石錦平

摘 要：在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重研究體育游戲的重要作用，充分利用其鍛煉價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；心理健康；研究

中圖分類號(hào)：G444；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0019-01

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！薄读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》就是在這一指導(dǎo)思想下應(yīng)運(yùn)而生的。而世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：健康不僅僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，還包括精神的健康和適應(yīng)社會(huì)良好的狀態(tài)。這對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。也就是說(shuō)，我們不但要鍛煉學(xué)生的身體，還要培養(yǎng)他們健康的心理。體育游戲作為一種學(xué)生非常喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)忍讓、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)扮演“角色”。它會(huì)帶給學(xué)生智慧、力量、寬容和微笑，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一條有效途徑。

一、研究對(duì)象和方法

（1）研究對(duì)象：隨機(jī)抽取我校五年級(jí)6班為實(shí)驗(yàn)班，該班男生19人，女生21人。五年級(jí)1班為對(duì)照班，男生19人，女生20人。（2）研究方法：文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。（3）研究時(shí)間：2014年9月1日～2015年2月1日。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，符合少年兒童年齡、心理特點(diǎn)。它不僅能夠鍛煉身體，使大腦變得靈活，還可以在游戲中培養(yǎng)優(yōu)良品德，愉悅身心，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，增強(qiáng)適應(yīng)能力。本課題在提高學(xué)生心理素質(zhì)方面，做了一些實(shí)驗(yàn)研究。（1）充分發(fā)揮體育游戲的特點(diǎn)。體育游戲有許多區(qū)別于其他體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。1）趣味性。趣味性強(qiáng)是體育游戲的重要特點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生有吸引力的重要因素。它豐富多彩、生動(dòng)活潑、形象有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。2）情節(jié)性。體育游戲一般都有反映現(xiàn)實(shí)生活的情節(jié)。如“老鷹捉小雞”“穿過(guò)雷區(qū)”“大魚網(wǎng)”等等。它迎合了兒童愛(ài)模仿和參與成人活動(dòng)的心理需要。3）娛樂(lè)性。體育游戲有放松身心、消除疲勞、歡娛情緒、陶冶情操等娛樂(lè)功能，所以它一直被視為一種重要的娛樂(lè)性鍛煉手段。（2）營(yíng)造和諧寬松的游戲氣氛。1）要求教師在游戲中情緒飽滿，對(duì)學(xué)生親切、溫和、寬容、樂(lè)觀、自信、幽默，善于自控和自省，這些品質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。2）教師要和學(xué)生打成一片。對(duì)學(xué)生既要有家長(zhǎng)式的疼愛(ài)，又要有同齡人的平等意識(shí)，真正走進(jìn)學(xué)生心中，師生共同營(yíng)造互相尊重、親密無(wú)間、其樂(lè)融融的師生關(guān)系。3）教學(xué)管理中要充分體現(xiàn)民主自治的原則，以積極的指導(dǎo)為主，以消極的限制為輔。一旦出現(xiàn)課堂行為問(wèn)題，也應(yīng)以正面教育為主，切忌過(guò)多地指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，那樣只會(huì)使學(xué)生失去自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理。4）教師在制定游戲規(guī)則時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，組織教學(xué)時(shí)要公正，避免學(xué)生間矛盾的發(fā)生。切忌帶有感情色彩的偏袒，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的心理影響，如逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等。（3）組織學(xué)生創(chuàng)編或改編現(xiàn)有的游戲。在游戲中，把學(xué)生分好組，引導(dǎo)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)編或改造。尤其是可以把一些學(xué)生喜愛(ài)的民間游戲經(jīng)過(guò)改編引進(jìn)課堂，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“跳皮筋”“跳房子”等。在討論過(guò)程中，使學(xué)生有更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)組內(nèi)的分工合作，增加了學(xué)生間的信任，融洽了學(xué)生間的關(guān)系。這不但培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也使他們因作品中有自己的努力而產(chǎn)生成就感。學(xué)期末，為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，我選用了國(guó)內(nèi)公認(rèn)的SCL-90癥狀自評(píng)量表對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（篇幅所限，表略）。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為五級(jí)（1分-全無(wú)、2分-輕度、3分-中度、4分-重度、5分-極重度）。

三、結(jié)果和分析

從SCL-90的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看（篇幅所限，表略），實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較，在“強(qiáng)迫”“偏執(zhí)”“人際”“敵對(duì)”“精神緊張”各因子上差異并不明顯（P>0.05），而在“軀體”“抑郁”“焦慮”“恐懼”4項(xiàng)上差異顯著（P<0.05）。在問(wèn)卷中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在樂(lè)觀、自信、勇敢、適應(yīng)性方面明顯優(yōu)于對(duì)照班。這說(shuō)明體育游戲在整體上不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，但并不是對(duì)各個(gè)因子都具有明顯作用。

四、結(jié)論與建議

（1）現(xiàn)在學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們?cè)谌穗H交往、自信心、心理承受力等方面，或多或少都存在一定問(wèn)題，而體育游戲在這些方面有其獨(dú)特的、顯著的教育作用。我們應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的教育作用，有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（2）體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀況，組織學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)和再創(chuàng)造。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生參與興趣，增強(qiáng)教育效果。（3）營(yíng)造一種寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生有安全感。形成一種師生之間、學(xué)生之間彼此接納互相信任的心理氛圍，進(jìn)而形成積極的自我概念，調(diào)動(dòng)他們的成就動(dòng)機(jī)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。（4）把體育游戲有機(jī)地與體育課堂各個(gè)環(huán)節(jié)相融合，不但可以活躍體育課堂氣氛，而且會(huì)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲得身心全面發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育家阿爾金說(shuō)：“游戲是兒童的心理維生素?！痹隗w育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的重要作用，體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價(jià)值，以學(xué)生健康發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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