徐小艷

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，綜合使用計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)的方式，越來越受到初中英語教師的青睞。這樣的方式既能簡(jiǎn)化教師的教學(xué)程序，又能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。正是因?yàn)橛辛诉@些傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性，以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式才得到廣泛應(yīng)用。因此，如何更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，促進(jìn)初中英語教學(xué)，是一個(gè)值得思考的問題。文章通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分析，探究信息化時(shí)代下初中英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息化；初中英語；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0098-01

目前，我國(guó)的初中英語教學(xué)存在著許多問題。比如，在應(yīng)試教育體制下，教師依然采用“滿堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué)，注重語法等理論性強(qiáng)的知識(shí)，忽視口語等實(shí)用性強(qiáng)的訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來的所謂英語人才大都會(huì)寫會(huì)考，但當(dāng)真正需要與人溝通交流時(shí)就成了“啞巴”。這是很危險(xiǎn)的教育方式，既不利于學(xué)生英語能力的提高，也不利于英語教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。所以，推行以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式十分有必要。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

如今，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教學(xué)設(shè)備已應(yīng)用到教學(xué)中，黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具正悄悄退出主導(dǎo)地位。這在一定程度上意味著“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式已不能滿足時(shí)代的需求。于是，以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密結(jié)合的新型教學(xué)方式，它提倡自主式學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，能夠打破教學(xué)時(shí)空限制，共享教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)程序，拓寬教學(xué)思維，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式重視教師和學(xué)生的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的溝通合作，是一種真正順應(yīng)時(shí)代潮流又符合學(xué)生需求的教學(xué)模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要內(nèi)容

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師在正式教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡結(jié)構(gòu)，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是使課堂生活化的重要手段，包括懸念情境、信息情境、生活情境和求異情境等多種類型。這里以蘇教版初中英語教材為例，比如，為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并使課堂內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：Nowadays，Air quality remains a serious concern in beijing.What can you find under the air？How important is the air to your life？

（2）提出課題。首先，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提出自己的疑問或想要了解的內(nèi)容。然后，教師根據(jù)課程內(nèi)容有選擇性地結(jié)合學(xué)生的問題提出中心課題。比如，教師要教授的內(nèi)容和旅行中的口語表達(dá)有關(guān)，就可以選擇學(xué)生關(guān)心的異國(guó)風(fēng)情問題，講述不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑或神話故事。如此一來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)既有專業(yè)性，又有實(shí)用性，有利于學(xué)生聽說讀寫全方位發(fā)展，提高英語綜合運(yùn)用能力。

（3）自主探索。一般而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生要先到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)找到教師共享的課件進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，也稱程序式學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生能進(jìn)入虛擬的語音室進(jìn)行英語交流互動(dòng)，交流方式不限，可以是文字或圖片，也可以進(jìn)行音頻視頻。簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)生在正式上課之前，先在教師隱藏的教學(xué)情境里進(jìn)行探索，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（4）網(wǎng)上協(xié)作。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上的競(jìng)爭(zhēng)、合作、討論、辯論等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作，學(xué)生和教師的互動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成若干小組，小組圍繞特定的主題展開學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)為實(shí)現(xiàn)任務(wù)根據(jù)個(gè)人能力的不同進(jìn)行分工協(xié)作。組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)者，信息搜索能力較強(qiáng)的學(xué)生通過虛擬圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資料查找理論依據(jù)，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生作最后的報(bào)告。

（5）課題小結(jié)。主要是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和歸納。首先是學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)，再由教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

（6）網(wǎng)上測(cè)試。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力在智能學(xué)習(xí)題庫(kù)中自選題目進(jìn)行測(cè)試。

（7）課題延伸。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和需要，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自行學(xué)習(xí)課外知識(shí)，拓寬視野。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的重要作用

（1）優(yōu)化教學(xué)程序。為了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，課堂中要進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生能根據(jù)視頻中的情景演示進(jìn)行對(duì)照練習(xí)。既優(yōu)化了教學(xué)程序，減少了煩瑣的講解過程，又把初中英語抽象的概括性知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解。

（2）豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)形式較為單一，通常是通過聽寫單詞、練習(xí)對(duì)話、解答習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、網(wǎng)上協(xié)作和網(wǎng)上測(cè)試等多種形式來構(gòu)架知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語綜合運(yùn)用能力。

（3）提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使初中英語課堂生動(dòng)靈活，加之充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使初中英語教學(xué)質(zhì)量有所保障。

四、結(jié)束語

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，只要能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于教師和學(xué)校來說都是值得一試的。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。嘗試用因材施教的方法取代“一刀切”和“滿堂灌”的方法，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。這不僅可以促進(jìn)英語教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，也有利于推動(dòng)整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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