句子，力爭(zhēng)以精取勝，以新引人。

四、避生就熟，得心應(yīng)手

選材時(shí)要有“自知之明”，避開(kāi)陌生的材料，選取自己熟悉的材料，這樣才能得心應(yīng)手。例如我們學(xué)的課文中，有許多是非常有哲理的小故事，寫(xiě)議論文時(shí)完全可以將其當(dāng)論據(jù)使用，也可將其作為引出論點(diǎn)的話(huà)題。有時(shí)將許多思想感情相近或相關(guān)的東西串起來(lái)，也能寫(xiě)成一篇出色的散文。

五、圍繞中心，緊扣主題

材料的選擇必受主題的約束和限制，我們必須圍繞主題來(lái)選材。例如《藤野先生》這篇文章，題目雖為“藤野先生”，但文章一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)了作者從東京到仙臺(tái)的旅途回憶.寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事件。這些事情看起來(lái)好像與藤野先生沒(méi)有關(guān)系，但這些都對(duì)突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有重要的作用。文章篇幅雖長(zhǎng)，材料雖多，作者卻能緊緊抓住與藤野先生的交往這一線(xiàn)索.結(jié)合自己的思想感情變化，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心，把文章安排得脈絡(luò)分明，主旨鮮明。