李磊

【摘 要】

中職學(xué)生受到家庭環(huán)境、文化氛圍影響，其寫作文的能力與普通高中學(xué)生相比，存在一定的差距。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，知識面狹窄，內(nèi)心世界不豐富，情感難以誘發(fā)，作文缺乏素材，作文水平長期得不到提高，這是我們中職語文教師普遍面臨的問題。如何在作文教學(xué)中就地取材，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的自然美、人物美和風(fēng)情美，極力開拓學(xué)生的視野，豐富他們的情感世界，最終使中職作文教學(xué)走出困境。

【關(guān)鍵詞】

中職學(xué)生 寫作能力 培養(yǎng)方法

語文教學(xué)中最難的是作文教學(xué)，也是學(xué)生最頭疼的事情。我們教師對作文教學(xué)也常常力不從心，面對參差不齊的學(xué)生，不知道從哪里入手。特別是我們中職學(xué)校，每次學(xué)生作文，?？嘤跊]什么可寫，面對作文題目，往往遲遲不肯下手，結(jié)果下筆成文時，存在了許多問題：由于觀察不仔細，要么開掘不深刻，要么表達蒼白無力，要么缺乏真情實感，要么不會分析，甚至是篇幅短小。在沒有一個良好的寫作基礎(chǔ)下提高學(xué)生的寫作能力成為一句口號，面對不得不重視的考試，只能想一些不是辦法的辦法。結(jié)果，學(xué)生的寫作興趣淡化了，學(xué)生的寫作能力也只是“背”的能力，“編”的能力。長期以往，寫作文成了學(xué)生的恐懼癥，甚至“談文色變”。

一、中職學(xué)生常見的寫作弊病

1.語言匱乏，內(nèi)容空洞。學(xué)生畏懼寫作的一個重要原因就是感到無話可寫，甚至無從下筆。有些學(xué)生即使絞盡腦汁，寫出來的文章也大多語言匱乏，內(nèi)容空洞乏味，言之無物。

2.套話連篇，缺乏感情，選材不精。在郊縣，很多學(xué)生由于受到家庭環(huán)境影響，見識很少，思想膚淺、視野狹窄，隨便套用一些老掉牙的材料，毫無新意。英雄事跡就寫雷鋒、董存瑞；勤能補拙的就是貝多芬、愛迪生；或者有些學(xué)生整篇作文就是云、雨、花朵等詞語的堆砌，像這些文章，只會讓人感覺空話、套話連篇，缺乏真情實感，沒有任何的思想深度。

二、針對問題，對癥下藥

1.仿寫句式。造句學(xué)生在小學(xué)就學(xué)過，而仿寫句式就是在造句基礎(chǔ)上的進一步提高。仿寫句式能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時也有一定的限定。這一步，教師要給學(xué)生選好例句，要求結(jié)合當(dāng)天生活仿寫。能熟練仿寫或仿寫句式型日記已能比較輕松地完成時，就應(yīng)提高要求，在寫的時候要求有意識地錘煉語言，盡量展現(xiàn)文采，這樣不僅使仿寫生動形象，也可提高作文水平。比如可以出這樣的仿寫題：根據(jù)語意仿寫，要求比喻恰當(dāng)，句式相近。例句是：“我向往一種生活狀態(tài)，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒?！蔽覀兙涂梢苑聦懗鲱愃七@樣的句式：“我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做——恬淡，恬淡就像隱居山野的賢士，看花開花落?！弊魑淖鳛檫M入文學(xué)殿堂的起步階段，理應(yīng)源于生活而高于生活。作為教師，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解生活，廣積生活材料，才能做到厚積薄發(fā)。而這種有所限制的句式仿寫形式，既能激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活生發(fā)議論的靈感，又可訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達能力，對提高學(xué)生的寫作很有幫助。

2.注意觀察積累，常寫片段作文。觀察積累是提高作文水平必不可少的環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，先讓他們掌握觀察的方法，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察身邊的人、事、景。例如，有一次我建議學(xué)生到食堂去觀察一位打飯菜的阿姨售賣的過程，然后把她的言行、舉止寫出來。在片斷作文《我校的食堂阿姨》習(xí)作中，學(xué)生通過不同角度觀察，運用記敘、白描、夸張等手法，把那個小販的外貌、言行表現(xiàn)得趣味橫生。甚至還有學(xué)生不自覺地對比了另外的售賣者的形象，突出兩者的差異性。

3.通過聯(lián)想。聯(lián)想和想象能力的高低將直接影響到寫作能力的高低。中職學(xué)生，閱讀面窄，閱讀能力差，無暇也不想閱讀優(yōu)秀作文及文學(xué)作品，寫起文章來自然就思路打不開，即使能寫，也總是重復(fù)一些小學(xué)初中用過的陳芝麻爛谷子的事情；無意觀察、比較、分析自然與社會現(xiàn)象，不去留心身邊的人、事、物，因此難以寫出景物特點和自己的獨特感受，思維停滯于幼稚層次，不會透過現(xiàn)象認識本質(zhì)。生活是寫作的活水源頭。我們中職學(xué)生大都來自郊縣，他們生活在大自然的懷抱中，游玩在美麗的大自然中：秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清涼的溪流，香飄萬里的金秋碩果……這些美好的事物，豐富了學(xué)生們對美的感受。上樹捉鳥，下河撈魚，放牛放羊，喂雞養(yǎng)鴨……無窮的趣事，多樣的勞作，給孩子們留下了深刻的印象。和大自然親近，使他們增長了見識，充實了生活，這些都是城里孩子無法相比的。為發(fā)揮他們的這些優(yōu)勢，要恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生作文的目光引向廣闊的空間。引導(dǎo)他們學(xué)會觀察事物，感受生活，把頭腦中豐富多彩的表象加工成寫作素材，一旦作文需要，便會“文思泉涌”。這一步主要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力。我們可先選一個可以廣泛聯(lián)想的字或詞，比如：“月”“柳”等，要求學(xué)生根據(jù)這個字或詞，限時快速展開聯(lián)想并寫出含有此字或詞的短語、句子（包括詩句、熟語）等。在這一步中，我們雖然沒有要求學(xué)生直接寫出當(dāng)天的生活，但當(dāng)天生活的感悟會在連接詞句的聯(lián)想過程中有所體現(xiàn)。

4.激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生情趣。在寫作過程中，想象力有著不可代替的作用。它不僅可以發(fā)出由近及遠，由此及彼的聯(lián)想，還可以創(chuàng)造出作者沒有知覺過，甚至從未有過的奇想?？梢哉f，沒有想象，就沒有學(xué)生的優(yōu)秀作文產(chǎn)生。為此，在作文教學(xué)中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生敏感善思的情趣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生把周圍的一切事物都賦予人的感情和思想，大膽地去想象，大膽地去發(fā)現(xiàn)那些新奇瑰麗的東西，并把它們敘寫下來。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的氛圍。作文是心靈釋放的一種方式，學(xué)生只有在寬松和諧的氛圍中才能燃起內(nèi)心的激情，馳騁自由的想象。因為作文訓(xùn)練雖然緊跟高考指揮棒，但更應(yīng)在訓(xùn)練中提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，尤其要通過“為文”來引導(dǎo)自己的“為人”。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生由膚淺逐步走向深刻，由貧乏逐步走向豐富，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會，不斷地豐富自己的生活感受和人生體驗。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。培養(yǎng)中職學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的。當(dāng)前的作文教學(xué)，只有在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣、多讀、勤練和積累上下工夫，堅持“教師下水，學(xué)生上岸”，營造民主、寬松的作文教學(xué)環(huán)境，才能有效提高中職學(xué)生的寫作能力。