盧軍華

摘 要：挫折教育是貫穿在日常生活中的、終身的教育方式。從小培養(yǎng)孩子的抗挫能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義。家庭教育中，家長(zhǎng)要從生活點(diǎn)滴入手，關(guān)注孩子的情緒調(diào)節(jié)能力、意志力、心理素質(zhì)等，對(duì)孩子正確進(jìn)行挫折教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；挫折教育；家庭

中圖分類號(hào)：G78；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0077-01

學(xué)者南懷瑾說(shuō)：“人在逆境中，意志的力量便會(huì)凸顯出來(lái)。意志堅(jiān)定者往往照舊奮進(jìn)，勇往直前；而意志薄弱者則一擊便垮，一蹶不振?！笨梢?jiàn)，要想成為一個(gè)成功者，良好的抗挫折能力必不可少。從小培養(yǎng)孩子的抗挫能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義。在家庭中，如何將挫折教育融入孩子的生活點(diǎn)滴，對(duì)幼兒正確進(jìn)行挫折教育呢？

一、“等待”訓(xùn)練，練出耐性十足的好孩子

“奶奶，我要吃冰激凌！我現(xiàn)在就要吃，你現(xiàn)在就去拿！”“來(lái)了來(lái)了，寶貝！”奶奶放下手中的活兒，趕緊拿來(lái)冰激凌遞給孫子。動(dòng)作如果稍慢，后果可想而知。如此情形，生活中并不少見(jiàn)。孩子們習(xí)慣了衣食無(wú)憂、想要就有、說(shuō)要即刻有的生活，但卻丟失了耐性。怎樣讓孩子學(xué)會(huì)耐心等待？訓(xùn)練方式有很多。對(duì)于3歲～6歲的孩子，我們可以用日常生活中的一些小事進(jìn)行訓(xùn)練。如當(dāng)孩子提出要外出玩耍的時(shí)候，父母可以要求孩子先做完一件事情，比如把曬在陽(yáng)臺(tái)上的鞋子收拾完畢再出門(mén)。如果孩子提出要去超市，爸爸媽媽可以對(duì)孩子說(shuō)：“星期六我們可以去超市購(gòu)物。這里有三根香蕉，每天吃一根，吃完的那一天，媽媽就可以帶你去超市購(gòu)物了?！比绱耍ㄟ^(guò)做一件事或吃東西，孩子會(huì)覺(jué)得等待的時(shí)間是可以預(yù)估的，這樣的等待孩子容易接受，也能堅(jiān)持。

二、“理解”訓(xùn)練，教出善解人意的好孩子

有的孩子在日常生活中，習(xí)慣了用任性的方式來(lái)獲得自己的欲求，一旦不能得到滿足，蠻橫的行為甚至從家中上演到超市、商場(chǎng)、玩具店等等。有的孩子則顯得很懂事，令其他父母羨慕。其實(shí)，這種善解人意是父母可以教出來(lái)的。平時(shí)，父母拒絕孩子合理的要求，一定要讓孩子明白拒絕的理由，并且理由要充分，讓孩子明白自己的要求是不合理的。如在超市購(gòu)物，孩子吵著要買(mǎi)奧特曼機(jī)器人。父母可以耐心地告訴孩子：“首先，家里有同樣的玩具?，F(xiàn)在只是圖新鮮，玩一陣子便會(huì)擱一邊不理了。其次，玩具太貴，這個(gè)錢(qián)可以用來(lái)給寶寶買(mǎi)其他玩具等，不能浪費(fèi)錢(qián)。”這樣分析之后，孩子便會(huì)立即明白父母的意思，不會(huì)再糾纏不清地鬧騰了。相信以后遇到類似的情形，孩子還會(huì)學(xué)會(huì)自己分析需求呢。

三、“嘗試”訓(xùn)練，培養(yǎng)膽大心細(xì)的好孩子

一些孩子在家人面前說(shuō)起來(lái)眉飛色舞，一旦家里來(lái)客人了，父母邀請(qǐng)他在客人面前表演一個(gè)節(jié)目（比如唱首歌曲），平日一向活靈活現(xiàn)的孩子突然變得退退縮縮，不愿在外人面前展示自己。家長(zhǎng)強(qiáng)迫，孩子不愿，鬧得很不開(kāi)心。我們可以試著分析一下原因：寶寶平時(shí)是在自然的情境下“表演”，一下子讓他轉(zhuǎn)換到一個(gè)“正式”的場(chǎng)合，或多或少會(huì)害怕或者害羞。父母可以試著先這樣做：在晚上休閑的時(shí)候，一家人當(dāng)觀眾，嘗試讓寶寶表演節(jié)目給家人看。對(duì)于孩子的表演，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)孩子的自信。接著，可以邀請(qǐng)鄰居小朋友來(lái)欣賞表演，或者到鄰居家互相表演，逐漸培育孩子展示自我的欲望，豐富表演的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在展示中變得自信大方。生活中，各種各樣的“嘗試”，需要父母給孩子機(jī)會(huì)。如獨(dú)自去超市買(mǎi)東西、去鄰居家送東西等等。但父母的“暗中保護(hù)”，是必不可少的。

四、“分析”訓(xùn)練，塑造不驕不餒的好孩子

經(jīng)常有孩子回家“報(bào)喜不報(bào)憂”，在幼兒園得了小紅花，回家便邀功請(qǐng)賞，要這要那。如果挨了批評(píng)，會(huì)默不支聲。這跟父母平時(shí)對(duì)孩子的期望和表現(xiàn)是息息相關(guān)的。孩子得到表?yè)P(yáng)，父母覺(jué)得榮耀，孩子挨了批評(píng)，父母會(huì)責(zé)怪。長(zhǎng)此下去，孩子便會(huì)“報(bào)喜不報(bào)憂”。家庭中，父母長(zhǎng)輩有時(shí)會(huì)和孩子一起玩游戲，如下棋。有的孩子贏了很開(kāi)心，輸了則會(huì)賭氣、甚至哭鬧。因此，有的父母長(zhǎng)輩為了孩子開(kāi)心，會(huì)故意輸棋，孩子成了“輸不起”的人。父母該怎樣做才是正確的呢？無(wú)論孩子是優(yōu)是劣，家長(zhǎng)都應(yīng)與孩子坦然面對(duì)，分析成功與失敗背后的原因。幫助孩子總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，提出正確的解決方法，明晰努力的方向，塑造一個(gè)勝不驕、敗不餒的好孩子。

五、“目標(biāo)”訓(xùn)練，練出堅(jiān)持不懈的好孩子

房間里，孩子一個(gè)人自由玩積木，津津樂(lè)道，還能對(duì)自己建造的東西講得繪聲繪色。而當(dāng)父母提出“新要求”——搭一座城堡花園時(shí)，孩子不樂(lè)意了，一句“我不會(huì)”搪塞逃避任務(wù)。面對(duì)孩子知難就退的情形，父母可以嘗試將“城堡花園”目標(biāo)進(jìn)行分解。比如，第一天先試著造一座尖頂?shù)母邩?，第二天試著造兩棟連在一起的高樓，第三天嘗試造圍墻，第四天嘗試建構(gòu)花園，到了第五天，孩子就可以輕松地造出“城堡花園”。其實(shí)，當(dāng)孩子遇到一件事情過(guò)于困難時(shí)，父母不妨和孩子一起把“大目標(biāo)”分成“小目標(biāo)”，鼓勵(lì)孩子分階段去實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，直到實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈、克服困難的好品質(zhì)。

挫折教育是貫穿在日常生活中的、終身的教育方式。生活中看起來(lái)很普通的事例，都是進(jìn)行挫折教育的好時(shí)機(jī)。如果父母能夠抓住這些小事情，注重培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力、意志力、心理素質(zhì)等，孩子遇到挫折，就會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚?，緩解消極情緒，戰(zhàn)勝挫折。

參考文獻(xiàn)：

[1]李辰.家庭中幼兒挫折教育策略[J].教育導(dǎo)刊，2014（08）.

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