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        打造中職財會班集體建設新模式的研究

        2015-04-29 00:44:03唐志平
        成才之路 2015年22期
        關鍵詞:班集體建設新模式財會

        唐志平

        摘 要:每個班集體都是構成中職學校的重要個體,而優(yōu)秀的班集體則是引領中職學校朝向更高更強目標前進的“助推器”。作為中職教育重要內容之一的財會專業(yè),在新課改背景下,迫切需要能夠實現(xiàn)學生自我有效管理的班集體。文章立足于財會特點,對如何打造中職財會班集體建設新模式進行了思考與研究。

        關鍵詞:中職;財會;班集體建設;新模式

        中圖分類號:G718.3 ? ? 文獻標志碼:A ? ? 文章編號:1008-3561(2015)22-0049-01

        由于教育的側重點不同,中職生與普通中學生相比具有一定的特殊性。中職教育是以學生就業(yè)為目的而展開的教育活動,在教學內容上不可避免地會以專業(yè)教育為主。同時中職生受自身條件所限(部分學生是中考落榜或者是家庭因素才選擇的中職學校),在行為習慣、心理素質等各方面都存在某種欠缺,這些都嚴重影響了中職生的個性發(fā)展,這也為班級管理帶來了一定的困難。每個班集體都是構成中職學校的重要個體,而優(yōu)秀的班集體則是引領中職學校朝向更高更強目標前進的“助推器”。作為中職教育重要內容之一的財會專業(yè),在新課改背景下,迫切需要能夠實現(xiàn)學生自我有效管理的班集體。本文立足于財會特點,對如何打造中職財會班集體建設新模式進行了思考與研究。

        一、立足財會特點,確定“集體目標”

        班集體并不是簡單的個人組合,它是每個個體在互相融合、互相認同的基礎上而組成的一個精神上、行為上的“共同體”。一個具有凝聚力與創(chuàng)造力的班集體,是可以產生“1+1=2”,甚至是“1+1>2”的力量的。而如何讓這些看似分散的“溪流”匯合到班集體這條“江河”之中,讓每個人的作用得到發(fā)揮,是當前每一位中職教育者值得思考的問題。筆者認為,如同每一節(jié)課都需要以一個教學目標為方向讓學生們展開學習一樣,在班集體管理中,班主任也應結合財會專業(yè)特點,同學生們一起確定一個務實且具有激勵性的集體目標,將學生們凝聚于周圍。如針對當前中職財會專業(yè)教材與用人單位對專業(yè)人才需求之間存在“脫節(jié)”的問題,組織學生一起編纂以當?shù)亟?jīng)濟特色為基礎,以就業(yè)需求和財會專業(yè)發(fā)展為前提的“新教材”。要求“新教材”體現(xiàn)出中職財會特色的新方法、新知識與新思想,要讓每個學生都提出一條以上關于如何增強財會專業(yè)課程的實踐性、靈活性,如何提高中職生崗位適應能力的建議和意見,并組織學生們一起向學校領導申請“新教材”的實施。教師還要定期向學生公開目標進度,號召每個學生為目標的實現(xiàn)而努力進取,在全班營造一個團結融洽、積極向上的氛圍。

        二、發(fā)揮專業(yè)特色,打造“和諧班級”

        相對普通學生來說,財會專業(yè)的中職生更加關注自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能是否過硬,未來是否能夠順利就業(yè)。因此,打造“和諧班集體”的前提就是要讓學生們先放下學業(yè)的“負擔”。班主任要在關注學生日常知識與技能訓練的基礎上,為學生開設一些具有專業(yè)特色的拓展性課程,使他們不要僅僅局限在“理論會計”上,而是以擴大學生就業(yè)范圍以及學生社會適應能力為出發(fā)點,為他們未來的“職業(yè)生涯”進行更多的謀劃。如財會專業(yè)學生走上崗位之前,必須先取得“雙證”,但實際上學生在進行“雙證”考試過程中,需要付出大量的精力和財力,尤其是一些基礎較差的學生幾次無法通過之后,就容易產生焦慮、沮喪等不良情緒。這不但影響了自身的學習和生活,還會成為一種“負能量”影響整個班集體的學習氛圍。針對這種情況,班主任可以在課余時間為學生開設“雙證”考試輔導課,將其作為財會專業(yè)教育的一部分內容。還可以組織“學習小組”,讓順利通過考試的學生將一些好的學習方法和考試經(jīng)驗傳授給其他同學,大家共同討論、共同學習、共同進步,打造一個互幫、互助、互相關愛的“和諧班集體”。

        三、關注職業(yè)夢想,實施“精神關愛”

        每個財會專業(yè)的學生都有一個關于未來職業(yè)的夢想,這個夢想實際上就是學生精神層面的一種需求。班主任應關注學生的職業(yè)夢想,對每個學生實施“精神關愛”。班主任不但要在精神上予以關心,在思想上著力凝聚,更要在行為上對學生加以正確的引導。讓他們不斷充實自己的生命內涵,不斷朝向自己的夢想努力,從而實現(xiàn)自己的人生價值,讓無數(shù)個優(yōu)秀的個體組成一個強大的班集體??梢蚤_展“第二課堂”活動,為學生們構建一個可以進行多層次與多方位專業(yè)發(fā)展的平臺。比如組織他們參加財會專業(yè)素質訓練、財會職業(yè)生涯設計大賽、會計職業(yè)模擬招聘等活動。在這些活動的參與中,拓展學生成長與發(fā)展的空間,讓他們對自己能夠形成一個客觀而充分的認識,學會如何去面對未來的社會環(huán)境,樹立一個科學的職業(yè)目標,務實地對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。也可以組織學生積極地去參與各種與專業(yè)相關的社會實踐,讓他們在現(xiàn)實生活的考驗與“打磨”中,迅速成長起來。“精神關愛”,能夠更加準確而深刻地彰顯出班主任“以人為本”的教育情懷,代表了班主任對班集體管理的一種態(tài)度和情感。

        四、結束語

        班集體管理,實質就是對人性的一種管理。在中職財會專業(yè)班集體的管理中,班主任只有立足于財會專業(yè)特色,用心、用德、用人格去關注學生、教育學生,才能夠構建出和諧的師生關系,打造出團結的班集體,為中職生的未來發(fā)展鋪就一條光明之路。

        參考文獻:

        [1]陳玲.淺談高職會計專業(yè)班主任工作[J].價值工程,2015(07).

        [2]蘇霞.淺析中職學校財會班主任如何開展德育工作[J].教育教學論壇,2013(21).

        [3]施永霞.基于情感教育視角的會計專業(yè)畢業(yè)班班主任工作分析[J].江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院學報,2010(03).

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