田延明

[摘 要]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)從事件圖式、始源—路徑—目標(biāo)圖式、彈子球能量傳遞的視角對(duì)語(yǔ)言核心句式的形式研究具有重要意義。把句子中的動(dòng)詞與參與者的語(yǔ)義角色緊密地結(jié)合起來(lái)，建構(gòu)離散—連續(xù)的語(yǔ)言核心句式圖式表征的連續(xù)統(tǒng)，該連續(xù)統(tǒng)的建構(gòu)表征了事件參與者不同級(jí)階的互動(dòng)關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]核心句式；離散—連續(xù)；圖式表征

[中圖分類號(hào)]H030 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-3541（2015）01-0062-03

當(dāng)描寫一個(gè)事件時(shí)，我們會(huì)選取那些與我們生活密切相關(guān)的要素，這些要素會(huì)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。整個(gè)事件，以及對(duì)其表征的句子之間的關(guān)系就是過(guò)濾掉那些事件圖式中的次要素，從而把焦點(diǎn)放在描寫主要的事件參與者身上。語(yǔ)義角色包括釋發(fā)能量的施事，以及體驗(yàn)?zāi)芰總鬟f的受事。我們把語(yǔ)言圖式表征分為物質(zhì)世界圖式表征、心理世界圖式表征和力量—?jiǎng)討B(tài)世界圖式表征三個(gè)范疇。[1]（p.66）

一、物質(zhì)世界圖式表征：表征物質(zhì)世界的情景包含狀態(tài)和過(guò)程，主要由存在圖式，發(fā)生圖式和行為圖式組成

（一） 存在圖式。存在圖式的主要功能就是描寫某個(gè)已知事體的特點(diǎn)或概念范疇。其中主要參與者可以描寫為受事。存在圖式中受事闡明事體存在的不同方式，放在存在動(dòng)詞的后面。分別發(fā)揮識(shí)別身份、范疇分類、描寫事體主要特征、方位、空間存在。

1. 地圖上的這條河是亞馬遜河。（存在圖式發(fā)揮著識(shí)別身份的作用）

亞馬遜是一條河流。（存在圖式表征的是范疇的內(nèi)包關(guān)系）

亞馬遜河很危險(xiǎn)。（存在圖式可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)分配事體屬性的功能）

亞馬遜河位于南美洲。（存在圖式表征事體的地理位置）

南美洲有一條最長(zhǎng)的河流。（存在圖式表征事體自然的存現(xiàn)關(guān)系）

例1.中的5個(gè)句子都可以歸屬到存在圖式，存在圖式是表征事體存在的狀態(tài)、屬性、存在空間等。5個(gè)句子幾乎覆蓋了事物存在的所有維度。客觀事體的存現(xiàn)總是要體現(xiàn)其存在的身份、事體歸屬的種類、事體自身的一些本質(zhì)屬性、事體存現(xiàn)的物理空間等等。5個(gè)例子呈現(xiàn)了從典型表征到非典型表征的連續(xù)統(tǒng)。

（二）發(fā)生圖式。存在圖式用來(lái)表征事體的狀態(tài)，而發(fā)生圖式則強(qiáng)調(diào)事件發(fā)生的過(guò)程，以及其中的參與者所經(jīng)歷的物理和心理變化。以下5個(gè)例句可以比較充分的證實(shí)發(fā)生圖式下的表征句式的規(guī)律。狀態(tài)變化體現(xiàn)了從進(jìn)行態(tài)、漸變到突變、可控到不可控、可預(yù)期到不可預(yù)期發(fā)展的連續(xù)流。

2. 天氣漸漸晴起來(lái)了。（發(fā)生圖式表征天氣的轉(zhuǎn)變狀態(tài)）

這條河向前奔流著。（發(fā)生圖式表征河流的流淌狀態(tài)）

那只老虎在咆哮。（發(fā)生圖式表征動(dòng)物的憤怒狀態(tài)）

那位年輕人變得越來(lái)越有出息。（發(fā)生圖式描繪人的狀態(tài)變化）

湯姆戀愛了。（發(fā)生圖式突顯的是人類情感的不可控狀態(tài)改變）

我母親變老了。（發(fā)生圖式此時(shí)突顯的是人類漸漸衰老的狀態(tài)變化）

今天什么都不對(duì)勁兒。（發(fā)生圖式表征的是無(wú)法預(yù)知的事體狀態(tài)）

我們美夢(mèng)成真了。（發(fā)生圖式表示可預(yù)期的事件改變狀態(tài)）

（三）擁有圖式。擁有圖式可以有5個(gè)次類型：它們是最為原型的占有圖式，包括占有者及具體的被占有物，還包括非典型的占有者和抽象的現(xiàn)象，概念等。

3. 麥克有一套不錯(cuò)的鄉(xiāng)間別墅。（占有圖式表征典型的人與物的物質(zhì)占有關(guān)系）

約翰得了重度流感。（占有圖式表征受影響者及其影響動(dòng)因）

湯姆有兩個(gè)妹妹。（占有圖式表征人類親緣關(guān)系占有）

湯普森經(jīng)常有好計(jì)劃。（占有圖式表征的是非典型的心理占有關(guān)系，占有事體具有不可失去性）

這棟教學(xué)樓有50間教室。（此時(shí)占有圖式表征的是物體結(jié)構(gòu)整體-部分關(guān)系占有）

在以上5個(gè)句子中，句子中的主語(yǔ)由既有典型的占有者即人，也有非典型的占有者即物。占有物既有典型的別墅、流感、和社會(huì)關(guān)系，也有抽象的計(jì)劃和表示整體部分的擁有。擁有圖式是對(duì)物質(zhì)世界中的事體和現(xiàn)象描寫過(guò)程中處于靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的中間過(guò)渡階段。

二、心理世界圖式表征

心理世界圖式表征主要是用來(lái)描述人的內(nèi)心世界的各種感覺、情感、知覺和思維。所有這些情景都關(guān)涉體驗(yàn)者的一定程度的認(rèn)知知覺。心理世界的描寫包括情感圖式、感/認(rèn)知圖式。[2]（p.37）

（一） 情感圖式。情感圖式描寫的是有感知力的人的情感狀態(tài)或過(guò)程。體驗(yàn)?zāi)撤N情感的人通常被認(rèn)為幾乎沒有能力控制自己的體驗(yàn)，也就是受情感產(chǎn)生原因的影響。在情感圖式表征中，體驗(yàn)者一般是唯一的論元。

4. 我喜歡莎士比亞（體驗(yàn)者—原因圖式）；詹妮弗害怕狗（體驗(yàn)者—原因圖式）； 莎翁的作品令我身心愉悅（原因—體驗(yàn)者圖式）；狗嚇壞了詹妮弗。（原因—體驗(yàn)者圖式）

選用什么樣的情感圖式來(lái)表征自己的感受取決于交際中意欲突顯的要素。如果認(rèn)知的主體突顯，此時(shí)句子典型的主語(yǔ)則是人，反之則突顯激發(fā)主體某種情感的事體或現(xiàn)象。

（二）感知/認(rèn)知圖式。該圖式描寫體驗(yàn)者的5種感官帶來(lái)的對(duì)某一事體或現(xiàn)象的感覺。感知與認(rèn)知有著十分密切的關(guān)系。感知是認(rèn)知的前提，認(rèn)知是感知的結(jié)果。大多數(shù)的表示人類感覺的動(dòng)詞都可以隱喻為人類的各種認(rèn)知現(xiàn)象。不同的感知域之間還可以互相投射，以便信息加工者對(duì)抽象的現(xiàn)象有一個(gè)更全面具體的了解。能夠這樣使用的動(dòng)詞主要有，如看、聽、見證、聞到、嘗到、觸摸到、感到、檢閱、理解、相信、知道、認(rèn)為、觀察、調(diào)查、等等、表示感覺的動(dòng)詞可以由具體的感知域向抽象的認(rèn)知域過(guò)渡，直至實(shí)現(xiàn)對(duì)事體的抽象的概括的認(rèn)知。

5. 我看到了些鳥兒。（感知圖式表征源域的視覺感知）

我看到了/明白了天在下雪。（此時(shí)視覺動(dòng)詞表征感知或抽象概念）

我明白了你的要點(diǎn)。（視覺域投射到了表征抽象概念的理解域）

三、力量—?jiǎng)討B(tài)世界的圖式表征

力量—?jiǎng)討B(tài)世界中的情景通常是用來(lái)描述施事及其他致因事體所帶來(lái)的變化。該圖式的通常是一些目標(biāo)指向的由施事發(fā)起的動(dòng)作，一般包括4種次類型：行為圖式、運(yùn)動(dòng)圖式、致使運(yùn)動(dòng)圖式和事體轉(zhuǎn)移圖式。[3]（p. 256）

（一）行為圖式。在行為圖式表征的事件中，一個(gè)事體通常被視為能量的來(lái)源即動(dòng)作的發(fā)出者，一般情況下，是一個(gè)可控的動(dòng)作過(guò)程。動(dòng)作的發(fā)出者作為句子的施事。通常由于動(dòng)詞存在著及物性的級(jí)差，所以，動(dòng)作所涉及的對(duì)象的數(shù)量也不同，動(dòng)作給動(dòng)詞賓語(yǔ)所帶來(lái)的狀態(tài)變化的程度也不同。

5. 湯姆起床很早。（行為圖式表征沒有關(guān)涉到受影響的賓語(yǔ)）

他寫了一個(gè)早晨。（行為圖式表征沒有關(guān)涉具體的賓語(yǔ)對(duì)象）

他在黑板上寫。（行為圖式此時(shí)表征的是動(dòng)作的對(duì)象受到一定的影響，但并未發(fā)生顯著的物理狀態(tài)改變）

他寫了3部小說(shuō)。（行為圖式表征的事件造成了賓語(yǔ)的狀態(tài)改變）

他毀掉了那些小說(shuō)。（行為圖式表征的事件給賓語(yǔ)帶來(lái)了物理改變）

（二） 運(yùn)動(dòng)圖式。該圖式是把發(fā)生圖式或者行為圖式與動(dòng)作的起點(diǎn)，動(dòng)作經(jīng)過(guò)的路徑，或動(dòng)作運(yùn)行的目標(biāo)相結(jié)合。始源—路徑—目標(biāo)運(yùn)動(dòng)圖式一般遵循從具體的空間域向抽象的時(shí)間域投射，因而運(yùn)動(dòng)圖式有著大量的圖式表征句型，以及隱喻的表征方式，從而充分體現(xiàn)了英語(yǔ)核心句型中諸要素的選擇與突顯狀況。

6. 蘋果從樹上掉落到草叢中。（該運(yùn)動(dòng)圖式由發(fā)生圖式+始源—目標(biāo)圖式構(gòu)成的復(fù)合圖式）

他從樹上爬到墻上上了房頂。（該運(yùn)動(dòng)圖式表征的是行為圖式+始源—路徑—目標(biāo)構(gòu)成的復(fù)合圖式）

這場(chǎng)演出從晚上10點(diǎn)一直持續(xù)到凌晨2點(diǎn)。（該圖式是發(fā)生圖式 + 開始—持續(xù)—終結(jié)）

警方從中午到晚上一直在搜索全城。（該運(yùn)動(dòng)圖式是行為圖式+ 起點(diǎn)—終點(diǎn)形成的復(fù)合圖式）

中東局勢(shì)一年間經(jīng)歷了日益惡化的變化。（該運(yùn)動(dòng)圖式是發(fā)生圖式+ 起始狀態(tài)—結(jié)果狀態(tài)構(gòu)成的復(fù)合圖式）

他從一個(gè)忠實(shí)的朋友變成了一個(gè)無(wú)情的敵人。（該運(yùn)動(dòng)圖式是發(fā)生圖式+起始狀態(tài)—結(jié)果狀態(tài)）

在運(yùn)動(dòng)圖式的實(shí)例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)總是要比始源更重要，而始源和目標(biāo)要比路徑更重要。這就是人類普遍的“目標(biāo)優(yōu)于始源原則”，體現(xiàn)了人類重結(jié)果輕視過(guò)程的認(rèn)知原則。

（三） 致使運(yùn)動(dòng)圖式。致使運(yùn)動(dòng)圖式所描述的事件有這樣的特征，事件中包含作為施事的人發(fā)出很強(qiáng)的力致使一個(gè)事體運(yùn)動(dòng)，其中包含一個(gè)誘發(fā)運(yùn)動(dòng)的主語(yǔ)，一個(gè)表征運(yùn)動(dòng)的謂語(yǔ)，一個(gè)是表示運(yùn)動(dòng)主題的直接賓語(yǔ)和表示目標(biāo)和始源域的補(bǔ)語(yǔ)，即甲事物致使乙事物運(yùn)動(dòng)到某目標(biāo)域或甲事物致使乙事物從某始源域出發(fā)，例如：

7. 我把書籍放進(jìn)了我的轎車。（運(yùn)動(dòng)圖式表征的是人為事件和事體的移動(dòng)目標(biāo)）

暴風(fēng)雨卷走了警察局的房頂。（運(yùn)動(dòng)圖式表征自然力給事體帶來(lái)的狀態(tài)改變）

農(nóng)夫往卡車上裝載干草。（運(yùn)動(dòng)圖式表征人為事件導(dǎo)致的事體的移動(dòng)和堆積）

約翰打噴嚏將餐巾紙從桌子上吹落。（運(yùn)動(dòng)圖式表征的是人為的非典型事體移動(dòng)事件，這是非典型動(dòng)詞致使的非典型的移動(dòng)）

他們討論完了這個(gè)問(wèn)題。（非典型的及物性運(yùn)動(dòng)圖式表征事態(tài)的變化，動(dòng)作所關(guān)涉的賓語(yǔ)沒有發(fā)生顯性的物理改變。）

以上5個(gè)句子中的動(dòng)詞體現(xiàn)了事體移動(dòng)中的不同烈度的運(yùn)動(dòng)，因此事體的移動(dòng)速度和方式，移動(dòng)的距離都有不同的級(jí)差。

（四）遷移圖式。與移動(dòng)圖式類似，遷移圖式也是擁有圖式、發(fā)生圖式、行為圖式和移動(dòng)圖式相結(jié)合的產(chǎn)物。該圖式表現(xiàn)出了極大的復(fù)雜性。遷移圖式暗含事件的兩個(gè)不同狀態(tài)：其一，起始狀態(tài)，在該狀態(tài)中一個(gè)參與者擁有某種事體并將其傳遞到另一個(gè)參與者；其二，狀態(tài)是結(jié)果狀態(tài)，主要是表達(dá)第二個(gè)參與者已經(jīng)獲得所傳遞的事體。語(yǔ)言系統(tǒng)中遷移圖式的存在是人類生活中大量的貨品，信息和情感的交流體驗(yàn)所致。

8. 簡(jiǎn)給了湯姆婚禮請(qǐng)?zhí)?。（該句式呈現(xiàn)了先間接賓語(yǔ)后直接賓語(yǔ)的遷移方式）

簡(jiǎn)把結(jié)婚請(qǐng)?zhí)o了湯姆。（該句式表征的是先直接賓語(yǔ)后間接賓語(yǔ)的遷移方式）

遷移圖式包括以下三種：

（1）具象物品和抽象概念的遷移圖式

表示具象物體遷移的動(dòng)詞，其行為表現(xiàn)得就像動(dòng)詞“給”，這樣的動(dòng)詞有“提供”“借”“支付”“賣”“寄送”“帶來(lái)”“傳遞”等。典型的具象事體的遷移圖式表征的是遷移動(dòng)作發(fā)生后，構(gòu)式中的“施事”就會(huì)失去該事體，但是如果是抽象現(xiàn)象的傳遞，“施事”并沒有因?yàn)橐苿?dòng)動(dòng)作的發(fā)生而失去什么。

9. 我寄給他我的申請(qǐng)。（遷移圖式表征了事體的移動(dòng)，以及擁有者的變化）

王教授教我們語(yǔ)言學(xué)。（遷移圖式表征了抽象的知識(shí)傳承，沒有顯著的得失關(guān)系）

醫(yī)院通知他已經(jīng)康復(fù)了。（遷移圖式表征最不典型的傳遞事件）

從以上3個(gè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，表示信息傳遞的交際動(dòng)詞把關(guān)注的焦點(diǎn)放在接受者身上。因此在語(yǔ)言表征過(guò)程中采用雙賓構(gòu)式，這種情況在英文中大量存現(xiàn)。該類動(dòng)詞包括，“告訴”“通知”“提醒”“建議”“確信”“說(shuō)服”“警告”“許諾”“拒絕”等。

（2）受益性遷移圖式

遷移性動(dòng)作一般都是對(duì)接收者有益。只要遷移的對(duì)象是有益的貨品、信息或情感。

10. 母親給我買了生日禮物。

他給我修了自行車。

（3）隱喻性遷移圖式

正如擁有圖式一樣，遷移圖式被廣泛應(yīng)用于隱喻性遷移圖式的始源域，此種情形主要見于人類的互動(dòng)交際中。 例如：

11. 他給了我一個(gè)主意。（該遷移圖式把抽象現(xiàn)象有界化并進(jìn)行傳遞）

他給了我一頓揍。（該圖式將動(dòng)作名物化和有界化并加以傳遞）

他看了我一眼。（分配注意力指向就是遷移）

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言離散—連續(xù)圖式表征的研究，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言中存在的大量的核心句式都是與高度概括的圖式相對(duì)應(yīng)的。通過(guò)研究物質(zhì)世界語(yǔ)言圖式表征，心理世界語(yǔ)言圖式表征以及力量—?jiǎng)討B(tài)圖式表征，我們認(rèn)清了圖式表征與語(yǔ)言核心句式表征之間的像似關(guān)系。由此可見，人類大多數(shù)的概念范疇化過(guò)程是以在自然世界和文化世界的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這些體驗(yàn)包含了身體體驗(yàn)、社會(huì)和文化體驗(yàn)。語(yǔ)言圖式體現(xiàn)了有界與無(wú)界、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、具體與抽象的事體間互動(dòng)的連續(xù)統(tǒng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]Ashild Nss， Prototypical Transitivity[M]. John Benjamins Publishing Company， 2007.

[2]Cristiano Broccias， The English Change Network， Forcing Changes into Schemas[M].Mouton de Gruyter， 2003.

[3]Günter Radden， René Dirven， Cognitive English Grammar[M].John Benjamins Publishing Company， 2007

（作者系哈爾濱師范大學(xué)教授，語(yǔ)言學(xué)博士）

[責(zé)任編輯 陳 默]