陸婷

摘 要：陶行知先生是具有現(xiàn)代教育思想的教育家，其公民教育思想對于科學課堂具有理論指導及實踐的重大意義。文章圍繞教育改革與發(fā)展的新形勢、新任務，把踐行陶行知公民教育理論和促進科學課堂的實踐緊密結(jié)合起來，從理論和實踐兩個層面進行闡述。

關(guān)鍵詞：陶行知;公民教育;科學課堂

中圖分類號：G621文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）23-0015-01

一、陶行知教育思想和公民教育的意義

陶行知先生的教育思想是與時俱進的，他提出了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育觀，他還說“今日的學生就是將來的公民”。由此看來，小學階段是每個孩子開始真正學習怎樣成為一個“健全公民”的初始階段，是培養(yǎng)學生社會責任感的關(guān)鍵期。科學課程是小學階段的一門綜合性課程，也是一門實踐性很強的課程，如何在科學課堂中融合公民教育，讓孩子們能夠從小養(yǎng)成良好的行為習慣，從小受到良好公民教育的熏陶，顯得尤為重要。

二、科學課課堂公民教育出現(xiàn)的問題

現(xiàn)今的科學課堂大多是以探究實驗為主線，讓學生在主動參與，在親身實踐的過程中獲得知識、技能，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。筆者在親身實踐中總結(jié)以下幾個問題：第一，教師自身的公民教育培養(yǎng)意識不強。在課堂中多注重培養(yǎng)學生的探究能力，忽視滲透公民意識。第二，忽視“全人”教育?，F(xiàn)實的情況是，注重人的個性教育，追求兒童全面發(fā)展，關(guān)注學生身心健康，還沒有成為全體教師的共識。第三，學生缺乏公民意識。忽視科學課堂中有關(guān)“公民行為”的養(yǎng)成，公民的主體意識不強。

三、科學課堂融合公民教育的策略

（1）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的主體意識。在科學課程的具體實施中要注意挖掘蘊含在課程內(nèi)容中的民主與平等、權(quán)利與義務、自由與法治等公民意識和價值觀，并注意運用公民教育的有效策略開展教學。如六年級“電和磁”一課，這是這一單元的起始課，對整個單元起著總領(lǐng)和鋪墊的作用。要通過探究實驗讓學生能夠有問題可問，帶著第一課的問題去探究接下去的教學內(nèi)容。

（2）采用多元評價方式，增強學生群體認同感?？茖W課堂的評價方式大致由師生之間的評價、生生之間的評價兩種評價方式組成，并貫穿課堂始終。在教師提出問題后，對于每一位學生的積極回答都應給予鼓勵，這樣不僅能激發(fā)學生學習的積極性，還能減少學生對彼此的反感，不會因為某一個問題回答錯誤而其他同學回答正確增加心理負擔，使學生群體認同感增強了。如教學四年級“動物的卵”一課，探究觀察雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造并畫在記錄單上。每一組只有一張實驗記錄紙，在觀察的過程中，組員都有自己的想法。這時，教師在巡視的時候應該鼓勵學生用他人的方法再一次嘗試，用他人的角度去思考問題，使他們能夠不斷創(chuàng)新，不斷進步。

（3）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生社會責任感。關(guān)于如何培養(yǎng)公民，陶行知先生認為：“智育注重自學，體育注重自強，德育注重自治?！蓖ㄟ^自治，“學生可以養(yǎng)成三種主要習慣：一是對于公共幸福養(yǎng)成主動的興趣;二是對于公共事業(yè)養(yǎng)成擔負的能力;三是對于公共是非養(yǎng)成明了的判斷?！弊灾蔚膶嵺`有利于培養(yǎng)學生作為合格公民必不可少的主動參與意識、參與能力和理性思維。社會責任感還可以從很多細節(jié)處培養(yǎng)，如讓學生到大自然中撿樹葉這一活動，目的是告訴同學們植物也是有生命的，我們應該保護它們。如果條件允許，還可以帶學生去附近的環(huán)境走走，參與社會實踐，從而激發(fā)學生的社會責任感。

四、科學課堂中公民教育需處理好幾個關(guān)系

（1）學生之間的關(guān)系。小學階段，學生的獨立意識增強，這雖然是一個良好公民應具有的品格，但也應該把握一個度。在當其他學生回答問題的時候，應該教會孩子學會傾聽，不要急于反駁或者補充，這是一種尊重，一種信任，一種鼓勵。在進行小組合作探究實驗時，組員之間應該互相幫助，取長補短，這是每個公民應具有的基本素養(yǎng)。

（2）每個小組合作共同體之間的關(guān)系。每個小組合作共同體之間是競爭合作的關(guān)系，在探究實驗過程中，不是每一次所有的小組都實驗成功，其實，探究實驗的成功是相對的，成功雖然能得出結(jié)論，但失敗的嘗試能總結(jié)教訓，也是一種經(jīng)驗的積累。這就要求教師能夠向?qū)W生傳達這樣一種思想，成功的法則可以分享給大家，讓班級其他小組合作共同體能夠共同學習，失敗的教訓也可以拿出來共同討論，讓其他小組能夠引以為戒。

（3）教師和學生之間的關(guān)系。教師作為“平等中的首席”，應以身作則，做學生的好榜樣。如在進行熟雞蛋觀察實驗時，應盡量將課安排在一兩天內(nèi)完成，這樣，剖開的熟雞蛋既不會壞掉，又能使每個班級用同一批的雞蛋進行觀察，節(jié)約了資源，讓學生能夠慢慢養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣。

五、結(jié)束語

總之，公民教育要始終立足學生學習與生活實際，注意將公民教育與學生行為養(yǎng)成及科學課堂相結(jié)合，促進學生“個體社會化”，使之成為健全的公民。科學教育不僅僅是傳授相關(guān)的基本知識，更需要為學生創(chuàng)造一個民主、平等、自由的公共生活環(huán)境，引導我們的學生去關(guān)注并積極參與公共活動。教師在開展公民教育的同時，批判地傳承一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將有助于使我國的公民教育既具有時代的特點，又具有中華民族的特色。

參考文獻：

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